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摘要：将信息技术运用在教育领域，为教育行业的发展和改革注入了无限的生命力。英语作为初中教育的重要内容，加强现代信息技术在初中英语教学当中的运用是当前重要的探索方向，文章主要从多个维度对巧借现代信息技术，打造多彩初中英语课堂进行研究、分析。
关键词：信息技术;初中英语;教学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为一门英语类学科，在英语课堂当中有机结合信息技术，使得教学形式更加多元化，教学资源更加丰富。在新时代教育洪流当中，抓住信息技术这一棵“大树”，为初中学生的英语学习提供更多的契机，在各种资源的激烈碰撞之下，迸发出更绚丽明显的教学火花。
就当前初中英语课堂教学的实际情况而言，由于部分老师教学认知存在一定的偏差，教学思维固化、僵硬，对信息技术的运用并不充分，使得课堂氛围死气沉沉。基于此，改革教学模式，融入信息技术，使得英语课焕发出别样的光彩是当前最为紧要的教学任务。
一、丰富教学元素
传统的英语教学课堂当中，老师对教材资料的依赖过大，更多的是立足于课本，开展“填鸭式”教学，初中学生的思路得不到真正意义上的解放。为改善这一现实情况，老师可以通过对信息技术的运用，拖延延伸教学内容的深度和广度，以初中学生喜闻乐见的形式将课本上的知识以视频、图片等方式展示在学生的面前，使得课堂教学元素更加丰富多彩，课堂对于初中学生而言，更具有趣味性，带给初中学生更好的感官享受。
比如老师在教学人教版初中英语七年级下册Unit1 Can you play the guitar？这一模块知识时，老师首先借助信息技术在相关的网站寻求多元化的教学资源，加强教学资料和课外教学资源的有机结合，在课堂上灵活教学。老师可播放将经典英文电影当中的吉他视频内容，可以给学生展示多彩的吉他图片，以“guitar”这一“主心骨”为基点，进行扩散，丰富教学元素，最大程度抓住初中学生的眼球，通过直观的、生动的教学方式让初中学生快速地掌握Guitar，sing，swim，dance，draw.的单词，能够运用What can you do？What club do you want to enjoy？ Can you swim.？等重點句型完成交流对话任务，培养初中学生的口语表达能力。
二、创设教学情景
情景教学法是初中英语课堂当中最常见的教学手段，通过对信息技术的利用，结合有效的教学手段，将创设多元教学情景，可以是故事情境、生活化情境等，从而营造极具渲染力的课堂。将视频、音频等高度融合在一起，以明亮的色彩，生动有趣的动画、悦耳的音乐等，刺激初中学生的多种感官，带给初中学生更好的学习体验，引导初中学生在真实的情境当中，充分地感知英语知识的魅力和特色，调动初中学生学习的激情，使得初中学生以饱满的热情，激昂的情绪参与学习，活跃学生思维，加快学生对英语知识的消化吸收速度。
比如老师在教学人教版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？这一模块知识时，首先老师可以给初中学生展示大量的、关于自然风暴的图片、视频内容，以这一方式集中初中学生的注意力，创设生活化情境，唤醒初中学生的生活记忆。然后老师提出情境问题：“What could you hear before the rainstorm？”自然的力量是无穷大的，生活当中的暴风雨来临之前会给人类各种预警的信号，初中学生可以结合自己的生活经历和经验在课堂上踊跃发言，通过提出问题刺激学生思维发散，积极引导初中学生进行思考。然后结合系统的教学手段和环环相扣的教学过程，引导初中学生掌握过去进行时的基本句型。通过情景教学法，有助于强化初中学生的知识，帮助初中学生理解记忆，从而提升英语课堂教学的有效性。
三、突破教学重难点内容
由于缺乏英语语言环境、初中学生的英语思维逻辑性不强、英语基础薄弱等原因，学生在英语学习的过程当中存在各种各样的阻碍因素。而传统教学模式的弊端在新时代教育背景之下日益显现，落后的教学方法和贫瘠的教学资源以无法满足初中学生的个性化学习需求。基于此，老师作为英语教学的“指路人”，在信息时代之下，应该不断地提升自身的信息素养，充分地运用信息技术，帮助初中学生逐一清扫在学习过程当中的障碍，攻破学习路上的难关。比如老师在教学人教版八年级上册Unit5 Do you want to watch a game show？这一模块内容时，老师首先明确这一模块知识内容的重难点，从而确立教学目标：帮助初中学生掌握几种常见的电视类型的英语表达法、掌握与他人谈论对电视喜好的表达法。基于此，老师综合初中学生的学情，融合信息技术，设计符合初中学生认知发展规律的教学活动。老师在课前热身环节导入基于初中学生兴趣点的电视节目-脱口秀内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，然后以动图的形式呈现不同类型的电视节目，并且导出英语单词，刺激初中学生的视觉感知，以动图的初中学生深化初中学生的记忆，提升课堂的趣味性。接着老师播放课件，给学生展示一档热门的电视节目，组织初中学生以小组的方式参与讨论，说一说推广这一节目的理由。学生对于电视节目具有极高的兴趣，从而提升学生课堂参与度。
四、总结
总而言之，在初中英语课堂当中，运用现代信息技术打造多彩的英语课堂具体可以从丰富教学元素、创设教学情境、突破教学重难点内容等方面出发，推动初中英语教育事业的发展和改革。
参考文献
[1]陈东方.巧借现代信息技术 打造多彩英语课堂[J].新课程，2021（25）：26.
[2]杨旭.运用现代信息技术 打造初中高效英语课堂[J].新课程学习（下），2012（03）：134-135.
关键词：信息技术;初中英语;教学课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为一门英语类学科，在英语课堂当中有机结合信息技术，使得教学形式更加多元化，教学资源更加丰富。在新时代教育洪流当中，抓住信息技术这一棵“大树”，为初中学生的英语学习提供更多的契机，在各种资源的激烈碰撞之下，迸发出更绚丽明显的教学火花。
就当前初中英语课堂教学的实际情况而言，由于部分老师教学认知存在一定的偏差，教学思维固化、僵硬，对信息技术的运用并不充分，使得课堂氛围死气沉沉。基于此，改革教学模式，融入信息技术，使得英语课焕发出别样的光彩是当前最为紧要的教学任务。
一、丰富教学元素
传统的英语教学课堂当中，老师对教材资料的依赖过大，更多的是立足于课本，开展“填鸭式”教学，初中学生的思路得不到真正意义上的解放。为改善这一现实情况，老师可以通过对信息技术的运用，拖延延伸教学内容的深度和广度，以初中学生喜闻乐见的形式将课本上的知识以视频、图片等方式展示在学生的面前，使得课堂教学元素更加丰富多彩，课堂对于初中学生而言，更具有趣味性，带给初中学生更好的感官享受。
比如老师在教学人教版初中英语七年级下册Unit1 Can you play the guitar？这一模块知识时，老师首先借助信息技术在相关的网站寻求多元化的教学资源，加强教学资料和课外教学资源的有机结合，在课堂上灵活教学。老师可播放将经典英文电影当中的吉他视频内容，可以给学生展示多彩的吉他图片，以“guitar”这一“主心骨”为基点，进行扩散，丰富教学元素，最大程度抓住初中学生的眼球，通过直观的、生动的教学方式让初中学生快速地掌握Guitar，sing，swim，dance，draw.的单词，能够运用What can you do？What club do you want to enjoy？ Can you swim.？等重點句型完成交流对话任务，培养初中学生的口语表达能力。
二、创设教学情景
情景教学法是初中英语课堂当中最常见的教学手段，通过对信息技术的利用，结合有效的教学手段，将创设多元教学情景，可以是故事情境、生活化情境等，从而营造极具渲染力的课堂。将视频、音频等高度融合在一起，以明亮的色彩，生动有趣的动画、悦耳的音乐等，刺激初中学生的多种感官，带给初中学生更好的学习体验，引导初中学生在真实的情境当中，充分地感知英语知识的魅力和特色，调动初中学生学习的激情，使得初中学生以饱满的热情，激昂的情绪参与学习，活跃学生思维，加快学生对英语知识的消化吸收速度。
比如老师在教学人教版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？这一模块知识时，首先老师可以给初中学生展示大量的、关于自然风暴的图片、视频内容，以这一方式集中初中学生的注意力，创设生活化情境，唤醒初中学生的生活记忆。然后老师提出情境问题：“What could you hear before the rainstorm？”自然的力量是无穷大的，生活当中的暴风雨来临之前会给人类各种预警的信号，初中学生可以结合自己的生活经历和经验在课堂上踊跃发言，通过提出问题刺激学生思维发散，积极引导初中学生进行思考。然后结合系统的教学手段和环环相扣的教学过程，引导初中学生掌握过去进行时的基本句型。通过情景教学法，有助于强化初中学生的知识，帮助初中学生理解记忆，从而提升英语课堂教学的有效性。
三、突破教学重难点内容
由于缺乏英语语言环境、初中学生的英语思维逻辑性不强、英语基础薄弱等原因，学生在英语学习的过程当中存在各种各样的阻碍因素。而传统教学模式的弊端在新时代教育背景之下日益显现，落后的教学方法和贫瘠的教学资源以无法满足初中学生的个性化学习需求。基于此，老师作为英语教学的“指路人”，在信息时代之下，应该不断地提升自身的信息素养，充分地运用信息技术，帮助初中学生逐一清扫在学习过程当中的障碍，攻破学习路上的难关。比如老师在教学人教版八年级上册Unit5 Do you want to watch a game show？这一模块内容时，老师首先明确这一模块知识内容的重难点，从而确立教学目标：帮助初中学生掌握几种常见的电视类型的英语表达法、掌握与他人谈论对电视喜好的表达法。基于此，老师综合初中学生的学情，融合信息技术，设计符合初中学生认知发展规律的教学活动。老师在课前热身环节导入基于初中学生兴趣点的电视节目-脱口秀内容，营造轻松愉悦的课堂氛围，然后以动图的形式呈现不同类型的电视节目，并且导出英语单词，刺激初中学生的视觉感知，以动图的初中学生深化初中学生的记忆，提升课堂的趣味性。接着老师播放课件，给学生展示一档热门的电视节目，组织初中学生以小组的方式参与讨论，说一说推广这一节目的理由。学生对于电视节目具有极高的兴趣，从而提升学生课堂参与度。
四、总结
总而言之，在初中英语课堂当中，运用现代信息技术打造多彩的英语课堂具体可以从丰富教学元素、创设教学情境、突破教学重难点内容等方面出发，推动初中英语教育事业的发展和改革。
参考文献
[1]陈东方.巧借现代信息技术 打造多彩英语课堂[J].新课程，2021（25）：26.
[2]杨旭.运用现代信息技术 打造初中高效英语课堂[J].新课程学习（下），2012（03）：134-135.