论文部分内容阅读
在历史课堂教学中，有目的、恰当地利用多媒体技术，能够把过去抽象的历史事实形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化。能够多角度、多渠道地向学生传递历史信息，从而达到活跃课堂气氛，增强师生互动，提高课堂教学效果的目的。
一、多媒体技术在历史课堂教学中运用的功效
1、运用多媒体技术能够激发和强化学生学习的兴趣和学习的积极性。
多媒体教学将历史课件通过计算机、投影映射出来，能使本已过去的抽象、苍白的历史事实以多种形式动态地呈现在学生面前。这种新颖独特的教学手段，易吸引学生的注意力和激发学生学习的兴趣，使已过去的历史事实生动、具体地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，缩短了空间感和距离感。
2、运用多媒体技术能够充分体现教学的直观性，提高课堂效率。
多媒体教学，注重调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽信息传输渠道，能够充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明：视听结合可获得几乎是最佳知识保持率。
利用多媒体技术制作的课件界面美观，色彩丰富，纲要信号齐备；版面保留完整，能够充分体现教学的直观性，是任何传统的教学手段无法替代的。它通过多媒体技术的交替演示，可以多渠道向学生传递教学信息，调动学生各种人体器官对新知识进行多角度交叉吸收，内化为自己的知识，对开发学生智力，加强对历史知识的记忆和提高历史教学效率具有重要的作用。
3、运用多媒体技术能够突破教学的重点、难点、加深学生对历史知识的理解。
历史是人类过去的实践活动，在现实生活中不可能重演。这个特点使学生对历史知识的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来困难。特别是一些不易说明，头绪较多的历史知识点，传统教学方法很难具体形象地加以描述，给教师教学和学生学习带来困难。而在教学过程中运用多媒体技术，能够有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，充分调动学生多感官的参与学习，从而达到突破教学重点、难点的目的。
如：世界近现代史的《第二次世界大战的转折和胜利》这一节，由于事件头绪多，容量大，地图多，时空跨度大、变化大，学生较难掌握。而充分利用多媒体技术，制作一个课件，把历史画面、地图、动画和录像片断等有机的排列起来，就能激发学生的想象力和创造思维。学生在一幅幅鲜明、生动的图像刺激下，注意力集中，精力旺盛，而且可以把观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空清晰地呈现在面前，仿佛身临其境，缩短了时空距离，加大了信息容量。
4、运用多媒体技术，能够做到课堂当场测练，使学生及时巩固新知识。
多媒体教学软件提供的新的教学手段比传统的教学手段更能实现讲练结合，使学生及时巩固新知识。通过课堂测练也能够使教师及时了解教学情况和反馈教学效果，以便及时对学生出现的知识缺漏进行强化。
5、运用多媒体技术能够培养、提高学生的历史学科能力。
多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，生动活泼的文本文件，都是吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点。对这些因素加以综合运用，定能提高学生学习的积极性，把学生的学习兴趣激发起来之后，就能调动学生动脑、动口等的积极性，使学生的思维活动处在高昂的状态，再加上教师的循循善诱和引导，这样就为学生的各种思维能力培养提供了极佳的氛围。
如：世界现代史的《战后初期的国际关系和两极格局的形成》这一节，我制作了一个课件，在讲解“两极格局（冷战）的形成”时，我采用了大量的阅读材料，用设问的方式帮助学生分析了杜鲁门主义、马歇尔计划，教师在引导学生阅读这些材料及做这些题目的同时，无形之中就达到了提高学生阅读、理解、归纳历史知识能力的目的。
6、运用多媒体技术能够强化历史课堂教学的德育功能
高中生正处在由青少年向青年过渡，人生观、世界观逐渐形成和确立的重要时期。历史教师不仅要向学生传授大纲基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。为此，历史教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点对学生进行思想品德教育。利用多媒体技术更能为历史课堂教学创设良好的德育情景，使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。
二、多媒体技术在历史课堂教学中运用的注意事项
多媒体技术在历史课堂教学中的运用，正处在发展阶段，在教学实践过程中，本人也总结出一些应该注意的地方：
1、多媒体教学过程中要注意与传统教学方法和教学手段的整合使用，而且应明确多媒体技术只是作为教学的一个辅助，最终不能代替传统教学。
如：在进行多媒体教学中，可把讲述法、阅读法、谈话法、讨论法、集体或个别提问学生等穿插使用，两者决不能脱节或互相排斥。
2、多媒体课件讲课时应注意多媒体课件演示的速度和时间控制的问题。
在进行多媒体教学中有的学生反映演示的速度太快了，有些课本没有的需要记下来的历史知识，学生做笔记时来不及写；所以在课件设计时应注意留足给学生记笔记和思考问题的时间，但又要注意课件演示的时间协调问题，不要影响教学的进度。
3、多媒体课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题。
声音文件不宜太多，应以轻音乐为主，注意音量控制；视频文件也不宜过多，以帮助学生理解课文内容为准；图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。
总之，多媒体技术在历史课堂教学中的运用是新课改下的一大要求与发展趋势，我们历史一线教师在平时教学中要多注意研究、探讨，以期达到多媒体技术与历史课堂教学的完美整合。
一、多媒体技术在历史课堂教学中运用的功效
1、运用多媒体技术能够激发和强化学生学习的兴趣和学习的积极性。
多媒体教学将历史课件通过计算机、投影映射出来，能使本已过去的抽象、苍白的历史事实以多种形式动态地呈现在学生面前。这种新颖独特的教学手段，易吸引学生的注意力和激发学生学习的兴趣，使已过去的历史事实生动、具体地展现在学生面前，学生仿佛身临其境，缩短了空间感和距离感。
2、运用多媒体技术能够充分体现教学的直观性，提高课堂效率。
多媒体教学，注重调动学生的视觉感官，视听并用，拓宽信息传输渠道，能够充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明：视听结合可获得几乎是最佳知识保持率。
利用多媒体技术制作的课件界面美观，色彩丰富，纲要信号齐备；版面保留完整，能够充分体现教学的直观性，是任何传统的教学手段无法替代的。它通过多媒体技术的交替演示，可以多渠道向学生传递教学信息，调动学生各种人体器官对新知识进行多角度交叉吸收，内化为自己的知识，对开发学生智力，加强对历史知识的记忆和提高历史教学效率具有重要的作用。
3、运用多媒体技术能够突破教学的重点、难点、加深学生对历史知识的理解。
历史是人类过去的实践活动，在现实生活中不可能重演。这个特点使学生对历史知识的理解、掌握和巩固增加了难度，也给教师教学带来困难。特别是一些不易说明，头绪较多的历史知识点，传统教学方法很难具体形象地加以描述，给教师教学和学生学习带来困难。而在教学过程中运用多媒体技术，能够有效地调动学生的视觉感官，做到视听并用，充分调动学生多感官的参与学习，从而达到突破教学重点、难点的目的。
如：世界近现代史的《第二次世界大战的转折和胜利》这一节，由于事件头绪多，容量大，地图多，时空跨度大、变化大，学生较难掌握。而充分利用多媒体技术，制作一个课件，把历史画面、地图、动画和录像片断等有机的排列起来，就能激发学生的想象力和创造思维。学生在一幅幅鲜明、生动的图像刺激下，注意力集中，精力旺盛，而且可以把观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空清晰地呈现在面前，仿佛身临其境，缩短了时空距离，加大了信息容量。
4、运用多媒体技术，能够做到课堂当场测练，使学生及时巩固新知识。
多媒体教学软件提供的新的教学手段比传统的教学手段更能实现讲练结合，使学生及时巩固新知识。通过课堂测练也能够使教师及时了解教学情况和反馈教学效果，以便及时对学生出现的知识缺漏进行强化。
5、运用多媒体技术能够培养、提高学生的历史学科能力。
多媒体教学软件中丰富多彩的视频图像，优美动听的声音，生动活泼的文本文件，都是吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点。对这些因素加以综合运用，定能提高学生学习的积极性，把学生的学习兴趣激发起来之后，就能调动学生动脑、动口等的积极性，使学生的思维活动处在高昂的状态，再加上教师的循循善诱和引导，这样就为学生的各种思维能力培养提供了极佳的氛围。
如：世界现代史的《战后初期的国际关系和两极格局的形成》这一节，我制作了一个课件，在讲解“两极格局（冷战）的形成”时，我采用了大量的阅读材料，用设问的方式帮助学生分析了杜鲁门主义、马歇尔计划，教师在引导学生阅读这些材料及做这些题目的同时，无形之中就达到了提高学生阅读、理解、归纳历史知识能力的目的。
6、运用多媒体技术能够强化历史课堂教学的德育功能
高中生正处在由青少年向青年过渡，人生观、世界观逐渐形成和确立的重要时期。历史教师不仅要向学生传授大纲基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。为此，历史教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点对学生进行思想品德教育。利用多媒体技术更能为历史课堂教学创设良好的德育情景，使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。
二、多媒体技术在历史课堂教学中运用的注意事项
多媒体技术在历史课堂教学中的运用，正处在发展阶段，在教学实践过程中，本人也总结出一些应该注意的地方：
1、多媒体教学过程中要注意与传统教学方法和教学手段的整合使用，而且应明确多媒体技术只是作为教学的一个辅助，最终不能代替传统教学。
如：在进行多媒体教学中，可把讲述法、阅读法、谈话法、讨论法、集体或个别提问学生等穿插使用，两者决不能脱节或互相排斥。
2、多媒体课件讲课时应注意多媒体课件演示的速度和时间控制的问题。
在进行多媒体教学中有的学生反映演示的速度太快了，有些课本没有的需要记下来的历史知识，学生做笔记时来不及写；所以在课件设计时应注意留足给学生记笔记和思考问题的时间，但又要注意课件演示的时间协调问题，不要影响教学的进度。
3、多媒体课件设计时，应注意声音文件、视频文件、图片文件和文本文件的结合问题。
声音文件不宜太多，应以轻音乐为主，注意音量控制；视频文件也不宜过多，以帮助学生理解课文内容为准；图片文件应与文本文件相结合，色彩不宜太鲜艳，以免分散学生对文本文件的注意力，也不要太简单，太简单了会显得枯燥，吸引不了学生。
总之，多媒体技术在历史课堂教学中的运用是新课改下的一大要求与发展趋势，我们历史一线教师在平时教学中要多注意研究、探讨，以期达到多媒体技术与历史课堂教学的完美整合。