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【摘 要】阅读是一项综合性的实践活动。在小学语文教学中，培养学生课外阅读的习惯，是语文核心素养教学的要求，也是促使学生全面发展的必然选择。小学生的身心特点，要求教师必须要重视阅读指导教学，为学生课外阅读提供阅读指导，以提高学生的阅读效率和质量。本文简述了小学课外阅读指导教学的必要性，就如何做好小学语文课外阅读指导教学提出了几点建议，希望对小学语文课外阅读指导教学有所启示。
【关键词】小学语文;课外阅读;指导教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0203-02
阅读是现代公民必备的一项素养，阅读要从孩子抓起。课外阅读是相对于课堂阅读而言的一种阅读方式，课外阅读可以开阔学生的视野，培养学生的文学素养，提高学生的阅读能力。小学时期，正是学生阅读兴趣萌芽、习惯养成的重要时期，在小学语文教学中培养学生的课外阅读习惯和兴趣，可以让学生终身受益。
一、小学语文课外阅读指导教学的必要性
阅读是我们管窥世界、学习真理的重要途径。阅读教学历来是语文教学的重要构成部分，不过长期以来，在语文阅读教学中，部分教师都只关注课堂阅读指导，不够重视课外阅读教学指导。小学生的身心还不成熟，他们在阅读方面不仅缺少经验，而且许多学生还没有养成良好的阅读习惯，许多学生的课外阅读活动经常半途而废。此外，在阅读对象选择、阅读方法学习方面，许多学生都缺少认识，所以他们的课外阅读活动长期处于随意、盲目的状态，无法在阅读中享受乐趣、获取知识。教师是学生成长路上的领路人。新课改要求教师以教学的组织者、合作者、促进者的身份参与教学。课外阅读虽然可以丰富学生的业余生活、扩大学生的视野，但是要想让学生真正在课外阅读中有所收获，教师必须要给予学生阅读指导，重视课外阅读指导教学，让学生选择合适的阅读对象，掌握一定的阅读技巧，有目的地进行课外阅读。只有这样，才可以保障小学生课外阅读的质量，实现课外阅读功能最大化[1]。
二、小学语文课外阅读指导教学建议
（一）扩大阅读范围，推荐阅读书目
与成年人相比，小学生的记忆力相对较好，他们现在看的书，可能会记一辈子。不过，在读书识字方面，小学生也存在缺陷，如小学生识字不多，在阅读时，他们可能要借助工具书才能完成阅读，在读一些中长篇作品时，许多学生都没有耐心读完。为了让学生能沉下心，投入阅读，教师要根据学生的能力水平、阅读兴趣，扩大小学生课外阅读的目标受众范围，给他们推荐难度适宜、适合他们阅读的书。如小学低年级的学生阅读能力较弱，教师可以给他们推荐一些绘本、童话故事，以滋养他们的精神世界，激发他们的阅读兴趣。小学中年级的学生已经有了一定的阅读能力，求知欲也相对旺盛，教师可以给他们推荐一些故事、知识百科类书籍，以满足他们的需求。小学高年级的学生在阅读方面已经有了一定的经验，但是他们的学习任务较重，所以，教师要本着精读原则，给他们推荐一些简化的文学经典、名著，这样按需求进行阅读，有助于他们的学习[2]。如《卡罗纳》的教学中，结合课文讲解，课文中主要讲解卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳非常的伤心，卡罗纳的老师和同学来帮助和安慰他，通过理解对卡罗纳的关爱，让学生了解课文的主题是爱，推荐相应的课外读物，如《爱的教育》，在其中有很多篇文章，《卡罗纳》只是其中的一篇，通过推荐给学生，让学生阅读其他的篇章，在《高尚的行为》中同情弱小的卡罗内;《我的母亲》《热爱祖国》中父亲深沉的爱等，还有《帕多瓦的爱国青年》《伦巴第的小哨兵》《撒丁岛的小鼓手》等，通过这些小故事的阅读，帮助学生感悟人生哲理。
（二）制定阅读计划，传授阅读技巧
课外阅读教学指导要遵守以人为本的原则。在课外阅读指导教学中，以人为本重点是从学生的角度做好课外阅读指导和服务，为他们有效阅读提供良好的条件。课外阅读是一项个人活动，为了确保学生课外阅读活动有序开展，取得实效。教师要引导学生制定阅读计划，或者结合学生个性、特点，帮助他们制定课外阅读计划，使学生有计划地阅读。如在新学年开始时，语文教师可以专门抽出一节课的时间，让学生思考和讨论，今年打算读什么书、读多少书、花多长时间读完一本书。然后，教师可以让学生根据自己的打算，制定课外阅读计划，在阅读计划中将阅读对象、周期、阅读量、方法计划好，安排好，这样可以给学生一定的压力，让学生有目的地阅读。为了确保学生能从阅读中汲取营养，教师还要重视阅读技巧教学，传授更多实用的课外阅读技巧，如阅读故事类、童话类书籍时，让学生略读，重点了解故事情节和大意。在阅读古典名著时，让学生精读，抓住细节，并结合有关资料，深化认识。在整本书阅读中，告诉学生可以有所舍棄，选出一部分去精读。这样掌握了阅读技巧和方法，学生在阅读中可以收获更多[3]。
（三）开展阅读活动，创造阅读氛围
为了避免学生课外阅读活动中途“破产”，教师要创设课外阅读氛围，发掘学生的阅读兴趣。如在课外阅读指导中，教师可以让学生根据兴趣组建阅读小组，包括经典阅读小组、科幻阅读小组、探险故事阅读小组等，让学生在小集体中找到归属感。然后，让小组长做好阅读活动组织工作，定期开展阅读心得体会活动，分享阅读经验，让大家推荐好书，展示自己的读书笔记、阅读成果。为了让学生在阅读中养成积极向上的心态和思考的习惯，教师还要让每个小组选出一个爱阅读、善阅读的学生，用榜样引领课外阅读，来带动、影响小组的其他学生，让所有人都热情地投入课外阅读。此外，教师还要将阅读与写作教学相结合，给学生布置一些课外读写作业，如让学生写读后感、为故事写续、或改写故事等，这样不仅可以巩固阅读成果，还能促使学生的阅读和写作能力并重发展。
（四）重视阅读评价，培养阅读情感
小学语文新课标要求教学组织活动要和教学体验设计相结合。为了培养学生课外阅读情感，让学生有良好的阅读体验，教师要重视课外阅读活动组织，为课外阅读工作实施提供有力保障，还要按照课外阅读教学工作要求，调整阅读教学工作计划，开展课外阅读组织活动，对学生的学习情况进行客观评价。如在早读、晚自习时间，教师可以让学生开展课外阅读，并引导学生多视角发掘、体会文章的情感内涵，如从社会背景或现实角度解读文本，丰富学生的阅读情感。针对学生的阅读态度、成果，教师还要本着赏识原则，抓住学生的闪光点，给予学生肯定、表扬和鼓励，以激发学生的阅读兴趣，鼓励学生再接再厉，不断进步[4]。
三、结语
综上所述，小学生的阅读能力和自控力较差，他们的课外阅读活动离不开教师的帮助和指导。因此，小学语文教师要发挥自身作用，从阅读素材选择、方法传授等方面入手，指导学生有目的地阅读，以提高学生的阅读质量，确保学生能通过课外阅读获取丰富的精神食粮。
【参考文献】
[1]赵捷.小学高年级语文课外阅读指导课教学研究[D].南京师范大学，2017.
[2]李芳芳.小学语文课外阅读指导策略研究[J].甘肃教育，2019（16）.
[3]陈雷雷.有效提升小学语文课外阅读质量方法探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（8）.
[4]洪爱明.浅谈小学语文课外阅读指导教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.
【关键词】小学语文;课外阅读;指导教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0203-02
阅读是现代公民必备的一项素养，阅读要从孩子抓起。课外阅读是相对于课堂阅读而言的一种阅读方式，课外阅读可以开阔学生的视野，培养学生的文学素养，提高学生的阅读能力。小学时期，正是学生阅读兴趣萌芽、习惯养成的重要时期，在小学语文教学中培养学生的课外阅读习惯和兴趣，可以让学生终身受益。
一、小学语文课外阅读指导教学的必要性
阅读是我们管窥世界、学习真理的重要途径。阅读教学历来是语文教学的重要构成部分，不过长期以来，在语文阅读教学中，部分教师都只关注课堂阅读指导，不够重视课外阅读教学指导。小学生的身心还不成熟，他们在阅读方面不仅缺少经验，而且许多学生还没有养成良好的阅读习惯，许多学生的课外阅读活动经常半途而废。此外，在阅读对象选择、阅读方法学习方面，许多学生都缺少认识，所以他们的课外阅读活动长期处于随意、盲目的状态，无法在阅读中享受乐趣、获取知识。教师是学生成长路上的领路人。新课改要求教师以教学的组织者、合作者、促进者的身份参与教学。课外阅读虽然可以丰富学生的业余生活、扩大学生的视野，但是要想让学生真正在课外阅读中有所收获，教师必须要给予学生阅读指导，重视课外阅读指导教学，让学生选择合适的阅读对象，掌握一定的阅读技巧，有目的地进行课外阅读。只有这样，才可以保障小学生课外阅读的质量，实现课外阅读功能最大化[1]。
二、小学语文课外阅读指导教学建议
（一）扩大阅读范围，推荐阅读书目
与成年人相比，小学生的记忆力相对较好，他们现在看的书，可能会记一辈子。不过，在读书识字方面，小学生也存在缺陷，如小学生识字不多，在阅读时，他们可能要借助工具书才能完成阅读，在读一些中长篇作品时，许多学生都没有耐心读完。为了让学生能沉下心，投入阅读，教师要根据学生的能力水平、阅读兴趣，扩大小学生课外阅读的目标受众范围，给他们推荐难度适宜、适合他们阅读的书。如小学低年级的学生阅读能力较弱，教师可以给他们推荐一些绘本、童话故事，以滋养他们的精神世界，激发他们的阅读兴趣。小学中年级的学生已经有了一定的阅读能力，求知欲也相对旺盛，教师可以给他们推荐一些故事、知识百科类书籍，以满足他们的需求。小学高年级的学生在阅读方面已经有了一定的经验，但是他们的学习任务较重，所以，教师要本着精读原则，给他们推荐一些简化的文学经典、名著，这样按需求进行阅读，有助于他们的学习[2]。如《卡罗纳》的教学中，结合课文讲解，课文中主要讲解卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳非常的伤心，卡罗纳的老师和同学来帮助和安慰他，通过理解对卡罗纳的关爱，让学生了解课文的主题是爱，推荐相应的课外读物，如《爱的教育》，在其中有很多篇文章，《卡罗纳》只是其中的一篇，通过推荐给学生，让学生阅读其他的篇章，在《高尚的行为》中同情弱小的卡罗内;《我的母亲》《热爱祖国》中父亲深沉的爱等，还有《帕多瓦的爱国青年》《伦巴第的小哨兵》《撒丁岛的小鼓手》等，通过这些小故事的阅读，帮助学生感悟人生哲理。
（二）制定阅读计划，传授阅读技巧
课外阅读教学指导要遵守以人为本的原则。在课外阅读指导教学中，以人为本重点是从学生的角度做好课外阅读指导和服务，为他们有效阅读提供良好的条件。课外阅读是一项个人活动，为了确保学生课外阅读活动有序开展，取得实效。教师要引导学生制定阅读计划，或者结合学生个性、特点，帮助他们制定课外阅读计划，使学生有计划地阅读。如在新学年开始时，语文教师可以专门抽出一节课的时间，让学生思考和讨论，今年打算读什么书、读多少书、花多长时间读完一本书。然后，教师可以让学生根据自己的打算，制定课外阅读计划，在阅读计划中将阅读对象、周期、阅读量、方法计划好，安排好，这样可以给学生一定的压力，让学生有目的地阅读。为了确保学生能从阅读中汲取营养，教师还要重视阅读技巧教学，传授更多实用的课外阅读技巧，如阅读故事类、童话类书籍时，让学生略读，重点了解故事情节和大意。在阅读古典名著时，让学生精读，抓住细节，并结合有关资料，深化认识。在整本书阅读中，告诉学生可以有所舍棄，选出一部分去精读。这样掌握了阅读技巧和方法，学生在阅读中可以收获更多[3]。
（三）开展阅读活动，创造阅读氛围
为了避免学生课外阅读活动中途“破产”，教师要创设课外阅读氛围，发掘学生的阅读兴趣。如在课外阅读指导中，教师可以让学生根据兴趣组建阅读小组，包括经典阅读小组、科幻阅读小组、探险故事阅读小组等，让学生在小集体中找到归属感。然后，让小组长做好阅读活动组织工作，定期开展阅读心得体会活动，分享阅读经验，让大家推荐好书，展示自己的读书笔记、阅读成果。为了让学生在阅读中养成积极向上的心态和思考的习惯，教师还要让每个小组选出一个爱阅读、善阅读的学生，用榜样引领课外阅读，来带动、影响小组的其他学生，让所有人都热情地投入课外阅读。此外，教师还要将阅读与写作教学相结合，给学生布置一些课外读写作业，如让学生写读后感、为故事写续、或改写故事等，这样不仅可以巩固阅读成果，还能促使学生的阅读和写作能力并重发展。
（四）重视阅读评价，培养阅读情感
小学语文新课标要求教学组织活动要和教学体验设计相结合。为了培养学生课外阅读情感，让学生有良好的阅读体验，教师要重视课外阅读活动组织，为课外阅读工作实施提供有力保障，还要按照课外阅读教学工作要求，调整阅读教学工作计划，开展课外阅读组织活动，对学生的学习情况进行客观评价。如在早读、晚自习时间，教师可以让学生开展课外阅读，并引导学生多视角发掘、体会文章的情感内涵，如从社会背景或现实角度解读文本，丰富学生的阅读情感。针对学生的阅读态度、成果，教师还要本着赏识原则，抓住学生的闪光点，给予学生肯定、表扬和鼓励，以激发学生的阅读兴趣，鼓励学生再接再厉，不断进步[4]。
三、结语
综上所述，小学生的阅读能力和自控力较差，他们的课外阅读活动离不开教师的帮助和指导。因此，小学语文教师要发挥自身作用，从阅读素材选择、方法传授等方面入手，指导学生有目的地阅读，以提高学生的阅读质量，确保学生能通过课外阅读获取丰富的精神食粮。
【参考文献】
[1]赵捷.小学高年级语文课外阅读指导课教学研究[D].南京师范大学，2017.
[2]李芳芳.小学语文课外阅读指导策略研究[J].甘肃教育，2019（16）.
[3]陈雷雷.有效提升小学语文课外阅读质量方法探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（8）.
[4]洪爱明.浅谈小学语文课外阅读指导教学策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.