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[摘 要] 随着社会和科技的不断进步，法语已经扮演着越来越重要的角色。法语作为国际政治、经济、文化等领域交流的通用语之一，成为越来越多外语学习者的首选。如何在当今时代要求下构建有效的法语课堂教学迫在眉睫。提出了在课堂上灵活运用互动教学的法语教学方法，分析了传统教学中制约课堂互动教学的因素，以提高学生的学习效率。
[关 键 词] 法语教学；互动教学法；应用方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0085-01
当前世界上使用法语的国家和地区超过四十多个，人数达到了两亿人。法语在人们日常交流、国际贸易往来中的应用越来越广泛，因此，被联合国列为官方语言之一。我国与法国的政治、经济、文化等交流自20世纪80年代始日益频繁，与此同时中国与使用法语的国家不断建交，法语在国际贸易合作中的作用日益凸显。另外，《大学法语教学大纲》对法语教学提出了明确要求，要求学生具备一定的法语听、说、读、译能力，能够运用法语进行简单的交流，为实现文化素养的提升以及法语水平的提高打牢基础。由此可见，学好法语不仅是国家未来发展的需要，而且对提升自身文化修养意义重大，因此，在大学二外法语教学中，要求学生打牢法语基础知识，掌握这一重要的交流工具。
作为一名高校法语教师，通过分析多年的教学实践发现，对法语产生较大兴趣的学生占有较大比例。总结学生对法语表现出浓厚兴趣的原因主要有以下几方面：（1）部分学生认为法国是个浪漫的国家，因此，法语比较浪漫，进而对法语比较喜爱；（2）学习法语会给人时尚的感觉；（3）学习好法语有助将来旅游或出国深造。由此不难看出，一些学生喜爱法语多受感性认识影响，因此，一旦在学习中遇到困难，很难对法语学习保持长久的热情，为防止这一不良情况的发生，使学生真正地喜爱法语，牢固掌握法语基础知识，在课堂上运用互动教学法激发学生的学习兴趣是二外法语教学的重中之重。
一、互动教学法的内涵
互动教学法是一种常见的教学方法，它能充分调动师生的能动性、积极性，尤其通过和谐、愉快互动情景的创设，可帮助学生全身心地投入到学习活动中，在顺利完成教学目标的同时，提高学生课堂学习质量，即学生在互动的教学环境中积极地表达自己的想法，实现不同观点的碰撞，促进双方探索性及主动性的激发。该种教学方法强调在教学活动中突出以学生为中心及学生的主体地位，并严格遵守教育规律，在综合分析学生学习实际需求的基础上，充分分析教学原则及教学目标，并运用各种教学手段指导帮助学生积极学习。
互动式教学模式有助于促进学生主动性的充分发挥，与此同时，教师也会积极采取相关对策，不断提高教学水平与质量，确保教学任务的顺利实施。同时，教师是课堂的主要引导者，实践中应注重不断改进与优化自身教学行为，对自身的“引导者”角色加以客观、正确的认识，最大限度地发挥互动式教学的作用。
二、互动教学法的实施策略
最初引入互动教学法，学生可能会对这个概念比较模糊，要想改善这种情形，教师必须鼓励学生尝试新的事物，激发学生的兴趣。学习模式应以教师为中心转变为以学生为中心。在教学实践中，教师除指导学生的学习活动外，还应具备迅速转变及适应相关角色的能力。
师生互动是教师与学生间的互动，通过互动探讨学生学习中遇到的问题，帮助学生更好地学，其主要涉及三个层面内容：（1）师生互教互学。众所周知，教师与学生的关系是民主、平等的，教学过程是师生共同丰富、探讨的过程，因此，期间学生能充分发挥自己的创造能力与个性。（2）师生间的交流涵盖内容多，尤其价值观、态度、情感、技能等均能进行充分的交流。在彼此间的交流沟通中，教师与学生可发挥自身的不足，从而相互补充，因此，教学活动为学生发现、分析、解决问题提供良好的环境。（3）师生均参与其中，相互影响与促进，有助于教学目标得以创造性地实现。最终教师与学生形成合力，在帮助学生主动发展的同时，实现课堂教学效率的提高。
为确保互动教学法的顺利实施，教学实践中教师应结合教学内容积极开展小组讨论活动。小组活动由于要求小组成员均积极参与其中，共同完成学习任务，在活跃课堂气氛的同时，有助于调动学生的学习积极性。同时，在教学实践中，教师可要求不同小组交替讨论问题，使学生在交流中轻松、愉快地完成法语知识的学习。
另外，教学实践中还应注重学生自学能力的培养，使学生在学习中有所收获，深刻认识到活动的意义及成效，从而实现对自身学习行为的控制，不断克服困难，促进教师圆满实现互动教学目标。
三、互动教学法的意义
实践表明，互动教学法是一种有效的教学方法，教学实践中教师应有使用它的意识，并结合具体的教学内容加以灵活运用。同时，互动教学法实施中应以学生为中心，在提高学生学习成绩的同时，激发学生内在的学习兴趣。
互动式教学真正促进了教学相长，它充分注重学生的主体地位，让学生参与到教学中。课堂教学起到了积极的促进作用，使学生与教师的主动性与积极性得以明显提高，教师和学生之间形成了互相沟通、交流的融洽和谐关系，激发了学生学习法语的兴趣，增强了学生学习的自信心，提高了学生运用法语进行交际的能力。
参考文献：
[1]Janice Yalden.Principles of Course Design for Language Teaching[M].北京：外語教学与研究出版社，2000.
[2]滕玉英.对英语专业学生二外法语教学的新思考[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：232.
[关 键 词] 法语教学；互动教学法；应用方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0085-01
当前世界上使用法语的国家和地区超过四十多个，人数达到了两亿人。法语在人们日常交流、国际贸易往来中的应用越来越广泛，因此，被联合国列为官方语言之一。我国与法国的政治、经济、文化等交流自20世纪80年代始日益频繁，与此同时中国与使用法语的国家不断建交，法语在国际贸易合作中的作用日益凸显。另外，《大学法语教学大纲》对法语教学提出了明确要求，要求学生具备一定的法语听、说、读、译能力，能够运用法语进行简单的交流，为实现文化素养的提升以及法语水平的提高打牢基础。由此可见，学好法语不仅是国家未来发展的需要，而且对提升自身文化修养意义重大，因此，在大学二外法语教学中，要求学生打牢法语基础知识，掌握这一重要的交流工具。
作为一名高校法语教师，通过分析多年的教学实践发现，对法语产生较大兴趣的学生占有较大比例。总结学生对法语表现出浓厚兴趣的原因主要有以下几方面：（1）部分学生认为法国是个浪漫的国家，因此，法语比较浪漫，进而对法语比较喜爱；（2）学习法语会给人时尚的感觉；（3）学习好法语有助将来旅游或出国深造。由此不难看出，一些学生喜爱法语多受感性认识影响，因此，一旦在学习中遇到困难，很难对法语学习保持长久的热情，为防止这一不良情况的发生，使学生真正地喜爱法语，牢固掌握法语基础知识，在课堂上运用互动教学法激发学生的学习兴趣是二外法语教学的重中之重。
一、互动教学法的内涵
互动教学法是一种常见的教学方法，它能充分调动师生的能动性、积极性，尤其通过和谐、愉快互动情景的创设，可帮助学生全身心地投入到学习活动中，在顺利完成教学目标的同时，提高学生课堂学习质量，即学生在互动的教学环境中积极地表达自己的想法，实现不同观点的碰撞，促进双方探索性及主动性的激发。该种教学方法强调在教学活动中突出以学生为中心及学生的主体地位，并严格遵守教育规律，在综合分析学生学习实际需求的基础上，充分分析教学原则及教学目标，并运用各种教学手段指导帮助学生积极学习。
互动式教学模式有助于促进学生主动性的充分发挥，与此同时，教师也会积极采取相关对策，不断提高教学水平与质量，确保教学任务的顺利实施。同时，教师是课堂的主要引导者，实践中应注重不断改进与优化自身教学行为，对自身的“引导者”角色加以客观、正确的认识，最大限度地发挥互动式教学的作用。
二、互动教学法的实施策略
最初引入互动教学法，学生可能会对这个概念比较模糊，要想改善这种情形，教师必须鼓励学生尝试新的事物，激发学生的兴趣。学习模式应以教师为中心转变为以学生为中心。在教学实践中，教师除指导学生的学习活动外，还应具备迅速转变及适应相关角色的能力。
师生互动是教师与学生间的互动，通过互动探讨学生学习中遇到的问题，帮助学生更好地学，其主要涉及三个层面内容：（1）师生互教互学。众所周知，教师与学生的关系是民主、平等的，教学过程是师生共同丰富、探讨的过程，因此，期间学生能充分发挥自己的创造能力与个性。（2）师生间的交流涵盖内容多，尤其价值观、态度、情感、技能等均能进行充分的交流。在彼此间的交流沟通中，教师与学生可发挥自身的不足，从而相互补充，因此，教学活动为学生发现、分析、解决问题提供良好的环境。（3）师生均参与其中，相互影响与促进，有助于教学目标得以创造性地实现。最终教师与学生形成合力，在帮助学生主动发展的同时，实现课堂教学效率的提高。
为确保互动教学法的顺利实施，教学实践中教师应结合教学内容积极开展小组讨论活动。小组活动由于要求小组成员均积极参与其中，共同完成学习任务，在活跃课堂气氛的同时，有助于调动学生的学习积极性。同时，在教学实践中，教师可要求不同小组交替讨论问题，使学生在交流中轻松、愉快地完成法语知识的学习。
另外，教学实践中还应注重学生自学能力的培养，使学生在学习中有所收获，深刻认识到活动的意义及成效，从而实现对自身学习行为的控制，不断克服困难，促进教师圆满实现互动教学目标。
三、互动教学法的意义
实践表明，互动教学法是一种有效的教学方法，教学实践中教师应有使用它的意识，并结合具体的教学内容加以灵活运用。同时，互动教学法实施中应以学生为中心，在提高学生学习成绩的同时，激发学生内在的学习兴趣。
互动式教学真正促进了教学相长，它充分注重学生的主体地位，让学生参与到教学中。课堂教学起到了积极的促进作用，使学生与教师的主动性与积极性得以明显提高，教师和学生之间形成了互相沟通、交流的融洽和谐关系，激发了学生学习法语的兴趣，增强了学生学习的自信心，提高了学生运用法语进行交际的能力。
参考文献：
[1]Janice Yalden.Principles of Course Design for Language Teaching[M].北京：外語教学与研究出版社，2000.
[2]滕玉英.对英语专业学生二外法语教学的新思考[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984：232.