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二十一世纪是一个网络化、虚拟化、国际化和个性化的时代。学生的认知得到极大拓展，同时教师面对这种数字化生活环境的也是极大的挑战，结合语文课堂教学现状和我校先进的现代信息技术优势，笔者谈谈语文课堂教学与信息技术整合的教学感想。
一、发挥信息技术优势，引起学生共鸣、激发学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳进一步指出：”学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习兴趣的最有力的因素。语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。我在制作课件时，根据课文情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。
例如讲授初一第一课《散步》时，对于刚上初中的孩子来说，一切是那样陌生与新奇，我利用《教师用书》后提供的该课文的视频，播放给同学们，在柔美的音乐中，配合标准的朗诵，与文章内容和情景相对应的图片逐一展现在屏幕上，营造出了散文的意境，同学们的情感在这种轻松愉悦的学习氛围中马上受到感染，学习兴趣一下子被激发出来。加之课前预习作业的认真完成，这一课很顺利地进行完了。再比如在教文言文《岳阳楼记》时，我号召同学们搜集有关岳阳楼的风光图片，并以小组的方式利用大屏幕展示出来，那些美丽、直观、形象的画面形式丰富学生的视觉，从而最大限度地满足学生的好奇心，达到了“一石激起千层浪”的效果。
二、发挥信息技术优势，引起情感体验、发展学生思维
《语文课程标准》明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”课堂教学是一个师生情感互动的过程，这个过程始终以情感为动力。语文教学中应该注重学生的情感体验，而利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的图片、音频、视频，可以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，训练学生思维能力。
如在讲授艾青的《我爱这土地》这首诗歌时，玉溪作业中已提前先让学生朗读课文，学生初步认识到读这篇课文时应使用深沉的语调来表现浓浓的情感，语速舒缓，情感真挚。然而由于学生对于国仇家恨的了解不是很深，加之时代背景的距离，更不能理解当时作者的痛苦与沧桑，因而无法酝酿出真切的感情来读课文。于是学生便用了延长声音的朗读法，使诗歌读得怪声怪气，本来一首情感真挚的抒情诗歌被学生读坏了。为此，创设语境便成了必然。先给学生放一段爱国歌曲《红星歌》，再播放很多的海外游子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡的录像，再配乐朗诵宋代爱国诗人陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。于是，趁热打铁、让学生再读一遍课文，这一遍，学生的感情非常真挚。此时，多媒体再播放我制作的关于中国土地沦丧、人民流离失所的图片，这种融图像、画文于一体的形式，生动活泼，强化了对课文的感受，加深了对课文的理解，同时也对学生进行了情感教育。
三、发挥信息技术优势，加大课堂容量、开拓学生视野
语文作为一门人文内涵丰富的学科，具有人文性与工具性的特点，同时又可以与多学科相互交叉和融合。语文教学与信息技术整合既发挥多媒体教学集声像图文于一体，形象生动，色彩逼真的特点，同时也扩大语文课堂信息容量，方便了课堂教学与学习。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。
如教学综合性学习《莲文化的魅力》时，我没有仅结合书本给学生讲解莲的有关知识、文化。而是指导学生根据课后所推荐的相关网站，分成兴趣小组上网浏览网页，自己动手查找相关知识，在网络环境下开展语文综合性学习活动。通过网上查寻，合作交流，学生明白了非常多的莲的知识，如搜集了“莲文化的历史”、“咏莲诗文”、“莲花的别名”、“莲花植物特性”、“莲花名胜”、“莲花民俗”等方面的信息。我把教学环节分成：识莲、赏莲、议莲、爱莲四步骤。每个环节都有学生合作、交流展示的上网搜集、筛选的资料，学生们通过网络，激发了学习兴趣，在自主、合作、探究的学习方式中学到了书本上没有的知识。课堂容量不仅大，同时也锻炼了学生筛选信息能力。
运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同杜甫一起“会当凌绝顶，一览众山小”，也可以同孔子一道去感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段。
当然，信息技术对语文教学的促进作用，大大超过了我前边所陈述的几点。在我们大力推行新课程改革的今天，倡导和探索信息技术和初中语文学科整合的教学，对于提高语文教学效率，发展学生的“信息素养”，提高课堂效率，真正实现有效教学，改变教与学的方式，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。作为信息时代的初中语文教师更应该改变观念、积极探索、努力实践、大胆创新，让信息技术更好地为推动课程教学服务。
一、发挥信息技术优势，引起学生共鸣、激发学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳进一步指出：”学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习兴趣的最有力的因素。语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。我在制作课件时，根据课文情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。
例如讲授初一第一课《散步》时，对于刚上初中的孩子来说，一切是那样陌生与新奇，我利用《教师用书》后提供的该课文的视频，播放给同学们，在柔美的音乐中，配合标准的朗诵，与文章内容和情景相对应的图片逐一展现在屏幕上，营造出了散文的意境，同学们的情感在这种轻松愉悦的学习氛围中马上受到感染，学习兴趣一下子被激发出来。加之课前预习作业的认真完成，这一课很顺利地进行完了。再比如在教文言文《岳阳楼记》时，我号召同学们搜集有关岳阳楼的风光图片，并以小组的方式利用大屏幕展示出来，那些美丽、直观、形象的画面形式丰富学生的视觉，从而最大限度地满足学生的好奇心，达到了“一石激起千层浪”的效果。
二、发挥信息技术优势，引起情感体验、发展学生思维
《语文课程标准》明确规定“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示……能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”课堂教学是一个师生情感互动的过程，这个过程始终以情感为动力。语文教学中应该注重学生的情感体验，而利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的图片、音频、视频，可以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，训练学生思维能力。
如在讲授艾青的《我爱这土地》这首诗歌时，玉溪作业中已提前先让学生朗读课文，学生初步认识到读这篇课文时应使用深沉的语调来表现浓浓的情感，语速舒缓，情感真挚。然而由于学生对于国仇家恨的了解不是很深，加之时代背景的距离，更不能理解当时作者的痛苦与沧桑，因而无法酝酿出真切的感情来读课文。于是学生便用了延长声音的朗读法，使诗歌读得怪声怪气，本来一首情感真挚的抒情诗歌被学生读坏了。为此，创设语境便成了必然。先给学生放一段爱国歌曲《红星歌》，再播放很多的海外游子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡的录像，再配乐朗诵宋代爱国诗人陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。于是，趁热打铁、让学生再读一遍课文，这一遍，学生的感情非常真挚。此时，多媒体再播放我制作的关于中国土地沦丧、人民流离失所的图片，这种融图像、画文于一体的形式，生动活泼，强化了对课文的感受，加深了对课文的理解，同时也对学生进行了情感教育。
三、发挥信息技术优势，加大课堂容量、开拓学生视野
语文作为一门人文内涵丰富的学科，具有人文性与工具性的特点，同时又可以与多学科相互交叉和融合。语文教学与信息技术整合既发挥多媒体教学集声像图文于一体，形象生动，色彩逼真的特点，同时也扩大语文课堂信息容量，方便了课堂教学与学习。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。
如教学综合性学习《莲文化的魅力》时，我没有仅结合书本给学生讲解莲的有关知识、文化。而是指导学生根据课后所推荐的相关网站，分成兴趣小组上网浏览网页，自己动手查找相关知识，在网络环境下开展语文综合性学习活动。通过网上查寻，合作交流，学生明白了非常多的莲的知识，如搜集了“莲文化的历史”、“咏莲诗文”、“莲花的别名”、“莲花植物特性”、“莲花名胜”、“莲花民俗”等方面的信息。我把教学环节分成：识莲、赏莲、议莲、爱莲四步骤。每个环节都有学生合作、交流展示的上网搜集、筛选的资料，学生们通过网络，激发了学习兴趣，在自主、合作、探究的学习方式中学到了书本上没有的知识。课堂容量不仅大，同时也锻炼了学生筛选信息能力。
运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同杜甫一起“会当凌绝顶，一览众山小”，也可以同孔子一道去感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。应用现代技术，充实课堂内涵是提高语文课堂教学的有效手段。
当然，信息技术对语文教学的促进作用，大大超过了我前边所陈述的几点。在我们大力推行新课程改革的今天，倡导和探索信息技术和初中语文学科整合的教学，对于提高语文教学效率，发展学生的“信息素养”，提高课堂效率，真正实现有效教学，改变教与学的方式，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。作为信息时代的初中语文教师更应该改变观念、积极探索、努力实践、大胆创新，让信息技术更好地为推动课程教学服务。