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摘 要：在过去的教学过程中，教师和教育部门关于数学教学是重视实际解题的能力而逐渐忽视了概念内容，在新课程改革的大教育环境下，对于数学的概念教学是很重视的，而且在小学阶段这个模式是基础所需要的。本文就小学数学的概念教学的具体情况进行分析和如何运用好做出探讨。
关键词：小学 数学 概念教学 策略
一、对概念教学的认识
概念教学和探究教学一样，也是培养学生科学素养的一种途径，经过一段时间的实验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广大道，通向科学探究的宽广大道。它以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人产生有意义的影响。因此概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助孩子建构概念。首先，数学概念是数学基础知识的重要组成部分，其次，数学概念是发展思维、培养数学能力的基础。
二、概念教学如何合理运用到整体的数学教学中
小学阶段的数学学习到的相关知识主要是来自于课本，并且都是最基本的概念知识，如果概念不能好好地把握，是不能够继续好后期的学习的，那关于数学概念教学如何能运用得当，需要有教学方式上的改善。
1.多以“问题式”教学引入课堂主要概念
教师在整个的数学教学中，按部就班是按照正常的规律教学，但没有新意，其实在学习数学的概念之前，老师可以针对本课堂的概念，先对学生提出一些问题，勾起他们的好奇心。例如在学习分数概念前可以先提出涉及小学生生活相关的问题，现在你有15颗水果糖，这时候要送给三个小伙伴吃，那该怎么分，每个人得到多少才算公平，才不会让小朋友生气呢？这就涉及到一个平均分配和每人所占比重的问题。同学们会沿着这个思路思考，如何做才会好呢？该用什么方法呢？实际上这是提前让学生进入课程思考，提前进入概念的一个思索，当课堂讲解时教师也要结合这个实例进行分析讲解，最后，公布答案。
2.提示学生观察生活并将生活与概念相结合
教师在教学中，要注意到学生的感受，让学生多留意身边的细节，当然教师也可以在课堂上就生活中的相关内容进行引导，例如数量的关系就是可以和生活相结合的。在超市购物买零食，假如妈妈买薯片5包，每包是三元，那小明出门时应该缴纳多少钱给收银员呢？15元是怎么得来的呢？这时就可以把概念公式套用上，是单价×数量=总价。另外还可以举生活中的实例，爸爸开车带全家出去玩，爸爸是按照50km/h的速度，跑了半个小时，那么从家到公园的距离是多远呢，这时需要套用的公式就是速度×时间=路程，算出来的就是25km，这个里面还会出现分数，所以使用这样的概念融入生活化，比较让学生有画面感和深刻的记忆，而且以后的运用会更自然和合理的，因为这样比较容易理解。
3.利用知识关联性把握概念教学
一定在这一点上要强化对基础知识的掌握。如，无限不循环小数、纯小数、数的读法和写法、加法的交换律、乘法的结合律概念等等，越是最基本的概念，它所反映事物的联系就越广泛。小学数学中许多概念之间存在着密切的联系，教学中要指导学生对一些相关联的概念进行对比、归类，揭示它们之间的内在联系，抓住这些联系就可以使知识脉络更清晰，知识结构更完整。掌握了这些联系，从特殊到一般，从一般见特殊，便可实现相关知识的有机统一。例如：长方形、正方形、梯形、平行四边形都是四边形，但是他们又相互区别。老师在教学完梯形之后，要对四种有联系又有区别的四边形进行分析比较，从而加深学生对四种四边形的理解。
4.开展一些课堂游戏，融入概念内容，提高兴趣
课堂学习是很枯燥的，学生已经对课堂的流程再熟悉不过，因为没有新鲜感会让学生产生疲劳、厌倦的情绪。如果能用一些小的课堂环境的调整，会让同学们有新鲜感，加入一些游戏和加入一些同学们感兴趣的要素。例如可以开展现场的数学讨论，可以组织大家分成若干组，进行一些小游戏，可以让他们猜数学公式或者数学概念，一个同学描述一个同学猜，但不能直接说出来，猜的越多为获胜者。当然游戏可以内容不限，积极正面的都可，提高他们的开放性思维，加深所学知识的印象，也能加强同学之间的合作关系。
三、结束语
小学数学学习的好与坏，除了自身的努力，还需要老师的正确引导，利用一些方法和途径提高兴趣， 培养自主学习能力，才能让学生不厌倦更好地学好数学。特别是针对小学概念教学这一块是比较枯燥和乏味的，老师应该注重新的方法融入课堂，让概念数学的学习也能生动和轻松，真正让学生自主学习和灵活应用，提高小学数学的教学质量和学习水平。
参考文献
[1]刘慧 学而有兴，学而不累——《体积与容积》教学反思[J].现代阅读（教育版），2012，（09）。
[2]成以东 浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].现代阅读（教育版），2012，（05）。
[3]黎晓红 小学数学概念教学之我见[J].现代阅读（教育版），2012，（04）。
关键词：小学 数学 概念教学 策略
一、对概念教学的认识
概念教学和探究教学一样，也是培养学生科学素养的一种途径，经过一段时间的实验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广大道，通向科学探究的宽广大道。它以纠正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人产生有意义的影响。因此概念教学注重学生前概念的了解，并基于学生的认识来设计教学，帮助孩子建构概念。首先，数学概念是数学基础知识的重要组成部分，其次，数学概念是发展思维、培养数学能力的基础。
二、概念教学如何合理运用到整体的数学教学中
小学阶段的数学学习到的相关知识主要是来自于课本，并且都是最基本的概念知识，如果概念不能好好地把握，是不能够继续好后期的学习的，那关于数学概念教学如何能运用得当，需要有教学方式上的改善。
1.多以“问题式”教学引入课堂主要概念
教师在整个的数学教学中，按部就班是按照正常的规律教学，但没有新意，其实在学习数学的概念之前，老师可以针对本课堂的概念，先对学生提出一些问题，勾起他们的好奇心。例如在学习分数概念前可以先提出涉及小学生生活相关的问题，现在你有15颗水果糖，这时候要送给三个小伙伴吃，那该怎么分，每个人得到多少才算公平，才不会让小朋友生气呢？这就涉及到一个平均分配和每人所占比重的问题。同学们会沿着这个思路思考，如何做才会好呢？该用什么方法呢？实际上这是提前让学生进入课程思考，提前进入概念的一个思索，当课堂讲解时教师也要结合这个实例进行分析讲解，最后，公布答案。
2.提示学生观察生活并将生活与概念相结合
教师在教学中，要注意到学生的感受，让学生多留意身边的细节，当然教师也可以在课堂上就生活中的相关内容进行引导，例如数量的关系就是可以和生活相结合的。在超市购物买零食，假如妈妈买薯片5包，每包是三元，那小明出门时应该缴纳多少钱给收银员呢？15元是怎么得来的呢？这时就可以把概念公式套用上，是单价×数量=总价。另外还可以举生活中的实例，爸爸开车带全家出去玩，爸爸是按照50km/h的速度，跑了半个小时，那么从家到公园的距离是多远呢，这时需要套用的公式就是速度×时间=路程，算出来的就是25km，这个里面还会出现分数，所以使用这样的概念融入生活化，比较让学生有画面感和深刻的记忆，而且以后的运用会更自然和合理的，因为这样比较容易理解。
3.利用知识关联性把握概念教学
一定在这一点上要强化对基础知识的掌握。如，无限不循环小数、纯小数、数的读法和写法、加法的交换律、乘法的结合律概念等等，越是最基本的概念，它所反映事物的联系就越广泛。小学数学中许多概念之间存在着密切的联系，教学中要指导学生对一些相关联的概念进行对比、归类，揭示它们之间的内在联系，抓住这些联系就可以使知识脉络更清晰，知识结构更完整。掌握了这些联系，从特殊到一般，从一般见特殊，便可实现相关知识的有机统一。例如：长方形、正方形、梯形、平行四边形都是四边形，但是他们又相互区别。老师在教学完梯形之后，要对四种有联系又有区别的四边形进行分析比较，从而加深学生对四种四边形的理解。
4.开展一些课堂游戏，融入概念内容，提高兴趣
课堂学习是很枯燥的，学生已经对课堂的流程再熟悉不过，因为没有新鲜感会让学生产生疲劳、厌倦的情绪。如果能用一些小的课堂环境的调整，会让同学们有新鲜感，加入一些游戏和加入一些同学们感兴趣的要素。例如可以开展现场的数学讨论，可以组织大家分成若干组，进行一些小游戏，可以让他们猜数学公式或者数学概念，一个同学描述一个同学猜，但不能直接说出来，猜的越多为获胜者。当然游戏可以内容不限，积极正面的都可，提高他们的开放性思维，加深所学知识的印象，也能加强同学之间的合作关系。
三、结束语
小学数学学习的好与坏，除了自身的努力，还需要老师的正确引导，利用一些方法和途径提高兴趣， 培养自主学习能力，才能让学生不厌倦更好地学好数学。特别是针对小学概念教学这一块是比较枯燥和乏味的，老师应该注重新的方法融入课堂，让概念数学的学习也能生动和轻松，真正让学生自主学习和灵活应用，提高小学数学的教学质量和学习水平。
参考文献
[1]刘慧 学而有兴，学而不累——《体积与容积》教学反思[J].现代阅读（教育版），2012，（09）。
[2]成以东 浅谈小学数学教学中的兴趣培养[J].现代阅读（教育版），2012，（05）。
[3]黎晓红 小学数学概念教学之我见[J].现代阅读（教育版），2012，（04）。