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摘 要：农业高职院校应该优化学科结构，深化校企合作，建立职业教育和职业资格衔接制度，全面推进双证书制度，设置“冠名班”， 推动农业技能大赛、农业行业技能大赛工作，提升职业教育服务农业发展的水平，进而提高毕业生就业创业能力。
关键词：农业高职院校；就业；创业；途径；中原经济区
2011 年，第十一届全国人民代表大会第四次会议把中原经济区建设纳入国家 “十二五”规划，而且正式上升为国家战略。《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（以下简称《指导意见》）的出台充分体现出国家对中原经济区建设的高度重视。中原经济区的建设，将为河南高等教育的改革发展带来难得的历史机遇，同时也对河南省高等教育的发展提出了新的要求。农业高职院校应与时俱进，加快改革创新，努力完成与中原经济区建设之间人才链、学科链、产业链的有效对接，为中原经济区建设提供强有力的人才支撑。
一、中原经济区建设的核心内容
河南省是全国人口大省、粮食和农业生产大省、新兴的工业大省，解决工业化、城镇化和农业现代化（即“三化”）协调发展成了具有典型性和代表性的问题。积极探索出不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“三化”协调发展的路子，是中原经济区建设的核心任务。根据河南省制定发布的《中原经济区建设纲要（试行）》，未来5～10年要在中原经济区内“构建中原城市群、粮食生产核心区、生态功能区，以新型城镇化带动工业化、城镇化和农业现代化协调推进，形成城乡经济社会一体化发展的新格局”，力求将中原经济区建设成为全国“三化”协调发展的示范区。所以，“三化”协调发展，是中原经济区不同于其他经济区域建设的最突出的特点和最核心的内容。
二、农业在中原经济区建设中的地位举足轻重
国家把中原经济区定位为国家重要的粮食生产和现代农业基地、全国“三化”协调发展示范区。这样的定位是有科学道理的。河南是全国粮食生产核心区，粮食总产量占全国的10%，小麦总产量占全国的27%，河南的农业生产关系到全国的粮食安全。所以，中央对河南农业的发展特别重视，明确指出，“支持河南省加快建设中原经济区，是巩固提升农业基础地位，保障国家粮食安全的需要”。所以，加快中原经济区建设要毫不放松地抓好粮食生产，切实保障国家的粮食安全，促进农业稳定发展、农民持续增收、农村全面繁荣。胡锦涛说：“能不能保障国家粮食安全，河南的同志肩上是有责任的。”这体现了党和国家对河南农业的期望与重托。
三、农业高职院校培养现代化农业生产人才的途径
（一）优化学科结构，配套中原经济区建设
河南省社科院副院长谷建全提出，要推进中原经济区建设，应该打造三支人才队伍：高层次的创新型人才队伍、经营管理人才队伍、高素质的技术人才队伍。农业高职院校要与时俱进，在人才培养计划中应该配套中原经济区建设，逐步扩大应用型、复合型、技能型人才的培养规模。河南农业职业学院新增设了现代物流服务、计算机应用（网店）、国际商务等专业。学科不能是一成不变的，而应该在不断发展的经济建设中及时设置新的专业，培养重点领域急需的人才。
（二）培养新型职业农民
《指导意见》中明确指出，要把中原经济区建设成为国家重要的粮食生产和现代农业基地。这就意味着需要在农村大力培养以从事农业生产经营和管理为主，并且掌握农业专业技能，在生产上拥有一定的经营规模，自身具有一定的文化基础和发展潜力，能够起到示范带头作用，技能高、知识强的新型农民。农业高职院校自然而然地应该挑起这个重担。河南农业职业学院现代农业工程系以培养新型职业农民为己任，开设有农药、植物检疫、土壤肥料、种子生产与经营（种子繁育）等课程，学生能掌握系统的农业知识，同时还有大量的时间在农业高新科技园实习，知识和实践结合在一起，为社会培养了技术型、应用型人才。
另外，河南农业职业学院积极参与由省政府主办，省农业厅、省扶贫办承办的“河南省阳光工程·雨露计划技能大赛”。2012年该比赛在河南农业职业学院举办。阳光工程是由国家农业部组织实施的支持农村劳动力转移的培训工程，雨露计划是由国务院扶贫开发领导小组办公室组织实施的提高贫困人口素质的培训项目。比赛项目有花卉园艺、家禽饲养、乡村兽医、设施农业等。比赛掀起了农民学习新技术的热潮，是提高农民素质、培养新型职业农民的一个很好的平台。
（三）深化校企合作，培养学生的动手能力
1.采用“2+1”的教学模式，即学生前两年在学校学习，第三年将教学班办在企业里，学生边工作边学习。学院与台资河南富景生态旅游开发有限公司、河南中圣天泰集团和河南大众种业有限公司等50多家企业签订了校企合作协议。这种方式促进了学校与企业的互动，教学、生产和科研相结合，能够培养学生的综合职业能力，学生毕业后可直接上岗，深受企业欢迎。
2.积极筹备、参与成立了河南省农业行业职业教育校企合作指导委员会。在省农业厅的牵头指导下，农业行业职业教育校企合作指导委员会秘书单位河南农业职业学院做了大量的筹备工作。学院积极联系政府相关部门和涉农院校，农业行业、企业等单位的领导、专家，在进行调查采访、广泛征求意见的基础上，讨论确定了省农业行指委委员名单，制定了工作章程，使农业行指委的筹备工作得以顺利完成。
河南省农业行业职业教育校企合作指导委员会的成立，能够指导、加强职业院校与企业、事业单位、社会组织在人才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展深度合作，结合改革开放发展的多年经验，借鉴其他农业院校的先进经验，立足河南省农业甚至国家农业发展的需要，深化职业教育改革，提升农业职业院校的人才培养质量，达到校企双赢的目的。省农业行指委的成立将会为中原经济区建设、河南省现代农业发展、涉农专业高技能人才的培养提供一个“政府、行业、企业、职业院校四方联动”的职业教育平台。
（四）建立职业教育和职业资格衔接制度，全面推进双证书制度
学院要求毕业生在毕业拿到毕业证的同时，至少获得两门专业职业资格证书和一门通用技能资格证书。为了督促学生参加技能鉴定，除了积极动员，讲明获得职业资格证书的重要性，学院还将职业资格证书考试制度与主干课程考试融为一体，使毕业生既获得本门课程成绩，又获得职业技能理论鉴定成绩，仅仅需要鉴定实践技能成绩即可获得职业资格证书。
（五）设置“冠名班”
“冠名班”是培养学生实践技能的良好平台，能够为学生拓宽就业渠道，实现学生从学校到企业的无缝对接，对进一步提高人才培养质量具有重要意义。学院与河南省华威化学有限公司、上海联保作物科技有限公司合作，设立了“华威班”“联保科技班”。“冠名班”设立后，企业为“冠名班”提供专项经费2万元，作为奖学金、助学金以及班级活动经费的补充，还为“冠名班”学生提供实习基地。
（六）推动农业技能大赛、农业行业技能大赛工作，提升职业教育服务农业发展的能力
组织学生积极参加全国农业技能大赛。组织开展职业技能竞赛活动，是加强技能人才队伍建设的重要举措，是促进高技能人才健康成长的有效途径。以职业技能大赛为契机，可以不断深化教学改革，积极推行和不断完善校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读的人才培养模式，切实加强高技能型人才的培养，全面提升我省高等职业教育教学质量。
参考文献：
[1]中共河南省委宣传部，河南省发展和改革委员会，河南省财政厅，河南日报报业集团.中原经济区论势[M].开封：河南大学出版社，2010.
[2]闻声远.提升河南省地方高校毕业生就业能力对中原经济区建设的影响[J].价值工程，2012，（36）.
责编：高 山
关键词：农业高职院校；就业；创业；途径；中原经济区
2011 年，第十一届全国人民代表大会第四次会议把中原经济区建设纳入国家 “十二五”规划，而且正式上升为国家战略。《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》（以下简称《指导意见》）的出台充分体现出国家对中原经济区建设的高度重视。中原经济区的建设，将为河南高等教育的改革发展带来难得的历史机遇，同时也对河南省高等教育的发展提出了新的要求。农业高职院校应与时俱进，加快改革创新，努力完成与中原经济区建设之间人才链、学科链、产业链的有效对接，为中原经济区建设提供强有力的人才支撑。
一、中原经济区建设的核心内容
河南省是全国人口大省、粮食和农业生产大省、新兴的工业大省，解决工业化、城镇化和农业现代化（即“三化”）协调发展成了具有典型性和代表性的问题。积极探索出不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的“三化”协调发展的路子，是中原经济区建设的核心任务。根据河南省制定发布的《中原经济区建设纲要（试行）》，未来5～10年要在中原经济区内“构建中原城市群、粮食生产核心区、生态功能区，以新型城镇化带动工业化、城镇化和农业现代化协调推进，形成城乡经济社会一体化发展的新格局”，力求将中原经济区建设成为全国“三化”协调发展的示范区。所以，“三化”协调发展，是中原经济区不同于其他经济区域建设的最突出的特点和最核心的内容。
二、农业在中原经济区建设中的地位举足轻重
国家把中原经济区定位为国家重要的粮食生产和现代农业基地、全国“三化”协调发展示范区。这样的定位是有科学道理的。河南是全国粮食生产核心区，粮食总产量占全国的10%，小麦总产量占全国的27%，河南的农业生产关系到全国的粮食安全。所以，中央对河南农业的发展特别重视，明确指出，“支持河南省加快建设中原经济区，是巩固提升农业基础地位，保障国家粮食安全的需要”。所以，加快中原经济区建设要毫不放松地抓好粮食生产，切实保障国家的粮食安全，促进农业稳定发展、农民持续增收、农村全面繁荣。胡锦涛说：“能不能保障国家粮食安全，河南的同志肩上是有责任的。”这体现了党和国家对河南农业的期望与重托。
三、农业高职院校培养现代化农业生产人才的途径
（一）优化学科结构，配套中原经济区建设
河南省社科院副院长谷建全提出，要推进中原经济区建设，应该打造三支人才队伍：高层次的创新型人才队伍、经营管理人才队伍、高素质的技术人才队伍。农业高职院校要与时俱进，在人才培养计划中应该配套中原经济区建设，逐步扩大应用型、复合型、技能型人才的培养规模。河南农业职业学院新增设了现代物流服务、计算机应用（网店）、国际商务等专业。学科不能是一成不变的，而应该在不断发展的经济建设中及时设置新的专业，培养重点领域急需的人才。
（二）培养新型职业农民
《指导意见》中明确指出，要把中原经济区建设成为国家重要的粮食生产和现代农业基地。这就意味着需要在农村大力培养以从事农业生产经营和管理为主，并且掌握农业专业技能，在生产上拥有一定的经营规模，自身具有一定的文化基础和发展潜力，能够起到示范带头作用，技能高、知识强的新型农民。农业高职院校自然而然地应该挑起这个重担。河南农业职业学院现代农业工程系以培养新型职业农民为己任，开设有农药、植物检疫、土壤肥料、种子生产与经营（种子繁育）等课程，学生能掌握系统的农业知识，同时还有大量的时间在农业高新科技园实习，知识和实践结合在一起，为社会培养了技术型、应用型人才。
另外，河南农业职业学院积极参与由省政府主办，省农业厅、省扶贫办承办的“河南省阳光工程·雨露计划技能大赛”。2012年该比赛在河南农业职业学院举办。阳光工程是由国家农业部组织实施的支持农村劳动力转移的培训工程，雨露计划是由国务院扶贫开发领导小组办公室组织实施的提高贫困人口素质的培训项目。比赛项目有花卉园艺、家禽饲养、乡村兽医、设施农业等。比赛掀起了农民学习新技术的热潮，是提高农民素质、培养新型职业农民的一个很好的平台。
（三）深化校企合作，培养学生的动手能力
1.采用“2+1”的教学模式，即学生前两年在学校学习，第三年将教学班办在企业里，学生边工作边学习。学院与台资河南富景生态旅游开发有限公司、河南中圣天泰集团和河南大众种业有限公司等50多家企业签订了校企合作协议。这种方式促进了学校与企业的互动，教学、生产和科研相结合，能够培养学生的综合职业能力，学生毕业后可直接上岗，深受企业欢迎。
2.积极筹备、参与成立了河南省农业行业职业教育校企合作指导委员会。在省农业厅的牵头指导下，农业行业职业教育校企合作指导委员会秘书单位河南农业职业学院做了大量的筹备工作。学院积极联系政府相关部门和涉农院校，农业行业、企业等单位的领导、专家，在进行调查采访、广泛征求意见的基础上，讨论确定了省农业行指委委员名单，制定了工作章程，使农业行指委的筹备工作得以顺利完成。
河南省农业行业职业教育校企合作指导委员会的成立，能够指导、加强职业院校与企业、事业单位、社会组织在人才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展深度合作，结合改革开放发展的多年经验，借鉴其他农业院校的先进经验，立足河南省农业甚至国家农业发展的需要，深化职业教育改革，提升农业职业院校的人才培养质量，达到校企双赢的目的。省农业行指委的成立将会为中原经济区建设、河南省现代农业发展、涉农专业高技能人才的培养提供一个“政府、行业、企业、职业院校四方联动”的职业教育平台。
（四）建立职业教育和职业资格衔接制度，全面推进双证书制度
学院要求毕业生在毕业拿到毕业证的同时，至少获得两门专业职业资格证书和一门通用技能资格证书。为了督促学生参加技能鉴定，除了积极动员，讲明获得职业资格证书的重要性，学院还将职业资格证书考试制度与主干课程考试融为一体，使毕业生既获得本门课程成绩，又获得职业技能理论鉴定成绩，仅仅需要鉴定实践技能成绩即可获得职业资格证书。
（五）设置“冠名班”
“冠名班”是培养学生实践技能的良好平台，能够为学生拓宽就业渠道，实现学生从学校到企业的无缝对接，对进一步提高人才培养质量具有重要意义。学院与河南省华威化学有限公司、上海联保作物科技有限公司合作，设立了“华威班”“联保科技班”。“冠名班”设立后，企业为“冠名班”提供专项经费2万元，作为奖学金、助学金以及班级活动经费的补充，还为“冠名班”学生提供实习基地。
（六）推动农业技能大赛、农业行业技能大赛工作，提升职业教育服务农业发展的能力
组织学生积极参加全国农业技能大赛。组织开展职业技能竞赛活动，是加强技能人才队伍建设的重要举措，是促进高技能人才健康成长的有效途径。以职业技能大赛为契机，可以不断深化教学改革，积极推行和不断完善校企合作、工学结合、顶岗实习、半工半读的人才培养模式，切实加强高技能型人才的培养，全面提升我省高等职业教育教学质量。
参考文献：
[1]中共河南省委宣传部，河南省发展和改革委员会，河南省财政厅，河南日报报业集团.中原经济区论势[M].开封：河南大学出版社，2010.
[2]闻声远.提升河南省地方高校毕业生就业能力对中原经济区建设的影响[J].价值工程，2012，（36）.
责编：高 山