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摘要：小学语文教学是培养学生语言能力的重要方式，能够加强他们对汉字的认知与中华文化的了解。语文学习是学好其他学科的基础与关键，另外，在了解中国优秀文学的同时还能丰富历史知识。但在现阶段的小学语文教学中，课堂效率不高是一个较为普遍的问题，阻碍了语文教学目标的实现，如何提高小学语文课堂教学效率成为了当前语文教学的关键。本文针对当前小学语文课堂效率低下的原因进行分析，并提出具体策略，努力提高语文教学质量。
关键词：小学语文；课堂教学；效率提高
当然现代社会对人才的要求也是越来越高。除了对文凭的要求有所提高外，还对未来后备人才的社会适应能力和品德方面都有较高的要求。这样就使得孩子从小就要养成良好的学习习惯，培养孩子社会主义价值观。在素质教育背景下如何进行高效率的小学语文课堂教学，使学生养成自主学习的良好习惯。众所周知，高效率的课堂必须“以人为本”，要让学生成为课堂的主体，教师的一切活动是为学生的学习服务的。培养学生养成良好的学习习惯和科学获得知识的方法，提倡探究式学习和小组合作学习，建立良好的师生关系，通过师生合作，让学生学有所知、学有所用。
一、激发学生学习兴趣
教师认真教学和学生仔细学习要做到心到、口到、眼到、手到、脑到，时刻注意自己的引导者和主体地位。激发学生的学习兴趣是教师进行顺利、高效的授课的前提和基础。第一，在讲课文的思想寓意时，教师可以引入一些与现实生活相贴切的内容，使学生更加容易理解课文中的内容，产生情感上的共鸣。第二，讲解字词等基础内容时，教师可采用游戏、竞赛等方式，提高学生的记忆力与学习的积极性，达到巩固知识的效果。最后，在讲解课本知识时，教师适当融入一些课外知识，拓展学生的视野，提高学生学习语文的兴趣。例如在学习一篇古文或古诗时，教师可对学生分配任务，指定学生自愿来进行角色扮演，以小劇场的形式演绎课文。而对于多媒体教学，教师通过放映课件，将丰富的图片、视频展现在学生面前，使学生能更加直观、形象地体会课本知识，从而调动学生的学习积极性和乐趣。
二、创设情境
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象，色彩，声音来思维的。”教师可以充分运用现代多媒体设备，通过播放声音媒体，视频录像，演示逼真图画等，给学生创设生动，形象，逼真，充满感情色彩的环境，让学生在身临其境的情境中激活语言思维，自觉融入文本。
对小学生来说加强直观教育非常必要。例如，在《日月潭的传说》一课教学中，教师首先应意识到能够吸引小学生注意力的就是日月潭迷人景色。在这种情况下，教师可以利用多媒体播放有关日月潭美景的视频、图片等内容，并适当播放动人的音乐。学生在观看视频时，对深深被日月潭的美景所吸引，沉浸在这一景色当中。在有效提升学生学习兴趣的基础上，以情境促读，引导小学生展开文本阅读，体会文字的魅力，并逐渐产生对日月潭、对祖国大好河山的热爱之情。
三、用好现代化的教学设备
多媒体是最为常用的现代化教学设备之一，当前，各个班级都配备了多媒体设备，但用好多媒体却并不简单，作为一名语文老师要充分的运用好多媒体，发挥它应有的教学作用。多媒体课件，集声光电一体，它能有效的唤醒学生的学习注意力与热情，为课堂教学质量的提高增砖加瓦。例如，在苏教版语文课堂中有专门讲我国的非物质文化遗产的，教师在介绍这一部分内容之后，可以利用电子白板技术中的资源库功能，在课堂中引入其他阅读材料，如我国的故宫、十三陵、京剧等。这些介绍不仅能让学生对我国的非物质文化遗产发展历史有一定了解，更能让学生在阅读过程中提升阅读能力。在学生阅读材料完毕之后，教师可以提问学生：对非物质文化遗产有什么样的感受？以后应该如何对待我国的非物质文化遗产？学生之间通过互动和交流，会意识到非物质文化遗产是我国文化宝库中的瑰宝，应该从我做起、从小事做起，保护我国的非物质文化遗产。经过问题的创设和师生间的互动，学生的阅读情感会得到充分激发。
四、 培养学生自主学习
老师只在授课时尽力辅导学生是远远不够的，任何一门学科都不是只依赖老师讲述，学生们听就能学好的，想要更好的提高课堂效率，就需要老师培养学生们的自主学习能力。语文的自主学习则是指学生在学习语文时能独立、主动的获取知识，并用学到的知识解决问题。笔者认为老师可以教导学生预习功课，在上课之前预习课文，不仅能提高课堂学习效率，还能发现问题及时解决，老师还要鼓励学生提出质疑，有问题才能学到解决问题的办法，有质疑才会有新思想。老师要培养学生独立思考的能力，例如在讲授《望月》这一课时，老师可以出示一张“江岸月景图”让学生们自己开动脑筋来描述，让学生们有一种身临其境之感，然后对比课本原文，找出学生们的优秀和不足之处，通过想象，让学生们学到知识的同时丰富情感。
五、创新作业
作业一向是学生们深恶痛绝的对象，但想要提高语文课堂效率，作业必不可少。笔者认为作业除了巩固上课的学到的知识外，还可以创新题型，开发学生思维，让老师更加了解学生，从而在上课时，更好的抓住学生们的兴趣点。老师在布置作业时，除了基础的汉字抄写，还可以找一些积极向上的句子让学生们背诵，这样不至于在学到汉字之后不知道用法，对于一些复杂的句子，老师可以让学生们举一反三的写出同义句，另外，老师还可以留一些具有发散性思维的作业，让学生们天马行空的表达自己的想法，这种作业没有固定的答案，也不会拘束小学生们的天性。老师也可以通过这类作业鼓励学生，增强学生们的自信心。
结语：总之，语文课堂是一片自由的天地，要让语文课堂充满活力，一定要让它变成学生乐于学习的场所。教师要善于给学生提供课堂参与的机会，创造条件使其发挥自己的才能，让每一个学生都有成就感。言语的自由，思维的自由，保证了学生有自己发现问题、解决问题的时间，从而保证语文课堂教学有自由活泼的空间。
参考文献：
[1]都亚光. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 教育， 2016（7）：00088-00088.
[2]张永民. 提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J]. 课外语文：上， 2016， 2（1）：20-20.
[3]肖方利. 提高小学语文课堂教学效率的策略探究[J]. 新课程：小学， 2016（7）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县李二庄中心小学 233100）
关键词：小学语文；课堂教学；效率提高
当然现代社会对人才的要求也是越来越高。除了对文凭的要求有所提高外，还对未来后备人才的社会适应能力和品德方面都有较高的要求。这样就使得孩子从小就要养成良好的学习习惯，培养孩子社会主义价值观。在素质教育背景下如何进行高效率的小学语文课堂教学，使学生养成自主学习的良好习惯。众所周知，高效率的课堂必须“以人为本”，要让学生成为课堂的主体，教师的一切活动是为学生的学习服务的。培养学生养成良好的学习习惯和科学获得知识的方法，提倡探究式学习和小组合作学习，建立良好的师生关系，通过师生合作，让学生学有所知、学有所用。
一、激发学生学习兴趣
教师认真教学和学生仔细学习要做到心到、口到、眼到、手到、脑到，时刻注意自己的引导者和主体地位。激发学生的学习兴趣是教师进行顺利、高效的授课的前提和基础。第一，在讲课文的思想寓意时，教师可以引入一些与现实生活相贴切的内容，使学生更加容易理解课文中的内容，产生情感上的共鸣。第二，讲解字词等基础内容时，教师可采用游戏、竞赛等方式，提高学生的记忆力与学习的积极性，达到巩固知识的效果。最后，在讲解课本知识时，教师适当融入一些课外知识，拓展学生的视野，提高学生学习语文的兴趣。例如在学习一篇古文或古诗时，教师可对学生分配任务，指定学生自愿来进行角色扮演，以小劇场的形式演绎课文。而对于多媒体教学，教师通过放映课件，将丰富的图片、视频展现在学生面前，使学生能更加直观、形象地体会课本知识，从而调动学生的学习积极性和乐趣。
二、创设情境
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童使用形象，色彩，声音来思维的。”教师可以充分运用现代多媒体设备，通过播放声音媒体，视频录像，演示逼真图画等，给学生创设生动，形象，逼真，充满感情色彩的环境，让学生在身临其境的情境中激活语言思维，自觉融入文本。
对小学生来说加强直观教育非常必要。例如，在《日月潭的传说》一课教学中，教师首先应意识到能够吸引小学生注意力的就是日月潭迷人景色。在这种情况下，教师可以利用多媒体播放有关日月潭美景的视频、图片等内容，并适当播放动人的音乐。学生在观看视频时，对深深被日月潭的美景所吸引，沉浸在这一景色当中。在有效提升学生学习兴趣的基础上，以情境促读，引导小学生展开文本阅读，体会文字的魅力，并逐渐产生对日月潭、对祖国大好河山的热爱之情。
三、用好现代化的教学设备
多媒体是最为常用的现代化教学设备之一，当前，各个班级都配备了多媒体设备，但用好多媒体却并不简单，作为一名语文老师要充分的运用好多媒体，发挥它应有的教学作用。多媒体课件，集声光电一体，它能有效的唤醒学生的学习注意力与热情，为课堂教学质量的提高增砖加瓦。例如，在苏教版语文课堂中有专门讲我国的非物质文化遗产的，教师在介绍这一部分内容之后，可以利用电子白板技术中的资源库功能，在课堂中引入其他阅读材料，如我国的故宫、十三陵、京剧等。这些介绍不仅能让学生对我国的非物质文化遗产发展历史有一定了解，更能让学生在阅读过程中提升阅读能力。在学生阅读材料完毕之后，教师可以提问学生：对非物质文化遗产有什么样的感受？以后应该如何对待我国的非物质文化遗产？学生之间通过互动和交流，会意识到非物质文化遗产是我国文化宝库中的瑰宝，应该从我做起、从小事做起，保护我国的非物质文化遗产。经过问题的创设和师生间的互动，学生的阅读情感会得到充分激发。
四、 培养学生自主学习
老师只在授课时尽力辅导学生是远远不够的，任何一门学科都不是只依赖老师讲述，学生们听就能学好的，想要更好的提高课堂效率，就需要老师培养学生们的自主学习能力。语文的自主学习则是指学生在学习语文时能独立、主动的获取知识，并用学到的知识解决问题。笔者认为老师可以教导学生预习功课，在上课之前预习课文，不仅能提高课堂学习效率，还能发现问题及时解决，老师还要鼓励学生提出质疑，有问题才能学到解决问题的办法，有质疑才会有新思想。老师要培养学生独立思考的能力，例如在讲授《望月》这一课时，老师可以出示一张“江岸月景图”让学生们自己开动脑筋来描述，让学生们有一种身临其境之感，然后对比课本原文，找出学生们的优秀和不足之处，通过想象，让学生们学到知识的同时丰富情感。
五、创新作业
作业一向是学生们深恶痛绝的对象，但想要提高语文课堂效率，作业必不可少。笔者认为作业除了巩固上课的学到的知识外，还可以创新题型，开发学生思维，让老师更加了解学生，从而在上课时，更好的抓住学生们的兴趣点。老师在布置作业时，除了基础的汉字抄写，还可以找一些积极向上的句子让学生们背诵，这样不至于在学到汉字之后不知道用法，对于一些复杂的句子，老师可以让学生们举一反三的写出同义句，另外，老师还可以留一些具有发散性思维的作业，让学生们天马行空的表达自己的想法，这种作业没有固定的答案，也不会拘束小学生们的天性。老师也可以通过这类作业鼓励学生，增强学生们的自信心。
结语：总之，语文课堂是一片自由的天地，要让语文课堂充满活力，一定要让它变成学生乐于学习的场所。教师要善于给学生提供课堂参与的机会，创造条件使其发挥自己的才能，让每一个学生都有成就感。言语的自由，思维的自由，保证了学生有自己发现问题、解决问题的时间，从而保证语文课堂教学有自由活泼的空间。
参考文献：
[1]都亚光. 浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J]. 教育， 2016（7）：00088-00088.
[2]张永民. 提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J]. 课外语文：上， 2016， 2（1）：20-20.
[3]肖方利. 提高小学语文课堂教学效率的策略探究[J]. 新课程：小学， 2016（7）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳县李二庄中心小学 233100）