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摘要：社会日新月异的变化和发展，学校以及教育部門对学生发展的要求和侧重点也在逐渐改变。在目前的社会环境下，学生能力的培养逐渐也向着实践能力和创新精神发展。此文就激发学生的创新意识，提高学生的创新能力，培养学生的创新思维;积极开展课外活动，提高学生的创新能力等方面对学生们在物理教学中创新精神和思维的培养进行了研究。
关键词：初中物理;创新思维;培养策略
时代在变换，社会在进行高速度的发展，所以对于各个行业的人才需求大量增加。对于现代社会来说，传统型的工作者可能会被取代，然而需要的是全能型和创新型人才，响应国家万众创新的号召。我们需要了解的是创新型思维并不是与生俱来的，需要经过后期的培养。而初中阶段正是从基础教育转到高等教育的阶段，同时物理这一学科本身就需要学生具有一定的创新性，所以培养学生的创造能力是至关重要的。
1 从物理实验活动中激发学生的创造性
著名教育家说道：“如果老师没有让学生对自己所教学的内容产生兴趣和求知欲，就急于传授知识，那么学生所吸收到的知识量一定是大打折扣的。”由此得出一个人的创造性思维几乎都是由于对所研究的问题产生强烈兴趣和求知欲后所散发出来的创新意识。
例如，在学习《压强》这一课程时，老师可以请一名男生和一名女生到讲台上订木板，同学们一定会说男同学钉的速度更快，而实验结果是女生的速度更快一些。这就造成了实际结果与猜想产生的差距，进而激发了学生的好奇心和探究的欲望。钉木板的男同学说道，这不合理啊，因为我们的钉子样子不一样，所以结果肯定不一样啊。男同学的猜测会引起学生的激烈讨论，自然就调动了课堂气氛。其他学生会对结果产生疑问，接着发现原来女同学用的是图钉，然后老师提出问题“影响压强的因素有哪些？”这样一步一步的让学生们展开物理知识探索。通过创设特殊的物理情境，可以迅速的把学生带入物理实验情境中，学生会对不寻常的现象感到好奇，提出自己的疑惑之处，老师为学生指明道路，学生可以根据老师提出的问题以及实验结果大胆提出假设，这样很好的提高了学生的学习兴趣和创造力。
通过一个小小的实验却能说明生活中遇到的科学问题，也可以凭借所学知识解决生活中的疑问。由此激发了学生的学习兴趣以及强烈的求知欲，学生的学习兴趣一旦形成之后，就会反向促进学生创新能力的提高。
2 营造创新氛围，激发创新意识
在开展中学物理教学时，老师们需要着重培养学生的创造性思维，让学生懂得自我创新。所以，我想老师的教是一方面，而另一方面良好环境的熏染所带来的积极作用也是不可小觑的。我建议在讲课时，老师们可以营造一个创新的环境氛围，帮助学生更好的理解所讲内容，同时也可以提高学生的学习兴趣，更有效率的进行学习。
例如，在讲《浮力》时，老师可以把学生分成几个小组，每个小组准备一个小盆子和几个乒乓球，一起研究浮力的原理及影响因素，进行小组讨论。通过这样让学生自己动脑筋思考探索问题的方式，可以提高学生的创造性，激发其积极思考，培养其逻辑思维能力和创新能力。
3 创设教学情境，激发学生兴趣
布鲁纳说道：“ 学习最好的刺激力就是对所学学科的兴趣。”此话明确表达了学习兴趣对学生的学习效果起到了至关重要的作用。当学生对所学知识产生了浓厚的兴趣之后，他就具有了学习的自主能动性，所以我们提倡通过采用创新型的教学形式，让学生对学生产生兴 趣。
例如，在讲授《两种电荷》，老师可以用多媒体播放一些冬天脱衣服时，会产生电流;静电竖发等生活中的片段，使得学生对生活中一些常见的现象产生疑问，激发学生的好奇心。这时教师可以引出本次课题，让学生带着疑问和求知欲进入到本次课程的学习中去，这样学生的学习效率会大大提高。
4 引导个性发展，激发创造思维
在新课改的背景下，身为老师应该着重培养学生的自主能动性，让老师的教与学生的学有机结合起来。由于每个学生的成长环境与性格会有一定的差异，所以老师应该根据每个学生的特点进行因材施教，不能囫囵吞枣式的教学。这样根据每个学生自身的发展潜能进行教学，引导其个性发展，可以是使学生对所学内容产生兴趣和自我创造，有利于激发其创新性思维。
总之，现代社会提倡万众创新，因为一个国家的持续发展离不开全民族的创新能力，而创新能力的提高又需要从少年时期开始培养。对于初中物理的教学来说，老师需要引导学生从多个角度看待问题，解决事情的方法并不是唯一的。同学们需要开动脑筋，积极思考，具有创新意识，同时提高学生的创新能力等等都是物理教学中至关重要的部分。另外，身为老师和教育者，我们也应该与时俱进，跟随时代的发展变换进行创新教学。
参考文献：
[1] 蔡洲明.初中物理教学提高学生创新能力研究[J].中外企业家，2012（12）.
[2] 刘小红.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].教育教学论坛，2013（01）.
[3] 李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（03）.
（作者单位：福建省宁德市民族中学）
关键词：初中物理;创新思维;培养策略
时代在变换，社会在进行高速度的发展，所以对于各个行业的人才需求大量增加。对于现代社会来说，传统型的工作者可能会被取代，然而需要的是全能型和创新型人才，响应国家万众创新的号召。我们需要了解的是创新型思维并不是与生俱来的，需要经过后期的培养。而初中阶段正是从基础教育转到高等教育的阶段，同时物理这一学科本身就需要学生具有一定的创新性，所以培养学生的创造能力是至关重要的。
1 从物理实验活动中激发学生的创造性
著名教育家说道：“如果老师没有让学生对自己所教学的内容产生兴趣和求知欲，就急于传授知识，那么学生所吸收到的知识量一定是大打折扣的。”由此得出一个人的创造性思维几乎都是由于对所研究的问题产生强烈兴趣和求知欲后所散发出来的创新意识。
例如，在学习《压强》这一课程时，老师可以请一名男生和一名女生到讲台上订木板，同学们一定会说男同学钉的速度更快，而实验结果是女生的速度更快一些。这就造成了实际结果与猜想产生的差距，进而激发了学生的好奇心和探究的欲望。钉木板的男同学说道，这不合理啊，因为我们的钉子样子不一样，所以结果肯定不一样啊。男同学的猜测会引起学生的激烈讨论，自然就调动了课堂气氛。其他学生会对结果产生疑问，接着发现原来女同学用的是图钉，然后老师提出问题“影响压强的因素有哪些？”这样一步一步的让学生们展开物理知识探索。通过创设特殊的物理情境，可以迅速的把学生带入物理实验情境中，学生会对不寻常的现象感到好奇，提出自己的疑惑之处，老师为学生指明道路，学生可以根据老师提出的问题以及实验结果大胆提出假设，这样很好的提高了学生的学习兴趣和创造力。
通过一个小小的实验却能说明生活中遇到的科学问题，也可以凭借所学知识解决生活中的疑问。由此激发了学生的学习兴趣以及强烈的求知欲，学生的学习兴趣一旦形成之后，就会反向促进学生创新能力的提高。
2 营造创新氛围，激发创新意识
在开展中学物理教学时，老师们需要着重培养学生的创造性思维，让学生懂得自我创新。所以，我想老师的教是一方面，而另一方面良好环境的熏染所带来的积极作用也是不可小觑的。我建议在讲课时，老师们可以营造一个创新的环境氛围，帮助学生更好的理解所讲内容，同时也可以提高学生的学习兴趣，更有效率的进行学习。
例如，在讲《浮力》时，老师可以把学生分成几个小组，每个小组准备一个小盆子和几个乒乓球，一起研究浮力的原理及影响因素，进行小组讨论。通过这样让学生自己动脑筋思考探索问题的方式，可以提高学生的创造性，激发其积极思考，培养其逻辑思维能力和创新能力。
3 创设教学情境，激发学生兴趣
布鲁纳说道：“ 学习最好的刺激力就是对所学学科的兴趣。”此话明确表达了学习兴趣对学生的学习效果起到了至关重要的作用。当学生对所学知识产生了浓厚的兴趣之后，他就具有了学习的自主能动性，所以我们提倡通过采用创新型的教学形式，让学生对学生产生兴 趣。
例如，在讲授《两种电荷》，老师可以用多媒体播放一些冬天脱衣服时，会产生电流;静电竖发等生活中的片段，使得学生对生活中一些常见的现象产生疑问，激发学生的好奇心。这时教师可以引出本次课题，让学生带着疑问和求知欲进入到本次课程的学习中去，这样学生的学习效率会大大提高。
4 引导个性发展，激发创造思维
在新课改的背景下，身为老师应该着重培养学生的自主能动性，让老师的教与学生的学有机结合起来。由于每个学生的成长环境与性格会有一定的差异，所以老师应该根据每个学生的特点进行因材施教，不能囫囵吞枣式的教学。这样根据每个学生自身的发展潜能进行教学，引导其个性发展，可以是使学生对所学内容产生兴趣和自我创造，有利于激发其创新性思维。
总之，现代社会提倡万众创新，因为一个国家的持续发展离不开全民族的创新能力，而创新能力的提高又需要从少年时期开始培养。对于初中物理的教学来说，老师需要引导学生从多个角度看待问题，解决事情的方法并不是唯一的。同学们需要开动脑筋，积极思考，具有创新意识，同时提高学生的创新能力等等都是物理教学中至关重要的部分。另外，身为老师和教育者，我们也应该与时俱进，跟随时代的发展变换进行创新教学。
参考文献：
[1] 蔡洲明.初中物理教学提高学生创新能力研究[J].中外企业家，2012（12）.
[2] 刘小红.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].教育教学论坛，2013（01）.
[3] 李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（03）.
（作者单位：福建省宁德市民族中学）