【摘 要】
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摘 要：现如今，随着社会的进步，幼儿教育也受到了更高的关注，而语言教学作为幼儿教育活动的重中之重，在此期间培育幼儿的想象力也成了趋势，同时也成为幼儿教育发展的重要目标之一。所以幼儿教师务必不断转变教育思路，采取各种行之有效的手段，让幼儿能够在接触语言知识的过程中持续思考，继而开发其想象力，优化语言教育的整体品质，最终放飞想象的翅膀，促进幼儿的综合素质发展。基于此，下文就围绕幼儿语言教学中培养幼儿想象力的策略展开论述，以供参考。关键词：幼儿语言;教学;想象力;培养基于实际的角度做出探析，语言教学一直以来都是
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摘 要：现如今，随着社会的进步，幼儿教育也受到了更高的关注，而语言教学作为幼儿教育活动的重中之重，在此期间培育幼儿的想象力也成了趋势，同时也成为幼儿教育发展的重要目标之一。所以幼儿教师务必不断转变教育思路，采取各种行之有效的手段，让幼儿能够在接触语言知识的过程中持续思考，继而开发其想象力，优化语言教育的整体品质，最终放飞想象的翅膀，促进幼儿的综合素质发展。基于此，下文就围绕幼儿语言教学中培养幼儿想象力的策略展开论述，以供参考。
关键词：幼儿语言;教学;想象力;培养
基于实际的角度做出探析，语言教学一直以来都是幼儿教育期间的关键一环，能够对幼儿的成长形成较为直接的影响。实际上幼儿阶段的孩子内心世界十分丰富，但是他们无论是在语言还是表达方面都存在着一定的限制，常常导致幼儿不能够完整地将自己的意思表达出来，这也在无形中制约了想象力的提升。所以幼儿教师一定要重视对幼儿语言能力的发展，在此过程中还有加强其想象力的培育，这样才能够让幼儿在今后无论是学习还是生活中都能够流利地运用语言。
一、创新语言教育模式，提供广阔的想象空间
如果想要在语言教学期间培育幼儿的想象力，那么教師就一定要创新语言教育模式，这样才可以为幼儿提供更为广阔的想象空间。详细来说，教师在对具有好奇心的幼儿进行语言教学活动时，应充分考虑其身心发展的特性，结合语言教学的实际情况精心设计教学活动，并结合多种授课方法，充分调动幼儿语言学习的能动性，扩大儿童语言和思维想象力的发展空间，在打破以往教学僵局的基础上，将语言教学渗透到日常生活的各个方面，使儿童在锻炼过程中反复增强自身的想象力。例如;教师可以将孩子们喜欢的游戏因素引入到语言教学活动中。鉴于过去的语言游戏活动过于单一，不利于儿童语言学习主动性的提升以及想象力的培育，所以教师可以结合当前的一些日常因素设计游戏。比如购物是日常较为常见的一项活动，所以教师就可以引领幼儿进行一个小游戏，让孩子们充当销售助理来描述和销售产品，以增加商品的吸引力，大胆设计线条并鼓励孩子们表演，让孩子们发挥自身的想象力来对商品做出针对的描述，在使孩子的语言能力得到充分锻炼的同时，其想象力也会变得愈来愈强。如此一来，语言教学模式得到了改善和优化，为幼儿提供广阔的想象空间。
二、锻炼幼儿重述能力，促进想象能力的发展
通过对幼儿的重述能力作出锻炼，不仅可以提升语言教学的成效，同时还能够进一步促进幼儿想象力的发展，以及明显地提高其表达能力。具体而言，教师可以引领幼儿在重述的过程中去积累语言词汇，并且在重述期间让幼儿适当地发挥想象，添加一些自己想到的内容。实际上因为幼儿的年龄比较小，记忆力还不强，教师在教学中也要充分考虑到这点，从而确保幼儿可以进行有效的重述。例如：幼儿教师在语言教学中可以讲述一个有趣的故事，然后让幼儿进行重述，在此期间，也要让幼儿展现出想象力对故事进行一些扩展，针对表现比较好的幼儿，教师还可以给予一定的奖赏，以此来激出孩子们进行想象的主动性。此外，教师还可以布置作业，让幼儿在家中向父母重述教师讲解的故事，并且自主地对故事内容作出表演，在将故事内容演绎出来的过程当中，也需要幼儿展开想象，这样就可以锻炼幼儿的表达能力以及培育他们的想象力。
三、创建语言表达情景，确保幼儿敢于展开想象
为了促使幼儿能够敢于展开想象，教师还需要为他们创建出一些语言表达的情景。实际上从经验来看，大部分的中班幼儿都已初步具备一定的表达能力，但有一些幼儿却在实际的表达环节中缺乏表达的勇气，为了引导幼儿真正做到勇敢地表达他们想要表达的内容，就可以设置一些情景，从而使他们可以流畅地表达自己内心感受，更进一步地发展自身的语言组织能力与想象力。例如：教师可以引入一些绘本故事，然后为幼儿创建表达情景，引导幼儿在故事框架下开展了语言交流活动。在具体操作上，教师在引导幼儿完成绘本故事的阅读之后，就可以要求幼儿们模仿故事中出现的角色做出情景演绎，并且在此过程当中，让幼儿可以自己想象一些台词。在这一故事情景之下，幼儿将按照故事中的内容展开实际的对话实践，并且也可以通过想象来丰富表演的内容，这不仅使得其能够借助故事内容更加系统地进行语言表达，更能够使其更加大胆地完成表达实践，真正地累积表达经验，能够在学习故事表达方式的同时真正做到勇于展开想象，促进表达能力与想象力的同步提升。
四、结束语
总而言之，对于幼儿时期的语言教学而言，在此过程中培育幼儿的想象力，对于幼儿的成长可谓是大有裨益。实际上语言教学是幼儿园课程体系的重要组成部分，随着新课改的深入，素质教育和有效教育的理念日益深入人心，语言有独特的内涵和规律，中班的幼儿也有鲜明的身心发展阶段特征，将这些内容和语言教学活动有效结合起来，不仅可以激出幼儿语言学习的兴致，同时还可以培育其良好的想象力。因此，上文结合教学实践经验，对有效的几种教学方法分别展开交流探讨，期望引发思考。
参考文献：
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