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【摘要】个性是创造力的源泉，个性使我们的课堂教学充满活动力，在教学中，我采用个性化的自主学习，让学生在课堂中个性化的提问，使学生个性化的表达更尽兴，让个性在信息技术教育中闪光。
【关键词】个性信息技术闪光
一、前言
在新课程改革的背景下提出了学生素质教学这一要求，培养的目标是让学生的综合素质得以全面的发展，让学生养成终生学习的习惯，并在学校学习时期即打下良好的基础。按照 新课程改革的要求，在初中信息技术学科的教育中，采用了个性化的教学模式，培养学生兴趣和学习意识，利用个性化的教学模式，即让学生掌握基础知识，又培养了学生自主学习、主动学习的能力。在初中信息技术课中如何进行个性化的教学模式，让学生的个性得到张扬，让个性在信息技术教育中闪光。本文结合初中信息技术课程的教学实际进行了研究与探讨。
二、个性化教学模式
（一）个性化的自主学习
教育家苏霍姆林斯基提出这样一种观点，即每个人在内心中都会有一种固有的需要，那就是要成为知识的创造者。著名学者杜威也提出了人要为自己思考这样的概念。在杜威看来这是非常有意义的事情，在杜威的观点里认为，如果人不能够自己思考，就不能够成为他的一种思维。人要有所提升，就需要发展个性思维，要对于个人的这种发展思维要尊重，因为这是每个人在脑子活动进程中不能够被其他物质所代替的独特的因素。在此过程中，教师也应认识到物质与人的差异性，物质进是可能有统一的标准的，而对于人的思维是千差万别的，学生是有其人性的，各有不同的思维模式与思考的深度。学校教师在对学生进行教学中，不可能如工厂作业那样一个模式出来很多的“产品”，因为学校教师是人类灵魂的工程，在作的工作是一项神圣的关乎“精神、灵魂或是心灵的”工作。学校统一划定标准来教学生，学生的个性就会被降到机械化的水平上来。通过心理学家的研究，我们看到当一个学生受到充分的信任和尊重时，学生才会尽全力的把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来，投入到全身心的学习中。在信息技术教学中，要特别注重让学生进行自主学习，放手让学生自己操作计算机，发挥他们自己的独立思维和聪明才智。如在教授应用软件课程中，学习幻灯的制作方法，采用了先给学生讲明教学的主题及本节课要学习的内容，然后给学习布置任务，自己制作幻灯片，要求图文并茂。然后放手让学生自己去学习研究实现方法。学生们自己研究方法。很快就有学生做出来了图文并茂的幻灯片，学生陈峻涵举手示意，说我做完了。大家都在询问陈峻涵的制作方法，让学生来讲述自己的制作方法与思路，他说这个应用软件的方法都是相同的，我知道在word里如何实现图文并茂，在Powerpoint里也采用同样的方法实现了。你们看，在Powerpoint中的菜单栏中操作插入/图片/来自文件就可以实现图片的输入，再输入文字就实现图文并茂了。同学们七嘴八舌的讨论起来，并试着去操作。不一会儿很多同学就研究出了实现的方法，还有学生根据平时的美术学习功底做出了精美的幻灯片。学生通过自主操作，提高了学习的能力。让学生在实践操作中学习是培养学生自学能力和学习兴趣的较好的方法。满足了学生个性化自主学习的愿望，根据学生的疑问和信息技术的掌握程度在进行个别的指导，达到了学生个性化发展的目的。在课堂教学中给予学生充分的支配权与主动权，让学生在课堂中自主学习，主动学习，开动脑筋，积极的参与到课堂教学中来。
（二）采用个性化的提问方式
教学学家苏霍姆林斯基说如果在学习中学生在头脑中的问题越多，那么 学生对于课堂教学中的学习兴趣就越高。尤其美国教师他们的观点是学生如果在教学过程中，有很多的问题，说明教师的教学是成功的，因为他们激发了学生自主思维，有了自己个性化的问题。中国教师的观点往往是相反的。在课堂教学中， 教学要引导学生思考，让学生有自己个性化的问题，探索与创新。
三、结合多种教学方式对学生进行全方位的培养
对于信息教育还要采用多种教学方式对学生进行全方位的培养，在信息技术教学中，要充分利用和发挥学生的的个性化思维，促进其进行知识的积累和创造性的能力的培养，激发出学生表达的欲望。教师对于学生的个性化的发展也应重视和引导。在信息技术教学中，利用一些图片、音乐、视频、游戏素材来丰富教育的形式，激发学生的学习兴趣。如用vb程序编制了打字游戏程序，在程序里面录入名言警句，让学生不仅在游戏中增强了计算机操作能力并且还能提高写作能力。激发学生的创造力。在教学中发现学生个性的创造力是惊人的，曾经有学生利用画画特长结合对计算机的爱好，用计算机画了精美的图片，并研究VB编程，做出了精致的拼图小游戏软件，让同学和教师们感叹不已，颇受震撼。让教师们感受到学生个性的张杨是学生创造力的表达的源，个性教学让教学课堂充满了活动。教师们应该积级的发掘学生身上的闪光点，给他们机会让他们去展现个性，展示才华，让个性在信息技术教育中闪光！
四、结语
综上所述，在新课程背景下，要重视学生的个性教育，让学生的综合素质得到全面的提高。学生的个性是发挥创造力的源泉，采用个性化的教学模式使课堂教育充满了活力。在教学中通过个性化的自主学习，让学生成为学习的主体，让个性在信息技术教育中闪光，让学生得到了全面发展。
参考文献
［1］ 信息技术课程标准》《初中信息技术》第五版七年级、八年级上册（重庆大学出版社）.
［2］魏所康．创新教育论．江苏人民出版社，2002．12．
［3］彭立．有效教学——信息化教学中的问题与对策．东北师范大学出版社．20007．7．
［4］刘世斌．名师讲述——如何提高学生课堂学习效率．西南师大学出版社，2008．5．
【关键词】个性信息技术闪光
一、前言
在新课程改革的背景下提出了学生素质教学这一要求，培养的目标是让学生的综合素质得以全面的发展，让学生养成终生学习的习惯，并在学校学习时期即打下良好的基础。按照 新课程改革的要求，在初中信息技术学科的教育中，采用了个性化的教学模式，培养学生兴趣和学习意识，利用个性化的教学模式，即让学生掌握基础知识，又培养了学生自主学习、主动学习的能力。在初中信息技术课中如何进行个性化的教学模式，让学生的个性得到张扬，让个性在信息技术教育中闪光。本文结合初中信息技术课程的教学实际进行了研究与探讨。
二、个性化教学模式
（一）个性化的自主学习
教育家苏霍姆林斯基提出这样一种观点，即每个人在内心中都会有一种固有的需要，那就是要成为知识的创造者。著名学者杜威也提出了人要为自己思考这样的概念。在杜威看来这是非常有意义的事情，在杜威的观点里认为，如果人不能够自己思考，就不能够成为他的一种思维。人要有所提升，就需要发展个性思维，要对于个人的这种发展思维要尊重，因为这是每个人在脑子活动进程中不能够被其他物质所代替的独特的因素。在此过程中，教师也应认识到物质与人的差异性，物质进是可能有统一的标准的，而对于人的思维是千差万别的，学生是有其人性的，各有不同的思维模式与思考的深度。学校教师在对学生进行教学中，不可能如工厂作业那样一个模式出来很多的“产品”，因为学校教师是人类灵魂的工程，在作的工作是一项神圣的关乎“精神、灵魂或是心灵的”工作。学校统一划定标准来教学生，学生的个性就会被降到机械化的水平上来。通过心理学家的研究，我们看到当一个学生受到充分的信任和尊重时，学生才会尽全力的把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来，投入到全身心的学习中。在信息技术教学中，要特别注重让学生进行自主学习，放手让学生自己操作计算机，发挥他们自己的独立思维和聪明才智。如在教授应用软件课程中，学习幻灯的制作方法，采用了先给学生讲明教学的主题及本节课要学习的内容，然后给学习布置任务，自己制作幻灯片，要求图文并茂。然后放手让学生自己去学习研究实现方法。学生们自己研究方法。很快就有学生做出来了图文并茂的幻灯片，学生陈峻涵举手示意，说我做完了。大家都在询问陈峻涵的制作方法，让学生来讲述自己的制作方法与思路，他说这个应用软件的方法都是相同的，我知道在word里如何实现图文并茂，在Powerpoint里也采用同样的方法实现了。你们看，在Powerpoint中的菜单栏中操作插入/图片/来自文件就可以实现图片的输入，再输入文字就实现图文并茂了。同学们七嘴八舌的讨论起来，并试着去操作。不一会儿很多同学就研究出了实现的方法，还有学生根据平时的美术学习功底做出了精美的幻灯片。学生通过自主操作，提高了学习的能力。让学生在实践操作中学习是培养学生自学能力和学习兴趣的较好的方法。满足了学生个性化自主学习的愿望，根据学生的疑问和信息技术的掌握程度在进行个别的指导，达到了学生个性化发展的目的。在课堂教学中给予学生充分的支配权与主动权，让学生在课堂中自主学习，主动学习，开动脑筋，积极的参与到课堂教学中来。
（二）采用个性化的提问方式
教学学家苏霍姆林斯基说如果在学习中学生在头脑中的问题越多，那么 学生对于课堂教学中的学习兴趣就越高。尤其美国教师他们的观点是学生如果在教学过程中，有很多的问题，说明教师的教学是成功的，因为他们激发了学生自主思维，有了自己个性化的问题。中国教师的观点往往是相反的。在课堂教学中， 教学要引导学生思考，让学生有自己个性化的问题，探索与创新。
三、结合多种教学方式对学生进行全方位的培养
对于信息教育还要采用多种教学方式对学生进行全方位的培养，在信息技术教学中，要充分利用和发挥学生的的个性化思维，促进其进行知识的积累和创造性的能力的培养，激发出学生表达的欲望。教师对于学生的个性化的发展也应重视和引导。在信息技术教学中，利用一些图片、音乐、视频、游戏素材来丰富教育的形式，激发学生的学习兴趣。如用vb程序编制了打字游戏程序，在程序里面录入名言警句，让学生不仅在游戏中增强了计算机操作能力并且还能提高写作能力。激发学生的创造力。在教学中发现学生个性的创造力是惊人的，曾经有学生利用画画特长结合对计算机的爱好，用计算机画了精美的图片，并研究VB编程，做出了精致的拼图小游戏软件，让同学和教师们感叹不已，颇受震撼。让教师们感受到学生个性的张杨是学生创造力的表达的源，个性教学让教学课堂充满了活动。教师们应该积级的发掘学生身上的闪光点，给他们机会让他们去展现个性，展示才华，让个性在信息技术教育中闪光！
四、结语
综上所述，在新课程背景下，要重视学生的个性教育，让学生的综合素质得到全面的提高。学生的个性是发挥创造力的源泉，采用个性化的教学模式使课堂教育充满了活力。在教学中通过个性化的自主学习，让学生成为学习的主体，让个性在信息技术教育中闪光，让学生得到了全面发展。
参考文献
［1］ 信息技术课程标准》《初中信息技术》第五版七年级、八年级上册（重庆大学出版社）.
［2］魏所康．创新教育论．江苏人民出版社，2002．12．
［3］彭立．有效教学——信息化教学中的问题与对策．东北师范大学出版社．20007．7．
［4］刘世斌．名师讲述——如何提高学生课堂学习效率．西南师大学出版社，2008．5．