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摘 要：好的复习不仅能巩固所学知识，对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，而且对提高教学质量、培养学生的学习兴趣和学习习惯、提高学生综合运用语言的能力都起着举足轻重的作用。
关键词：复习 有效 英语
“温固而知新”，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。好的复习不仅能巩固所学知识，对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，而且对提高教学质量、培养学生的学习兴趣和学习习惯、提高学生综合运用语言的能力都起着举足轻重的作用。那么怎样才能上好复习课，实现它的有效性呢？在这里以Book1为例谈一下我个人的一点看法。
一、复习内容要有目的性、计划性和系统性
英语教师的授课班级多，周课时数又少，这就要求教师对复习内容进行系统整理，抓住重点、难点和考核的知识点，有针对性的进行复习。在复习时制订出切实可行的复习计划，先复习什么知识后复习什么知识，是按单元复习还是把本册书的内容分类复习，然后制定出详细地复习课教案，确保复习有目的性和计划性。
1.对前后有联系的知识进行连贯复习。例如：在复习Book1的单词时，我把身体部位、颜色、动物和数字的单词放在一起进行复习。我是这样设计的：课前让学生画一种自己喜欢的动物，要把它们的身体部位尽可能的画出来。上课时让学生拿出自己的作品，先把这个动物的身体各部位用英语标出来。标完之后让学生们拿出彩笔根据教师的要求给动物的身体各部位涂颜色。（Colour the arms and legs green…… ）在复习单词的同时又训练了学生的听力。接着让学生数一数 “How many colours？” ，对所学数字进行复习。
2.对容易混淆的单词和句子进行对比复习。例如Book1中的单词：black和brown，eye和ear， tea和ten， mouth和mouse …… 再比如说以“How”开头的句子，“How are you？” ，“How old are you？”和“How many balloons？”这三组，复习时把这些单词和句子放在一起让学生仔细辨认，找出它们在读音和写法上的不同，让学生自己说说怎样来记忆和区别这些单词和句子，然后用连线或者是选择的形式加深记忆。
二、复习方法要多样化
复习课不同于新授课，学生对所学知识已经有所熟悉，这会使他们失去学习的兴趣和动机。通常我使用以下方法来调动学生的学习积极性，以提高复习课的学习效率。
1.猜一猜
在复习单词和句子时出示不完整的单词和句子让学生来猜，激发他们的求知欲和学习兴趣。
2.说一说
根据首字母说单词，根据单词说句子，看谁说得多。
3.比一比
小学生天生争强好胜，乐于表现自己。根据这一特点，在复习课我会采用组与组之间比赛的形式。在单元复习时我给他们25分钟的时间自由复习，15分钟的时间来进行比赛。为了能使自己的小组获胜，学生们会自觉主动地进行复习，尤其是学习困难生，它们学的更努力。这样既复习了知识，又充分锻炼了学生的综合能力。同时，竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识和集体荣誉感。
4.演一演
课文中许多情景都可以让学生表演。在复习对话时就可以设计几个真实的场景，让学生利用已有的知识进行会话。先让学生小组内练习，再在班内进行表演。在复习Book1 Unit5 《Let’s eat》时，设计一个去野炊的场景，让学生用学过的句子自己编对话，然后进行表演。开始时学生们会感觉到困难，练习几次过后，学生们用英语对话的能力会逐步加强，他们会从中体会到成功的喜悦，学习英语的自信心也随之加强。
5.做一做
对教材中的重点单词和句子，采取每节课练习的方式加深记忆。根据考试的题型用选择、连线和情景表达的方式，每节课设置3—5个小题进行练习，在做的过程中巩固学生对所学知识的掌握和反馈，效果较好。
三、复习对象要有针对性
复习时要重视对学困生的帮扶。复习本身就是查漏补缺，对于学习好的学生来说，不仅要掌握所学知识，更重要的是提高他们的能力；而对于学困生来说，只要掌握所学知识就足够了。有时候一节复习课对于优生来说就是浪费时间，因为复习的内容他们早已经掌握的很熟练了。而对于少数学困生来说，就像上新课一样的不熟练，差别太大了。
为了缩小这种差距，在复习的时候我会安排专门的小组长，结成一对一的帮扶对子，来监督和检查学习困难生的学习情况。对于每节课的复习内容，小组长要利用课余时间负责把他们教会，让他们学会，并且向老师及时汇报他们的复习进展情况。
对于在复习时有进步的学生，我会及时表扬，发小贴画表示奖励；对于尽职尽责的小组长也会适时适度的进行表彰。通过这种激励手段，大多数优生和学困生都能按计划完成任务，但是仍有那么几个同学破罐破摔，不把学习当回事，完不成复习任务。对于这些同学也只能尽力而为了。
四、复习效果要适时检测
在复习了一定阶段之后，要适时对复习的结果进行检测，找出学生们存在的问题，在以后的复习中争取扬长避短，使复习效果达到最佳。
总之，教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点、弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。“教学有法，教无定法”，教师应该在新课标理论的指导下，运用各种教学资源，根据不同的复习内容，不同的复习对象，选择合适的复习方法，从而达到小学英语复习过程和复习效果的最优化。
关键词：复习 有效 英语
“温固而知新”，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的继续。好的复习不仅能巩固所学知识，对学过的内容进行综合、归类，找到它们的联系，而且对提高教学质量、培养学生的学习兴趣和学习习惯、提高学生综合运用语言的能力都起着举足轻重的作用。那么怎样才能上好复习课，实现它的有效性呢？在这里以Book1为例谈一下我个人的一点看法。
一、复习内容要有目的性、计划性和系统性
英语教师的授课班级多，周课时数又少，这就要求教师对复习内容进行系统整理，抓住重点、难点和考核的知识点，有针对性的进行复习。在复习时制订出切实可行的复习计划，先复习什么知识后复习什么知识，是按单元复习还是把本册书的内容分类复习，然后制定出详细地复习课教案，确保复习有目的性和计划性。
1.对前后有联系的知识进行连贯复习。例如：在复习Book1的单词时，我把身体部位、颜色、动物和数字的单词放在一起进行复习。我是这样设计的：课前让学生画一种自己喜欢的动物，要把它们的身体部位尽可能的画出来。上课时让学生拿出自己的作品，先把这个动物的身体各部位用英语标出来。标完之后让学生们拿出彩笔根据教师的要求给动物的身体各部位涂颜色。（Colour the arms and legs green…… ）在复习单词的同时又训练了学生的听力。接着让学生数一数 “How many colours？” ，对所学数字进行复习。
2.对容易混淆的单词和句子进行对比复习。例如Book1中的单词：black和brown，eye和ear， tea和ten， mouth和mouse …… 再比如说以“How”开头的句子，“How are you？” ，“How old are you？”和“How many balloons？”这三组，复习时把这些单词和句子放在一起让学生仔细辨认，找出它们在读音和写法上的不同，让学生自己说说怎样来记忆和区别这些单词和句子，然后用连线或者是选择的形式加深记忆。
二、复习方法要多样化
复习课不同于新授课，学生对所学知识已经有所熟悉，这会使他们失去学习的兴趣和动机。通常我使用以下方法来调动学生的学习积极性，以提高复习课的学习效率。
1.猜一猜
在复习单词和句子时出示不完整的单词和句子让学生来猜，激发他们的求知欲和学习兴趣。
2.说一说
根据首字母说单词，根据单词说句子，看谁说得多。
3.比一比
小学生天生争强好胜，乐于表现自己。根据这一特点，在复习课我会采用组与组之间比赛的形式。在单元复习时我给他们25分钟的时间自由复习，15分钟的时间来进行比赛。为了能使自己的小组获胜，学生们会自觉主动地进行复习，尤其是学习困难生，它们学的更努力。这样既复习了知识，又充分锻炼了学生的综合能力。同时，竞赛还能增强学生与其他同学的合作意识和集体荣誉感。
4.演一演
课文中许多情景都可以让学生表演。在复习对话时就可以设计几个真实的场景，让学生利用已有的知识进行会话。先让学生小组内练习，再在班内进行表演。在复习Book1 Unit5 《Let’s eat》时，设计一个去野炊的场景，让学生用学过的句子自己编对话，然后进行表演。开始时学生们会感觉到困难，练习几次过后，学生们用英语对话的能力会逐步加强，他们会从中体会到成功的喜悦，学习英语的自信心也随之加强。
5.做一做
对教材中的重点单词和句子，采取每节课练习的方式加深记忆。根据考试的题型用选择、连线和情景表达的方式，每节课设置3—5个小题进行练习，在做的过程中巩固学生对所学知识的掌握和反馈，效果较好。
三、复习对象要有针对性
复习时要重视对学困生的帮扶。复习本身就是查漏补缺，对于学习好的学生来说，不仅要掌握所学知识，更重要的是提高他们的能力；而对于学困生来说，只要掌握所学知识就足够了。有时候一节复习课对于优生来说就是浪费时间，因为复习的内容他们早已经掌握的很熟练了。而对于少数学困生来说，就像上新课一样的不熟练，差别太大了。
为了缩小这种差距，在复习的时候我会安排专门的小组长，结成一对一的帮扶对子，来监督和检查学习困难生的学习情况。对于每节课的复习内容，小组长要利用课余时间负责把他们教会，让他们学会，并且向老师及时汇报他们的复习进展情况。
对于在复习时有进步的学生，我会及时表扬，发小贴画表示奖励；对于尽职尽责的小组长也会适时适度的进行表彰。通过这种激励手段，大多数优生和学困生都能按计划完成任务，但是仍有那么几个同学破罐破摔，不把学习当回事，完不成复习任务。对于这些同学也只能尽力而为了。
四、复习效果要适时检测
在复习了一定阶段之后，要适时对复习的结果进行检测，找出学生们存在的问题，在以后的复习中争取扬长避短，使复习效果达到最佳。
总之，教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点、弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。“教学有法，教无定法”，教师应该在新课标理论的指导下，运用各种教学资源，根据不同的复习内容，不同的复习对象，选择合适的复习方法，从而达到小学英语复习过程和复习效果的最优化。