【摘 要】
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生活是千变万化丰富多彩的,数学更是千变万化,魅力无穷。如何减轻学生过重负担已成为广大教育工作者关注的重点。要减轻学生过重负担,就必须更新教育观念,改革教学方法,努力提高课堂教学质量。著名的数学教育家波利亚曾形象的指出:“好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个。” 通过变式,产生一个个既类似又有区别的问题,有意识地把教学过程施行为数学思维活
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生活是千变万化丰富多彩的,数学更是千变万化,魅力无穷。如何减轻学生过重负担已成为广大教育工作者关注的重点。要减轻学生过重负担,就必须更新教育观念,改革教学方法,努力提高课堂教学质量。著名的数学教育家波利亚曾形象的指出:“好问题同某种蘑菇有些相像,它们都成堆地生长,找到一个以后,你应当在周围找一找,很可能附近就有好几个。” 通过变式,产生一个个既类似又有区别的问题,有意识地把教学过程施行为数学思维活动的过程,充分调动和展示学生的思维,让学生积极、主动地参与教学的全过程,引导学生走进数学世界,畅游数学海洋,在挑战中寻找乐趣,培养学生独立分析和解决问题的能力,以及大胆创新、勇于探索的精神,从而真正减轻学生负担,提高学习效率。许多我们认为让学生练熟的知识,在一次次考试中,学生一错再错,造成这种现象的原因是我们教师对重点的处理比较单一,就题论题,缺乏演变,缺少一定量的变式训练的强度。数学练习的次数不能代替数学变式训练的强度。在教学中,我们往往重视了前者,忽视了后者。而后者的训练才是具有思维挑战性的训练,需要教师重新组织和调动学生的知识和经验,是一种创造性学习过程。
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