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【摘要】数控加工专业教学形式较多，内容繁杂，各地院校基本都在编写自己的校本教材，但是在编写过程中出现很多的问题，例如教材的实用性不强，理论知识偏多，没有结合当前一体化教学的模式编写等。本论文主要针对目前的一体化教学的模式来编写，把教学过程融入到教材的编写过程中，突出教学的重点，注重教材的实用性。
【关键词】教材编写 一体化教学
一体化教学是围绕一个工作任务或项目来组织教学，打乱原有的按知识学习组织授课的章节顺序，它强调充分发挥教师的主导作用，让学生边学边做，边做边学，将所学理论与实践完全融合起来，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，该教学方法可以很大程度上提高教学质量，是目前国内公认中职最好的教学方法之一。
一、传统教材存在的缺点
1、传统教材特色不明显，存在内容偏多、理论偏深、实践性内容不足的问题。
2、教材内容陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料的发展形势。
3、教材内容与职业资格及职业技能鉴定标准缺乏有效衔接，不能真正地将职业技能鉴定的考核点转化为课程教学的知识点和技能点。
4、教材呈现形式单一，很少包括工艺流程、技术标准、操作规范、安全须知、工学结合指导等内容，因而，大多数都适用于课堂理论教学，不能应用到现场进行指导操作。
二、一体化教材编写思路
1、坚持高技能人才培养方向，从企业岗位需求入手，强调一体化教材的实用性，和适用性。紧密结合现在大中专职业院校在校生的实际水平，课程安排有潜入深，循序渐进，切合实际的教学情况。
2、教材要打破传统编写模式，坚持按模块编写，每个模块分若干个课题，每个课题针对性比较强，突出训练重点， 树立全新的教学理念，学者一般容易接受。该系统化的教材能够适应“教、学、做”一体化的教学过程。
3、坚持以国家职业资格标准为依据，力求使教材覆盖职业技能鉴定的应知、应会内容，为学者技能鉴定打下基础。
三、一体化教学编写过程
1、选择课题
课题的选择很重要，首先要满足教学的需求，在选择课题的时候可以根据每个学期的教学进度来安排，课题内容要涵盖所有知识点和技能点，从简单到复杂一个完整的过程，建议课题内容可以从企业生产任务中进行挑选，然后根据需要进行修改，体现出以生产任务为引领的特点，每个学期根据实际情况完成5-8个课题。其次就是课题导入，一个课题导入成功与否，是否能够激起学生的学习兴趣在很大程度上决定了本次课题实施的效果，所以一体化的课题导入要求有情节有故事，与企业生产相连接，在一定程度上去吸引学生，增加他们主动学习的兴趣。最后要根据课题的内容提出本次训练的重点在什么地方，训练的课题中包括了那些知识点和技能点，为后面的学习做好铺垫。
2、工艺分析
工艺分析在整个加工过程中很关键，工艺安排的是否合理、正确，将直接关系到加工的结果，有些复杂典型零件如果工艺安排不合理后面工序将无法正常完成。传统的教材不注重工艺分析，内容过于简单，突出不了工艺分析的重要性，甚至没有工艺分析这一项目，完全靠老师的讲解来完成教学，增加学生的厌学情绪。一体化教学必须要包括工艺分析内容，以图文并茂的方式来完成，且制作要新颖，全面，简单易懂，让学生很容易接受，例如：
3、知识链接
传统教材将《数控机床编程》、《公差》、《制图》等科目单独讲授，学生学习的内容得不到检验，很难将几门功课的内容联系到一起，学习的过程特别枯燥，无形中增加了学生的厌学情绪。一体化教材要求在每個课题中必须包括所要掌握的知识点和技能点，在知识链接中主要围绕课题中提出的知识点和技能点来讲解，避免了不必要的知识重复，讲授内容针对性比较强，节约了教师的授课时间，可以增加学生的学习兴趣，提高了学习效果。例如在训练外螺纹加工课题中要讲授到的知识点有：外螺纹的画法、公差等级、编程指令等内容，技能点包括了螺纹刀具的安装、刃磨、对刀方法以及螺纹刀具的相关知识等内容，讲授的内容不要求太深奥，能够满足课题需要就好，在讲授方法上可以采用图片、PPT、视频都手段来配套完成教学。
4、仿真加工
仿真教学是辅助完成教学的一种很好的方法，传统教学中一般将仿真教学作为单独教学课程，但是仿真软件一般操作难度不大，前期通过基础练习均可以完成使用，后期使用完全根据教师讲授内容来练习，比较枯燥乏味。一体化教材打破传统方式将仿真软件完全融入到课题训练中来，通过前面工艺的分析、知识点、技能点的学习，学生迫不及待的想将学习的结果得到检验，利用宇龙仿真等软件可以使学生反复练习加工过程，完善加工程序，找出自己存在的问题，降低了在实训过程中出现‘撞’机床的现象，使软件和课题紧密的链接起来，最后制定详细的加工程序单。
5、实训加工
完成以上任务以后就可以进行实训加工了，首先在实训加工中要根据前面的工艺分析来制定详细的加工步骤，其次根据实训需要制定工、量、刀具清单，最后严格按照制定的程序清单来完成零件的实训加工。
6、课题评价
课题完成以后要给出课题评价，通过评价结果反映出在课题实施过程中存在的问题，根据反应出来的问题制定改进方案，循序渐进，逐步改善课题实施的结果。在制定评价分析时可以分为加工过程和加工结果两部分，加工过程以学生的表现为主，加工结果以零件的完成情况为主。
6、课题练习
在每个课题结束后给出课题练习题目，制定与课题内容相近的知识点和技能点，围绕该课题的重点和难点给出练习要求，完善在课题学习中存在的不足，起到加强练习的作用。
四、一体化教材编写需要注意的事项
1 、把握一体化教材开发的原则和方向，教材开发是一项系统工程，需要领导重视，统筹规划，要有组织、有计划地开展。
2 、注重参编教师双师素质的培养，要想编写好理实一体化教材，需要一大批双师素质的教师参加。教师在编写教材前，就要既能适用于校内教学，又具有企业的现场经验和操作技能。从编写教材的人员队伍上要求编写者直接接触生产、管理和服务第一线，了解最新的生产技术应用、管理理念和操作规范。
3、在进行教材编写过程中，可以依据自身现状，如人才培养方案、师资力量、设备条件、教学大纲等实际，进行周密研讨，综合考虑教学方式、设备数量、学生素质等多方面的因素，有选择地将课题任务融入到一体化教材中，逐步积累，最后形成“一体化”特色教材。
一体化教材在编写风格上可能有很多种格式，但是内容一定要以生产任务为引领，从企业岗位需求入手，强调一体化教材的实用性。教材内容一定要全面，不但可以满足教学还应该满足技能培训等各个方面。相信通过教师的努力和不断的改进，一体化教材以后会越来越好。
【关键词】教材编写 一体化教学
一体化教学是围绕一个工作任务或项目来组织教学，打乱原有的按知识学习组织授课的章节顺序，它强调充分发挥教师的主导作用，让学生边学边做，边做边学，将所学理论与实践完全融合起来，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，该教学方法可以很大程度上提高教学质量，是目前国内公认中职最好的教学方法之一。
一、传统教材存在的缺点
1、传统教材特色不明显，存在内容偏多、理论偏深、实践性内容不足的问题。
2、教材内容陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料的发展形势。
3、教材内容与职业资格及职业技能鉴定标准缺乏有效衔接，不能真正地将职业技能鉴定的考核点转化为课程教学的知识点和技能点。
4、教材呈现形式单一，很少包括工艺流程、技术标准、操作规范、安全须知、工学结合指导等内容，因而，大多数都适用于课堂理论教学，不能应用到现场进行指导操作。
二、一体化教材编写思路
1、坚持高技能人才培养方向，从企业岗位需求入手，强调一体化教材的实用性，和适用性。紧密结合现在大中专职业院校在校生的实际水平，课程安排有潜入深，循序渐进，切合实际的教学情况。
2、教材要打破传统编写模式，坚持按模块编写，每个模块分若干个课题，每个课题针对性比较强，突出训练重点， 树立全新的教学理念，学者一般容易接受。该系统化的教材能够适应“教、学、做”一体化的教学过程。
3、坚持以国家职业资格标准为依据，力求使教材覆盖职业技能鉴定的应知、应会内容，为学者技能鉴定打下基础。
三、一体化教学编写过程
1、选择课题
课题的选择很重要，首先要满足教学的需求，在选择课题的时候可以根据每个学期的教学进度来安排，课题内容要涵盖所有知识点和技能点，从简单到复杂一个完整的过程，建议课题内容可以从企业生产任务中进行挑选，然后根据需要进行修改，体现出以生产任务为引领的特点，每个学期根据实际情况完成5-8个课题。其次就是课题导入，一个课题导入成功与否，是否能够激起学生的学习兴趣在很大程度上决定了本次课题实施的效果，所以一体化的课题导入要求有情节有故事，与企业生产相连接，在一定程度上去吸引学生，增加他们主动学习的兴趣。最后要根据课题的内容提出本次训练的重点在什么地方，训练的课题中包括了那些知识点和技能点，为后面的学习做好铺垫。
2、工艺分析
工艺分析在整个加工过程中很关键，工艺安排的是否合理、正确，将直接关系到加工的结果，有些复杂典型零件如果工艺安排不合理后面工序将无法正常完成。传统的教材不注重工艺分析，内容过于简单，突出不了工艺分析的重要性，甚至没有工艺分析这一项目，完全靠老师的讲解来完成教学，增加学生的厌学情绪。一体化教学必须要包括工艺分析内容，以图文并茂的方式来完成，且制作要新颖，全面，简单易懂，让学生很容易接受，例如：
3、知识链接
传统教材将《数控机床编程》、《公差》、《制图》等科目单独讲授，学生学习的内容得不到检验，很难将几门功课的内容联系到一起，学习的过程特别枯燥，无形中增加了学生的厌学情绪。一体化教材要求在每個课题中必须包括所要掌握的知识点和技能点，在知识链接中主要围绕课题中提出的知识点和技能点来讲解，避免了不必要的知识重复，讲授内容针对性比较强，节约了教师的授课时间，可以增加学生的学习兴趣，提高了学习效果。例如在训练外螺纹加工课题中要讲授到的知识点有：外螺纹的画法、公差等级、编程指令等内容，技能点包括了螺纹刀具的安装、刃磨、对刀方法以及螺纹刀具的相关知识等内容，讲授的内容不要求太深奥，能够满足课题需要就好，在讲授方法上可以采用图片、PPT、视频都手段来配套完成教学。
4、仿真加工
仿真教学是辅助完成教学的一种很好的方法，传统教学中一般将仿真教学作为单独教学课程，但是仿真软件一般操作难度不大，前期通过基础练习均可以完成使用，后期使用完全根据教师讲授内容来练习，比较枯燥乏味。一体化教材打破传统方式将仿真软件完全融入到课题训练中来，通过前面工艺的分析、知识点、技能点的学习，学生迫不及待的想将学习的结果得到检验，利用宇龙仿真等软件可以使学生反复练习加工过程，完善加工程序，找出自己存在的问题，降低了在实训过程中出现‘撞’机床的现象，使软件和课题紧密的链接起来，最后制定详细的加工程序单。
5、实训加工
完成以上任务以后就可以进行实训加工了，首先在实训加工中要根据前面的工艺分析来制定详细的加工步骤，其次根据实训需要制定工、量、刀具清单，最后严格按照制定的程序清单来完成零件的实训加工。
6、课题评价
课题完成以后要给出课题评价，通过评价结果反映出在课题实施过程中存在的问题，根据反应出来的问题制定改进方案，循序渐进，逐步改善课题实施的结果。在制定评价分析时可以分为加工过程和加工结果两部分，加工过程以学生的表现为主，加工结果以零件的完成情况为主。
6、课题练习
在每个课题结束后给出课题练习题目，制定与课题内容相近的知识点和技能点，围绕该课题的重点和难点给出练习要求，完善在课题学习中存在的不足，起到加强练习的作用。
四、一体化教材编写需要注意的事项
1 、把握一体化教材开发的原则和方向，教材开发是一项系统工程，需要领导重视，统筹规划，要有组织、有计划地开展。
2 、注重参编教师双师素质的培养，要想编写好理实一体化教材，需要一大批双师素质的教师参加。教师在编写教材前，就要既能适用于校内教学，又具有企业的现场经验和操作技能。从编写教材的人员队伍上要求编写者直接接触生产、管理和服务第一线，了解最新的生产技术应用、管理理念和操作规范。
3、在进行教材编写过程中，可以依据自身现状，如人才培养方案、师资力量、设备条件、教学大纲等实际，进行周密研讨，综合考虑教学方式、设备数量、学生素质等多方面的因素，有选择地将课题任务融入到一体化教材中，逐步积累，最后形成“一体化”特色教材。
一体化教材在编写风格上可能有很多种格式，但是内容一定要以生产任务为引领，从企业岗位需求入手，强调一体化教材的实用性。教材内容一定要全面，不但可以满足教学还应该满足技能培训等各个方面。相信通过教师的努力和不断的改进，一体化教材以后会越来越好。