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摘 要：民族民间舞蹈既是人民群众智慧的结晶，同时也是璀璨的中华文明最为重要的展现形式之一。而学前舞蹈教育作为塑造艺术气质的启蒙教育，对于学生今后的人生发展将有重要影响。文章概述了民族民间舞蹈元素的内容与学前舞蹈教育的发展现状，并探讨了将民族民间舞蹈元素运用到学前舞蹈教育的方法。
关键词：学前舞蹈教育;民族民间舞蹈元素;运用
民族民间舞蹈是指广大人民群众根据祈福、娱乐、表达情感等多方面需求而创作的，并由民众自发传播、传承的宝贵舞蹈艺术形式。学前舞蹈教育是舞蹈教学的基础阶段，对培养学生兴趣爱好、艺术思维都有着奠基性作用。将民族民间舞蹈元素运用到学前舞蹈教育中，具有艺术与现实的双重意义。
一、民族民间舞蹈元素的内容以及学前舞蹈教育的发展现状
（一）民族民间舞蹈元素的内容概述
民族民间舞蹈元素是最具有中华文化特色的元素内容之一。其中，民族元素主要是指我国56个民族大家庭中各自民族的传统舞蹈，这些舞蹈形式包括了宫廷舞蹈、民间舞蹈、古风舞蹈以及其他内容，例如傣族舞、蒙古舞、新疆舞、汉族舞等多种展现形式，具有光彩靓丽、花样繁多的观赏属性。而民间舞蹈则有着同样宽广的外沿，主要是指在民间流传下来的，被百姓所喜爱的舞蹈类型。民间舞蹈主要具有三大特点。第一，群众性。不同于宫廷舞或其他舞种的小众性，民间舞蹈最为显著的特征在于其具有广泛的民众基础。老百姓争相学习、模仿为此类舞种的继承和发展开辟了途径。因此，民间舞蹈往往也具有动作简单、舞步单一等特点。第二，继承性。这也是基于群众性而衍生出的特性。这种传承既是古代文化的沉淀，同时又与传统民俗紧密联系而不断地更新，进而形成深厚的文化内涵。第三，娱乐性。舞蹈的本质就是表演与娱乐的互相交融。实现这种交融，才能保证舞蹈者的精神内涵受到熏陶，民族品格得到陶冶。
（二）学前舞蹈教育现状
在目前的学前舞蹈教育中，有关民族民间舞蹈元素的发展还尚不健全。这主要有两方面的原因：一方面，学校以及教学工作者对此类型舞蹈教学没有引起重视，认为学前舞蹈者舞蹈与之联系不大;另一方面，一些教师认为民族民间舞蹈难度较大，与学前舞蹈教学不相适应。因此导致目前的学前舞蹈教育未能对民族民间舞蹈加以重视与运用的普遍现象。
二、让学前舞蹈者感受民族民间舞蹈的独特魅力
在开展教育教学活动时，我们充分利用废旧材料与相关图片，与学前舞蹈者共同布置、营造一个良好的民族民间舞蹈环境和氛围，增加学前舞蹈者倾听、感受、表达交流的机会，让学前舞蹈者主动与环境发生作用，引导学前舞蹈者在民族民间舞蹈的感染下陶冶性情，促进学前舞蹈者对民族民间舞蹈的了解，激发学前舞蹈者热爱生活、热爱美好事物的情感。
（一）了解特色鲜明的民族民间舞蹈。西双版纳的傣族和基诺族，每逢一年一度的傣历新年节和特懋克节，都要组织隆重的庆祝仪式。如基诺族的儿童舞（基诺语称“佐交交麦”），几乎每个基诺族村都有，其舞姿活泼大方，天真烂漫，多是载歌载舞，一般无伴奏。歌舞动律特点是跺脚、屈膝。跺脚时似被火烫了一下，抬腿敏捷快速;屈膝半蹲跳时身体微有颤动，形成活泼而不轻狂，稳重而不压抑的风格特点。
（二）熟知的民族民间舞蹈。开展学前舞蹈者民族民间舞蹈教育应从感受入手，让学前舞蹈者通过感受民族民间舞蹈所表现的内容和情感加深理解，学前舞蹈者就很容易学会并掌握其舞蹈特点。如傣族舞蹈《孔雀舞》的特点是曲调优美动听，节奏活泼欢快，表达了傣族人民以孔雀为吉祥物，抒发了傣族人民美丽善良、勤劳勇敢、生活幸福的美好情感。又如大象是西双版纳学前舞蹈者喜闻乐见的动物，象脚鼓也是学前舞蹈者熟知的乐器。让学前舞蹈者学习敲打不同节奏或不同节拍的象脚鼓的同时，又让学前舞蹈者根据不同鼓点声变换舞蹈动作，学前舞蹈者自然是学得认真又感兴趣。
三、将民族民间舞蹈元素运用到学前舞蹈教育中的具体方法
（一）丰富民族民间舞蹈元素的内容
将富有民族民间特色的舞蹈元素运用到学前舞蹈教育中去，首先要求教師转变教学观念，合理地对特色元素进行利用，选取合适的、优质的民族民间文化元素，使学生通过对民族民间舞蹈的模仿和学习，实现其对于传统文化的感知和体验，进而促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。值得注意的是，所选择的教学内容应当既具有深层内涵，又要披上多彩的时代“外衣”，不断地融合翻新。
（二）创新舞蹈教学方法
教学方法是教学活动的实现途径。优良、高效的教学方法对教学目标的实现有着巨大的促进作用。创新舞蹈教学方法主要包括以下两方面内容。
第一，探究新式教学内容，努力建构合理的教学目标。创设一个正常的、能够实现的目标是十分重要的，既利于学生达成学习任务，也能够避免学生因无法完成任务而使自信心受到打击。因此，教师要构建合理的教学目标。
第二，将多媒体技术运用到舞蹈教学过程中去。教师在课堂上可以选择一些带有民族民间舞蹈元素的舞蹈视频给学生播放。学前启蒙阶段的学生受外界影响较小，更容易接受一些充满“真”“美”“天然”“灵动”等内容的舞蹈元素。这样不仅能够为培养学生的审美观打下基础，也有利于学生自发地对舞蹈内容进行模仿，培养学生的创造力。
（三）设置比赛项目，提供多元化的表演平台
各个领域或行业的发展都离不开不同个体与不同群体之间的比较与竞争，竞争是发展的催化剂，学生的舞蹈学习也不例外。虽然这种竞争对于懵懂的孩童来说看似较为严格，但是对于其发展是很有利的。积极开展舞蹈比赛活动，一方面能使学生的心理素质得到锻炼，使其面对观众表演时不会怯场，敢于接受挑战;另一方面，团队比赛能够很好地培养学生的团队协作精神，增强团队的凝聚力。此外，学校和教师还可以安排学生到敬老院、老年社区、孤儿院等地进行民族民间舞蹈汇演，这样既能够为孤寡老人和小朋友的生活增添乐趣，也为学生提供了多元化的表演平台。
四、结束语
民族民间舞蹈不仅具有鲜明的民族文化特色，同时也兼具了丰富的文化情感。在学前教学中运用民族民间舞蹈，能够为培养具有民族文化底蕴的高素质人才提供土壤。
参考文献：
[1]羿千喜.论学前教育中民族民间舞蹈教学的必要性[J].大众文艺，2014（18）：238-239.
[2]王岳.学前教育专业学生学习民族民间舞蹈初探[J].潍坊工程职业学院学报，2016（02）：100-101.
关键词：学前舞蹈教育;民族民间舞蹈元素;运用
民族民间舞蹈是指广大人民群众根据祈福、娱乐、表达情感等多方面需求而创作的，并由民众自发传播、传承的宝贵舞蹈艺术形式。学前舞蹈教育是舞蹈教学的基础阶段，对培养学生兴趣爱好、艺术思维都有着奠基性作用。将民族民间舞蹈元素运用到学前舞蹈教育中，具有艺术与现实的双重意义。
一、民族民间舞蹈元素的内容以及学前舞蹈教育的发展现状
（一）民族民间舞蹈元素的内容概述
民族民间舞蹈元素是最具有中华文化特色的元素内容之一。其中，民族元素主要是指我国56个民族大家庭中各自民族的传统舞蹈，这些舞蹈形式包括了宫廷舞蹈、民间舞蹈、古风舞蹈以及其他内容，例如傣族舞、蒙古舞、新疆舞、汉族舞等多种展现形式，具有光彩靓丽、花样繁多的观赏属性。而民间舞蹈则有着同样宽广的外沿，主要是指在民间流传下来的，被百姓所喜爱的舞蹈类型。民间舞蹈主要具有三大特点。第一，群众性。不同于宫廷舞或其他舞种的小众性，民间舞蹈最为显著的特征在于其具有广泛的民众基础。老百姓争相学习、模仿为此类舞种的继承和发展开辟了途径。因此，民间舞蹈往往也具有动作简单、舞步单一等特点。第二，继承性。这也是基于群众性而衍生出的特性。这种传承既是古代文化的沉淀，同时又与传统民俗紧密联系而不断地更新，进而形成深厚的文化内涵。第三，娱乐性。舞蹈的本质就是表演与娱乐的互相交融。实现这种交融，才能保证舞蹈者的精神内涵受到熏陶，民族品格得到陶冶。
（二）学前舞蹈教育现状
在目前的学前舞蹈教育中，有关民族民间舞蹈元素的发展还尚不健全。这主要有两方面的原因：一方面，学校以及教学工作者对此类型舞蹈教学没有引起重视，认为学前舞蹈者舞蹈与之联系不大;另一方面，一些教师认为民族民间舞蹈难度较大，与学前舞蹈教学不相适应。因此导致目前的学前舞蹈教育未能对民族民间舞蹈加以重视与运用的普遍现象。
二、让学前舞蹈者感受民族民间舞蹈的独特魅力
在开展教育教学活动时，我们充分利用废旧材料与相关图片，与学前舞蹈者共同布置、营造一个良好的民族民间舞蹈环境和氛围，增加学前舞蹈者倾听、感受、表达交流的机会，让学前舞蹈者主动与环境发生作用，引导学前舞蹈者在民族民间舞蹈的感染下陶冶性情，促进学前舞蹈者对民族民间舞蹈的了解，激发学前舞蹈者热爱生活、热爱美好事物的情感。
（一）了解特色鲜明的民族民间舞蹈。西双版纳的傣族和基诺族，每逢一年一度的傣历新年节和特懋克节，都要组织隆重的庆祝仪式。如基诺族的儿童舞（基诺语称“佐交交麦”），几乎每个基诺族村都有，其舞姿活泼大方，天真烂漫，多是载歌载舞，一般无伴奏。歌舞动律特点是跺脚、屈膝。跺脚时似被火烫了一下，抬腿敏捷快速;屈膝半蹲跳时身体微有颤动，形成活泼而不轻狂，稳重而不压抑的风格特点。
（二）熟知的民族民间舞蹈。开展学前舞蹈者民族民间舞蹈教育应从感受入手，让学前舞蹈者通过感受民族民间舞蹈所表现的内容和情感加深理解，学前舞蹈者就很容易学会并掌握其舞蹈特点。如傣族舞蹈《孔雀舞》的特点是曲调优美动听，节奏活泼欢快，表达了傣族人民以孔雀为吉祥物，抒发了傣族人民美丽善良、勤劳勇敢、生活幸福的美好情感。又如大象是西双版纳学前舞蹈者喜闻乐见的动物，象脚鼓也是学前舞蹈者熟知的乐器。让学前舞蹈者学习敲打不同节奏或不同节拍的象脚鼓的同时，又让学前舞蹈者根据不同鼓点声变换舞蹈动作，学前舞蹈者自然是学得认真又感兴趣。
三、将民族民间舞蹈元素运用到学前舞蹈教育中的具体方法
（一）丰富民族民间舞蹈元素的内容
将富有民族民间特色的舞蹈元素运用到学前舞蹈教育中去，首先要求教師转变教学观念，合理地对特色元素进行利用，选取合适的、优质的民族民间文化元素，使学生通过对民族民间舞蹈的模仿和学习，实现其对于传统文化的感知和体验，进而促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。值得注意的是，所选择的教学内容应当既具有深层内涵，又要披上多彩的时代“外衣”，不断地融合翻新。
（二）创新舞蹈教学方法
教学方法是教学活动的实现途径。优良、高效的教学方法对教学目标的实现有着巨大的促进作用。创新舞蹈教学方法主要包括以下两方面内容。
第一，探究新式教学内容，努力建构合理的教学目标。创设一个正常的、能够实现的目标是十分重要的，既利于学生达成学习任务，也能够避免学生因无法完成任务而使自信心受到打击。因此，教师要构建合理的教学目标。
第二，将多媒体技术运用到舞蹈教学过程中去。教师在课堂上可以选择一些带有民族民间舞蹈元素的舞蹈视频给学生播放。学前启蒙阶段的学生受外界影响较小，更容易接受一些充满“真”“美”“天然”“灵动”等内容的舞蹈元素。这样不仅能够为培养学生的审美观打下基础，也有利于学生自发地对舞蹈内容进行模仿，培养学生的创造力。
（三）设置比赛项目，提供多元化的表演平台
各个领域或行业的发展都离不开不同个体与不同群体之间的比较与竞争，竞争是发展的催化剂，学生的舞蹈学习也不例外。虽然这种竞争对于懵懂的孩童来说看似较为严格，但是对于其发展是很有利的。积极开展舞蹈比赛活动，一方面能使学生的心理素质得到锻炼，使其面对观众表演时不会怯场，敢于接受挑战;另一方面，团队比赛能够很好地培养学生的团队协作精神，增强团队的凝聚力。此外，学校和教师还可以安排学生到敬老院、老年社区、孤儿院等地进行民族民间舞蹈汇演，这样既能够为孤寡老人和小朋友的生活增添乐趣，也为学生提供了多元化的表演平台。
四、结束语
民族民间舞蹈不仅具有鲜明的民族文化特色，同时也兼具了丰富的文化情感。在学前教学中运用民族民间舞蹈，能够为培养具有民族文化底蕴的高素质人才提供土壤。
参考文献：
[1]羿千喜.论学前教育中民族民间舞蹈教学的必要性[J].大众文艺，2014（18）：238-239.
[2]王岳.学前教育专业学生学习民族民间舞蹈初探[J].潍坊工程职业学院学报，2016（02）：100-101.