【摘 要】
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《中小学教育惩戒规则(试行)》对教育惩戒的实体定义、属性及程序设置作出系统规定,但并未明确教育惩戒的空间适用范围,造成制度定位的“有限惩戒”与教育范围的“空间无限”之间的紧张关系.随着社会空间的扩张,传统教育惩戒的适用范围亟需建构起动态发展、空间包容的四维模式才足以满足当前教育教学的现实需求.为此,本文将结合教育惩戒的法律体系和实践现状,对教育惩戒的扩张展开适用性评估,重新厘定其适用空间.
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《中小学教育惩戒规则(试行)》对教育惩戒的实体定义、属性及程序设置作出系统规定,但并未明确教育惩戒的空间适用范围,造成制度定位的“有限惩戒”与教育范围的“空间无限”之间的紧张关系.随着社会空间的扩张,传统教育惩戒的适用范围亟需建构起动态发展、空间包容的四维模式才足以满足当前教育教学的现实需求.为此,本文将结合教育惩戒的法律体系和实践现状,对教育惩戒的扩张展开适用性评估,重新厘定其适用空间.
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