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新课程标准中对地理教学的功能定位是：培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需求，重视对地理问题的探究，注重学习过程评价和学习结果评价的结合。可是课堂上的“学会”并不等于“会用”和“掌握”。要想让学生驾驭这些知识和技能，实现由知识向技能的转化，教师必须精心组织系列性的教学实践活动，引导学生动脑、动手、动口，以便形成技能和技巧。而对开放性习题的科学性、艺术性的处理，最能使地理教学的实践性和创新性显在明处，落在实处。