论文部分内容阅读
摘要：随着工业化生产和农业的持续发展，环境污染的问题受到更多人的关注，危害了我们的日常生活、自然环境和身心健康。为了使教学内容与时代同步，根据时代的发展趋势和变化，高中化学教师应该通过加强化学实验教学，改进综合实践课程，有效利用多媒体系统，让学生独立学习，渗透生态环境保护的内容，完成环境保护教育。
关键词：环境保护;高中化学;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-204
环境保护是我们目前所面对的一个难题。在我们所学的高中化学中也有着许多关于保护环境的知识，老师应该在教知识的同时宣传保护环境，要开启新的教学方式，在化学教学中，应更好的宣传保护环境，爱护环境，同时也可以提高学生对环境保护意识的提高。
1 加强教学实验
有机化学是一门实验性很强的课程，其大部分专业知识都是基于实验的。在教学过程中，教师应增加学生参与实验的机会，加强实验教学，使学生能够根据动手能力来操作和体验化学原理的实质;此外，在教学实验中增加生态和环境保护方面的专业知识，使学生了解如何使用所教授的化学知识来处理环境污染并完成自然环境的清洁和维护。
例如，在课堂上讲“化学反应与能量转化”一章的目录时，教师应组织学生进行“制作水果电池”的实验。根据实验，让学生对充电电池中的化学变化有一个大致的了解，并具有令人难忘的认识，即如果化学电池随意乱扔，将会造成严重的环境污染和对自然环境的破坏，然后产生出不良好的效果。让学生有生态环境保护的理念和主动性。让学生自己制作充电电池，它不仅可以合理地提高学生的自学能力，紧密结合理论研究，阐明化学变化与能量转化之间的关系，而且可以为此作为突破，渗入有机化学电池在日常生活中的原理，并且让学生了解其应用。
2 加强综合实践课程
高中化学课堂教学不应仅限于课堂，也不应仅限于教材。学习和实验的目的是使学生在学习中有一定的收获和优势，使学生能够步入日常生活并将基础知识与特定的日常生活结合起来。因此，教师应在教学过程中升级综合性实践课程，让学生根据实际情况了解生态环境保护的必要性。
例如，在解释“多元水处理技术”一章目录中“净水和废水处理”的内容时，为了更好地提高学生珍惜水资源、保护环境和保护生态环境的观念。教师还应组织一场以“维护生态环境保护和珍惜水资源”为主题的中小型演讲主题活动。它鼓励学生在展览会结束后利用自己或工作组作为企业发起诗歌朗诵比赛，以促进和计划珍惜和珍惜水资源专业知识，我们呼吁大家从侧面学习，从琐事的零碎部分，以节省水资源，并呼吁和促进周围的人树立节约用水的观念。抽签后，根据演讲的实际结果和调查研究报告的审查结果进行评估，选出优秀的工作组，给予鼓励。根據升级的综合实践课程，学生可以暂时学习放下教材，走进日常生活，掌握日常生活。这不仅增强了学生的学习和训练积极性以及对学习和实验的热情，还增强了学生对化学知识的理解和掌握。让学生认识到保护生态环境免受其亲身经历的必要性。
3 有效利用多媒体系统
随着现代信息技术的不断改进和发展趋势，其主要用途已越来越普遍，这为课堂教学带来了极大的便利。教师可以将多媒体系统与课堂教学紧密地联系在一起。多媒体系统的使用可以显示动态图像和语音特征，填补了静态数据教学方法的不足，丰富了课程内容，增加了课堂教学的挑战性。可以更清晰、更直观地了解关于教科书的知识，这有助于老师在课堂教学中更好讲解生态与环境保护的专业知识。
例如，在解释“化学反应和能量转换”一章的“太阳能，生物能源和氢燃料电池应用”的内容时，由于无法对此内容进行实验，老师选择有关的影片。例如，播放有关氢能主要用途的一些新科学研究成果的视频，供学生观看，根据多媒体系统辅助课堂教学的使用，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的自学能力和学习培训的热情，使学生掌握了基于彩色视频教学的新能源技术的当前应用。然后塑造保护生态环境的概念，学习有机化学的信心，并为未来新能源技术的开发，设计和应用做出贡献。
4 鼓励自主研究
在教学过程中，教师应以学生为主体，主要是要塑造学生的自主研究能力，并在学生自主思考的全过程中渗透保护生态环境的观念，从而学生可以深刻地感受到这一概念的必要性。例如，在课堂教学中，老师应经常激励和正确地引导学生使用工作小组进行独立的探索性教学，小组成员应履行明确的职责。收集信息，独立设计项目研究，并在抽签后在班组中进行结果展示。例如，“珍惜资源，保护环境”主题研究进行了有趣的学习，基于该主题研究的团队成员独立讨论了组织活动的哪些方法，必须收集哪些材料以及使用哪些方法来执行结果。课题研究完成展览。学生自主设计研究课题和研究思路的方法，不仅可以提高学生的参与度，而且可以使学生从独立研究的整个过程中阐明难忘的原则。
5 结束语
在此阶段，环境污染是人类生活中的主要难题。每个人都应该高度重视环境污染。作为一名高中老师，必须在课堂上使用新颖的教学方法，将高中化学专业知识与生态环境保护相结合，以便学生深刻认识到生态环境保护的必要性，并将环境保护教育融入课堂，使学生能够利用所教授的专业知识保护生态环境，真正完成“知识与行动的整合”。
参考文献
[1]郭世杰，张颜涛.初中化学实验改进与创新的研究与实践[J].读书文摘，2017（8）：97-98.
[2]采有余，倪平.初中化学实验改进与创新[J].中学生数理化（教与学），2016（3）：254.
[3]胡桂林，龚华玉，张瑞，等.初中化学实验改进与创新[J].教育科学（全文版），2016（7）：253.
关键词：环境保护;高中化学;实验教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-204
环境保护是我们目前所面对的一个难题。在我们所学的高中化学中也有着许多关于保护环境的知识，老师应该在教知识的同时宣传保护环境，要开启新的教学方式，在化学教学中，应更好的宣传保护环境，爱护环境，同时也可以提高学生对环境保护意识的提高。
1 加强教学实验
有机化学是一门实验性很强的课程，其大部分专业知识都是基于实验的。在教学过程中，教师应增加学生参与实验的机会，加强实验教学，使学生能够根据动手能力来操作和体验化学原理的实质;此外，在教学实验中增加生态和环境保护方面的专业知识，使学生了解如何使用所教授的化学知识来处理环境污染并完成自然环境的清洁和维护。
例如，在课堂上讲“化学反应与能量转化”一章的目录时，教师应组织学生进行“制作水果电池”的实验。根据实验，让学生对充电电池中的化学变化有一个大致的了解，并具有令人难忘的认识，即如果化学电池随意乱扔，将会造成严重的环境污染和对自然环境的破坏，然后产生出不良好的效果。让学生有生态环境保护的理念和主动性。让学生自己制作充电电池，它不仅可以合理地提高学生的自学能力，紧密结合理论研究，阐明化学变化与能量转化之间的关系，而且可以为此作为突破，渗入有机化学电池在日常生活中的原理，并且让学生了解其应用。
2 加强综合实践课程
高中化学课堂教学不应仅限于课堂，也不应仅限于教材。学习和实验的目的是使学生在学习中有一定的收获和优势，使学生能够步入日常生活并将基础知识与特定的日常生活结合起来。因此，教师应在教学过程中升级综合性实践课程，让学生根据实际情况了解生态环境保护的必要性。
例如，在解释“多元水处理技术”一章目录中“净水和废水处理”的内容时，为了更好地提高学生珍惜水资源、保护环境和保护生态环境的观念。教师还应组织一场以“维护生态环境保护和珍惜水资源”为主题的中小型演讲主题活动。它鼓励学生在展览会结束后利用自己或工作组作为企业发起诗歌朗诵比赛，以促进和计划珍惜和珍惜水资源专业知识，我们呼吁大家从侧面学习，从琐事的零碎部分，以节省水资源，并呼吁和促进周围的人树立节约用水的观念。抽签后，根据演讲的实际结果和调查研究报告的审查结果进行评估，选出优秀的工作组，给予鼓励。根據升级的综合实践课程，学生可以暂时学习放下教材，走进日常生活，掌握日常生活。这不仅增强了学生的学习和训练积极性以及对学习和实验的热情，还增强了学生对化学知识的理解和掌握。让学生认识到保护生态环境免受其亲身经历的必要性。
3 有效利用多媒体系统
随着现代信息技术的不断改进和发展趋势，其主要用途已越来越普遍，这为课堂教学带来了极大的便利。教师可以将多媒体系统与课堂教学紧密地联系在一起。多媒体系统的使用可以显示动态图像和语音特征，填补了静态数据教学方法的不足，丰富了课程内容，增加了课堂教学的挑战性。可以更清晰、更直观地了解关于教科书的知识，这有助于老师在课堂教学中更好讲解生态与环境保护的专业知识。
例如，在解释“化学反应和能量转换”一章的“太阳能，生物能源和氢燃料电池应用”的内容时，由于无法对此内容进行实验，老师选择有关的影片。例如，播放有关氢能主要用途的一些新科学研究成果的视频，供学生观看，根据多媒体系统辅助课堂教学的使用，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的自学能力和学习培训的热情，使学生掌握了基于彩色视频教学的新能源技术的当前应用。然后塑造保护生态环境的概念，学习有机化学的信心，并为未来新能源技术的开发，设计和应用做出贡献。
4 鼓励自主研究
在教学过程中，教师应以学生为主体，主要是要塑造学生的自主研究能力，并在学生自主思考的全过程中渗透保护生态环境的观念，从而学生可以深刻地感受到这一概念的必要性。例如，在课堂教学中，老师应经常激励和正确地引导学生使用工作小组进行独立的探索性教学，小组成员应履行明确的职责。收集信息，独立设计项目研究，并在抽签后在班组中进行结果展示。例如，“珍惜资源，保护环境”主题研究进行了有趣的学习，基于该主题研究的团队成员独立讨论了组织活动的哪些方法，必须收集哪些材料以及使用哪些方法来执行结果。课题研究完成展览。学生自主设计研究课题和研究思路的方法，不仅可以提高学生的参与度，而且可以使学生从独立研究的整个过程中阐明难忘的原则。
5 结束语
在此阶段，环境污染是人类生活中的主要难题。每个人都应该高度重视环境污染。作为一名高中老师，必须在课堂上使用新颖的教学方法，将高中化学专业知识与生态环境保护相结合，以便学生深刻认识到生态环境保护的必要性，并将环境保护教育融入课堂，使学生能够利用所教授的专业知识保护生态环境，真正完成“知识与行动的整合”。
参考文献
[1]郭世杰，张颜涛.初中化学实验改进与创新的研究与实践[J].读书文摘，2017（8）：97-98.
[2]采有余，倪平.初中化学实验改进与创新[J].中学生数理化（教与学），2016（3）：254.
[3]胡桂林，龚华玉，张瑞，等.初中化学实验改进与创新[J].教育科学（全文版），2016（7）：253.