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实行新课改为我国的教育带来了良好的发展机遇，因此，学生的成绩和学习状况也受到了广范的关注。伴随着教育的不断改革和小学数学新课改的不断深化，小学数学学习“学困生”随着年级的不断升高而增加，因此，能否将数学“学困生”有效转化成为衡量数学教学质量的标准之一。所以，本文主要针对数学“学困生”的成因、数学“学困生”的转化策略与教育教学经验相结合，立足于实际教学进行分析并提出一些解决的方式方法。