摘要：语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务，因此，情感教育在语文教学中占据着十分重要的位置。中职语文课堂教学运用情感教育，从而引导学生学会学习，学会做人，让语文教学成为一列开往春天的地铁，载着他们茁壮成长。
　　关键词：情感教育；中职语文；教学
　　情感教育在语文教学中占据着十分重要的位置。而语文学科的工具性和人文性特点，恰好有利于引导学生树立正确的人生观，培养学生健康的人格，促进学生全面的发展。那么，如何利用语文来感染、熏陶学生，引导他们感受生活的真、善、美，从而实现教育的目的呢？
　　一、情感教育在中职语文教学中的实施措施
　　（一）设置课堂导入，营造情感氛围
　　一节成功的语文课，离不开课堂导入，可以说课堂导人是成功课堂的突破口，也是营造情感氛围的关键环节。新课改下的中职语文教学注重情感式教育，而课堂导人的设计要以情感为引线，将情感教育贯彻于整个教学环节中，强化课堂的心理场。以情感为课堂导人的重要内容，一方面能够激发学生学习的兴趣，引起学生情感上的共鸣，另一方面有助于学生沿着情感的轨道，走人课堂内容。语文老师在情感教育的课堂中，应设置一些情感性比较强的内容作为课堂导入，以情激情，在浓厚的情感氛围中，开展情感教育，以此来提升语文教学的水平与教学质量。
　　（二）挖掘教材情感，形成独特体验
　　著名作家谢冕曾说：“读书人是幸福人。”确实，读书人除了擁有一个现实世界外，还拥有更为广阔浩瀚的精神世界。同样，我们使用的教材是很多专家学者从古今中外许多优秀作品中精挑细选的，内容广泛丰富。它既有知识的广度，又有思想的深度。因此，有必要充分挖掘教材中的情感因素，找到语文教学和思想教育的最佳切入点，努力提高他们的文学素养和思想品质，让他们体验到语文课的幸福。
　　我们的语文教材，提供了许多的教学资料，可以说是教学活动的“基石”，所以我们应当要活用教材，要让教材为教师服务，为学生服务。例如，在教学《哦，香雪》这篇课文，我让学生叙述故事发生的背景、情节，也让学生体会主人公香雪在那样艰苦条件下强烈的求知欲望和改变落后追求幸福的强烈愿望。接着，再回顾我们今天的学习环境，把我们同学的学习态度与之对比，这样不仅激发他们的幸福感，同时让他们明白只有掌握知识的人才会有更美好的未来。
　　（三）强化课堂朗读，感受文章情感
　　朗读可以说是语文教学中的重要环节，朗读不仅能够加深学生对文章的记忆与理解，同时也是语文老师表达思想感情的重要途径。中职学校学生的语文课本所选取的内容都比较丰富多样，感情色彩也比较浓厚，因此要求语文老师在阅读文章时，带有丰富的感情色彩，通过语言的流露将文章中所蕴含的感情表现出来，从而使得整个朗读环节变得有声有色，激发学生情感上的共鸣，提高学生对文章的审美能力。
　　例如，在朗读课文《项链》时，语文老师应带有丰富的感情色彩去朗读文章，通过朗读，读出作者对马蒂尔德给予的同情感以及对他爱慕虚荣所表现的憎恶感，如此的朗读，可以帮助年轻人树立正确的物质观，对年轻人进行合理性的教育。在讲解这篇文章时，语文老师还可以让学生分角色阅读文章，通过扮演不同的角色，学生更能够深刻体会文章中的情感，进而到达情感教育的目的。
　　（四）注重课外实践，升华情感认知
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个孩子看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”教育的最终目标就是让孩子在心灵上体验到情感美，进而感悟到人生的真善美。
　　而我们中国有很多的节日，而且都很有教育意义，正好可以借此引导我们的学生。比如，植树节、端午节、母亲节、父亲节、建军节、国庆节等，当这些节日到来之时，就可以告诉学生这些节日的由来，让他们明白其中的深意，传播正能量，当然有些也可以让学生付诸行动。比如，母亲节要求学生为母亲做些力所能及的事情，体会亲情的可贵；植树节带他们去种植树苗，体会自然的美好；清明节带他们去瞻仰烈士墓，体会生活的幸福等。这样引导学生联系实际体验到人生的精彩，升华自己的情感认知，树立自己对未来的信心，让自己健康茁壮成长。
　　二、中职语文教学中进行情感教育应注意的问题
　　（一）挖掘学生优点，激励学生自尊
　　古语有云：“人无完人，金无足赤。”在教学中我们应注重挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而达成师生的情感交流。
　　（二）增进师生沟通，加强师生合作
　　处于青少年时期的学生生理和心理正在发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动……这就是心理学上所称的“心理断奶期”。加上知识阅历限制和社会家庭影响，如果在学校得不到教师的理解，而教师又没有进行适当的引导、教育，听之任之、放任自由或者埋怨批评，粗暴干预，势必造成师生关系紧张，从而影响教学工作的顺利进行。因此，增进师生沟通，加强师生合作对中职生的情感教育有着重要的意义。
　　（三）换位思考，加深彼此了解
　　角色的互换，在为双方带来崭新体验的同时，还可以在相互的交流中培养学生的认同意识，融洽双方的关系。在教学上，教师可以和学生一起制订学习目标，一起探讨感兴趣的话题。一方面可以活跃气氛，调动思维，另一方面还可以调动师生的互动关系，使师生关系在学习中得到健康发展。在口语交际课上，教师更应把说话的机会留给学生，让学生做自己的主人，说自己想说的话，发扬民主，倡导合作精神，发挥团体力量，培养凝聚力。
　　三、结语
　　语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的作品，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响他们对世界的感受、思考及表达方式。利用语文教学这个平台做好对学生的情感教育，使之树立正确的人生观、价值观、世界观，塑造健康的人格，增强他们开拓创新的能力应该成为我们不懈的追求和永恒的信念。