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【摘 要】随着中职学校的不断发展和我国职业教育的不断改革。在当前信息科技和机械技术不断发展的大背景下，企业对电子技术人才的需求量越来越大，从而不断满足职业学校社会企业对电子专业人才的需要，而电子技术应用是一门实践性很强的专业，不仅要求具备相关的理论知识，而且还需要学生在动手中学习，结合实际需求，及时根据社会知识更新教学内容，与实践联系，培养学生发现问题、分析问题的能力，从而有效提高电子技术教学效果。
【关键词】中职学校;电子技术;教学实践
引言
电子技术专业是中等职业技术学校专业性和技能性都很强的一个专业，属于工科类。为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，以及本校学生和用人单位的实际情况，改进电子技术专业的教学方法，以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，加强工序流程化的行动领域教学，以全面提高学生的学习兴趣和职业能力。
1.加大实践教学、培养学习兴趣
1.1良好的情景设置可以引起学生的兴趣
设置良好的情境需要有明确的任务目标以及配合完成目标所需的实训条件，任务目标最好是由浅入深的，可使他们产生兴趣，对完成任务产生强烈的欲望，从而调动学生实践学习的积极性和兴趣。例如，在讲数字电路时，可以这样设置情境，先提出“交通灯分那几种颜色和控制方式？遥控汽车或者飞机玩具是如何控制的？”等问题使学生的注意力集中起来。然后通过模拟演示给同学们观看，随后就引入课题，课堂气氛立即活跃起来。又如，我选择了《报警器电路的装配与调试》这个项目进行实训教学，该项目贴近生活、很新颖、可操作性强，激发了学生浓厚的学习兴趣。这其中的情感体验正是学生兴趣的来源，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，其中任务设置的简化是学生获得满足感的前提，即获得积极情感体验的前提。使学生在实践过程中不断得到情感满足，而不是抱着消极的应付心态去动手，这才有助于培养学生的兴趣，才能让学生在不断的学习中获得更多的知识与技能。
1.2理论与实践有机结合
中职学校的电子技术专业是技能应用性的专业，主要涉及电子元件和各种电路。例如，在电子技术基础教学中，要加强直观教学，采用实物教学手段，在实训台上让学生多看电路元件，让学生记下型号。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。
1.3利用仿真软件教学，提高学生学习兴趣
在电子技术专业中，传感器原理及应用是一门研究非电量转化成电量以及测量系统的专业课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以用语言形容或是现实展现，实验又无法进行，要学生理解就比较困难了。所以，我们就可以运用多媒体课件进行仿真演示，以便帮助学生摆脱认知障碍。例如：压电传感器中的压电效应，也就是说：某些电介质在沿一定方向上受到外力的作用而变形时，其内部会产生极化现象，同时在它的两个相对表面上出现正负相反的电荷。当外力去掉后，它又会恢复到不带电的状态，这种现象称为正压电效应。我们用多媒体软件制作动画效果，将整个过程通过仿真方法完成，这样不仅将抽象的东西具体化了，学生也易于接受，更重要的是提高了学生学习的兴趣和积极性。
2.改进教学实践内容
现行的中职学校电子技术基础教学的内容大部分借鉴于大学的同类课程，对于中职学生来说，这样的课程过于抽象，内容复杂庞大，涉及程度过深，过分强调了课本中基本理论知识的重要性，忽视了中职学校教授电子技术基础的目的以及实际情况。中职学校的电子技术基础教学应当以实际应用为主，在学习过程中，着重培养学生的动手操作能力，结合实际需求，及时根据社会知识更新教学内容，与实践联系，培养学生发现问题、分析问题的能力。比如说，放大电路的图解分析法，先让学生自己选择静态工作点和电路参数，再由教师指导他们直观、全面地了解放大器如何工作，但因为图解分析法比较麻烦，而且在实践中的应用并不广泛，教学时可考虑将图解分析法省略。还有不常用的数字电路中各种触发器电路的内部结构等内容，也可以忽略，在实践生产之中，集成电路已经替代各类触发器，教师只需让学生充分了解各类触发器的功能、触发条件，集成电路的外引脚如何使用和接法就行了。
3.加强校企合作，促进实践教学创新
当前中职学校的电子技术应用教学与企业发展需求之间存在三个脱节的地方：第一，书本上的知识与企业实际之间有差距;第二，教学过程中所安排的实践教学内容与企业真实岗位上的工作內容不一致;第三，专业实训环节与企业实战有差距。而要解决以上这些问题，一个最有效的方法就是企业实践培训，通过采用这种方法，可以让学生近距离了解企业的岗位工作内容和所需技能，而教师同时也能对企业的岗位运作有一个全方位的认识和接触，师生通过深入生产和服务的第一线，不仅可以学习到企业中用到的新知识、新工艺和新方法，还能对专业实践内容进行调整和优化，从而促使其更满足企业的实际需求。
中职学校要加强校企合作，积极培养电子技术应用专业人才，通过合作办学的方式，来积极开创电子技术应用教学的实践创新基地，定向地为期培养所需的电子技术应用专业人才。要善于利用校企合作的机会与资源来设置专业学习班级，通过统筹各类电子技术专业班来培养优质人才。
校企合作中要共同对电子技术应用专业的教学教材、内容等进行开发，联合建立校企间的课程、技术以及学术交流平台，组织专业学生参加各类专业技能考核和竞赛。此外，中职学校还可以与企业签订协议，为学生提供以工代学的岗位工作机会，对于岗位表现出色的可以优先安排毕业甚至是得到企业的聘用机会，进而全面促进实践教学目标的达成。
总之，电子技术应用专业教学实践，对中职学校培养实践型人才有着非常重要的作用，而作为一名中职电子技术应用专业的教师，更应该用心为社会和企业培养高素质的应用型和技能型人才。只有让学生多多动手，培养他们自主学习的习惯，激发他们的学习积极性和主动性，才能最终确保实践教学目标可以得到充分落实。加强理论教学与实践的结合、建立校企合作的实踐教学平台等，解决存在的问题，提高电子技术应用专业技能教学水平，为市场发展提供更多实践型、全能型人才，具有极其重要的现实意义。
参考文献
[1]李如发.中职电子技术应用专业技能教学的实践思考[J].成才之路，2016，（16）：56.
[2]侯梅荣.中职应用电子技术专业在实践教学中的创新[J].商情，2010，
[3]张彪.中职电子技术应用专业教学改革初探[J].电子制作，2014，（8）：154-155.
【关键词】中职学校;电子技术;教学实践
引言
电子技术专业是中等职业技术学校专业性和技能性都很强的一个专业，属于工科类。为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，以及本校学生和用人单位的实际情况，改进电子技术专业的教学方法，以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，加强工序流程化的行动领域教学，以全面提高学生的学习兴趣和职业能力。
1.加大实践教学、培养学习兴趣
1.1良好的情景设置可以引起学生的兴趣
设置良好的情境需要有明确的任务目标以及配合完成目标所需的实训条件，任务目标最好是由浅入深的，可使他们产生兴趣，对完成任务产生强烈的欲望，从而调动学生实践学习的积极性和兴趣。例如，在讲数字电路时，可以这样设置情境，先提出“交通灯分那几种颜色和控制方式？遥控汽车或者飞机玩具是如何控制的？”等问题使学生的注意力集中起来。然后通过模拟演示给同学们观看，随后就引入课题，课堂气氛立即活跃起来。又如，我选择了《报警器电路的装配与调试》这个项目进行实训教学，该项目贴近生活、很新颖、可操作性强，激发了学生浓厚的学习兴趣。这其中的情感体验正是学生兴趣的来源，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，其中任务设置的简化是学生获得满足感的前提，即获得积极情感体验的前提。使学生在实践过程中不断得到情感满足，而不是抱着消极的应付心态去动手，这才有助于培养学生的兴趣，才能让学生在不断的学习中获得更多的知识与技能。
1.2理论与实践有机结合
中职学校的电子技术专业是技能应用性的专业，主要涉及电子元件和各种电路。例如，在电子技术基础教学中，要加强直观教学，采用实物教学手段，在实训台上让学生多看电路元件，让学生记下型号。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。
1.3利用仿真软件教学，提高学生学习兴趣
在电子技术专业中，传感器原理及应用是一门研究非电量转化成电量以及测量系统的专业课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以用语言形容或是现实展现，实验又无法进行，要学生理解就比较困难了。所以，我们就可以运用多媒体课件进行仿真演示，以便帮助学生摆脱认知障碍。例如：压电传感器中的压电效应，也就是说：某些电介质在沿一定方向上受到外力的作用而变形时，其内部会产生极化现象，同时在它的两个相对表面上出现正负相反的电荷。当外力去掉后，它又会恢复到不带电的状态，这种现象称为正压电效应。我们用多媒体软件制作动画效果，将整个过程通过仿真方法完成，这样不仅将抽象的东西具体化了，学生也易于接受，更重要的是提高了学生学习的兴趣和积极性。
2.改进教学实践内容
现行的中职学校电子技术基础教学的内容大部分借鉴于大学的同类课程，对于中职学生来说，这样的课程过于抽象，内容复杂庞大，涉及程度过深，过分强调了课本中基本理论知识的重要性，忽视了中职学校教授电子技术基础的目的以及实际情况。中职学校的电子技术基础教学应当以实际应用为主，在学习过程中，着重培养学生的动手操作能力，结合实际需求，及时根据社会知识更新教学内容，与实践联系，培养学生发现问题、分析问题的能力。比如说，放大电路的图解分析法，先让学生自己选择静态工作点和电路参数，再由教师指导他们直观、全面地了解放大器如何工作，但因为图解分析法比较麻烦，而且在实践中的应用并不广泛，教学时可考虑将图解分析法省略。还有不常用的数字电路中各种触发器电路的内部结构等内容，也可以忽略，在实践生产之中，集成电路已经替代各类触发器，教师只需让学生充分了解各类触发器的功能、触发条件，集成电路的外引脚如何使用和接法就行了。
3.加强校企合作，促进实践教学创新
当前中职学校的电子技术应用教学与企业发展需求之间存在三个脱节的地方：第一，书本上的知识与企业实际之间有差距;第二，教学过程中所安排的实践教学内容与企业真实岗位上的工作內容不一致;第三，专业实训环节与企业实战有差距。而要解决以上这些问题，一个最有效的方法就是企业实践培训，通过采用这种方法，可以让学生近距离了解企业的岗位工作内容和所需技能，而教师同时也能对企业的岗位运作有一个全方位的认识和接触，师生通过深入生产和服务的第一线，不仅可以学习到企业中用到的新知识、新工艺和新方法，还能对专业实践内容进行调整和优化，从而促使其更满足企业的实际需求。
中职学校要加强校企合作，积极培养电子技术应用专业人才，通过合作办学的方式，来积极开创电子技术应用教学的实践创新基地，定向地为期培养所需的电子技术应用专业人才。要善于利用校企合作的机会与资源来设置专业学习班级，通过统筹各类电子技术专业班来培养优质人才。
校企合作中要共同对电子技术应用专业的教学教材、内容等进行开发，联合建立校企间的课程、技术以及学术交流平台，组织专业学生参加各类专业技能考核和竞赛。此外，中职学校还可以与企业签订协议，为学生提供以工代学的岗位工作机会，对于岗位表现出色的可以优先安排毕业甚至是得到企业的聘用机会，进而全面促进实践教学目标的达成。
总之，电子技术应用专业教学实践，对中职学校培养实践型人才有着非常重要的作用，而作为一名中职电子技术应用专业的教师，更应该用心为社会和企业培养高素质的应用型和技能型人才。只有让学生多多动手，培养他们自主学习的习惯，激发他们的学习积极性和主动性，才能最终确保实践教学目标可以得到充分落实。加强理论教学与实践的结合、建立校企合作的实踐教学平台等，解决存在的问题，提高电子技术应用专业技能教学水平，为市场发展提供更多实践型、全能型人才，具有极其重要的现实意义。
参考文献
[1]李如发.中职电子技术应用专业技能教学的实践思考[J].成才之路，2016，（16）：56.
[2]侯梅荣.中职应用电子技术专业在实践教学中的创新[J].商情，2010，
[3]张彪.中职电子技术应用专业教学改革初探[J].电子制作，2014，（8）：154-155.