摘要：語文教学是一门必修科目，是每个学生都应该所接触的，对于聋哑学生来说，同样是一项基本科目，但是聋哑学生因为自身的一些缺陷，在学习语文方面存在着一定的困难，这就对我们小学语文教师提出了更高的要求。教师应该不断结合学生自身的特点，探索新的教学模式，从而进行有效的课堂教学，让聋哑学生同样接受知识的熏陶，更好的成长。本文对于小学聋哑学生的语文教学现状进行了分析，希望可以为教师今后进行语文教学提供相关启示。
　　关键词：小学语文；聋哑教学；教学现状；应对措施
　　特殊教育学校在教育方面存在的压力要比正常学校的教学压力大得多。首先特殊教育学校的学生天生都存在着缺陷，这些缺陷给他们的成长带来了相关的阻挠，不少学生因为天生某一方面的缺陷在后天的成长中有了心理障碍，所以就给教师的教学过程带来了相关的困难。这就需要教师加强对聋哑学生的教学探索，不断改革教学方式，从而帮助学生更好的成长，弥补他们在某一方面的缺陷。作为一名优秀的小学语文特教老师，在平时的教学过程中应该通过教学中的不断探索，提高课堂的教学效率，开展多元化的教学方式，让学生们在教学过程中感受到来自教师以及他人的温暖，滋润学生的心灵，不断增强语文课堂教学的有效性，使学生更多的参与到语文课堂教学中，更健康的成长成为越来越多人关注的焦点。
　　一、加强小学聋哑学生教学探究的重要意义
　　聋哑学生因为自身的某些缺陷就比正常的学生学习知识的时候困难很多，因此教师更应该加强对聋哑学生的小学语文教学方式探索，让学生在有限的时间里学到更多的知识是我们每个教师的终生追求。教师在课堂教学的有效性中占据主要地位，同样的一节课会因为教师教学过程设计的不一样而导致效果不同，这就需要教师认真分析学生的心理，抓住学生的兴趣爱好，充分调动起学生的积极性，让学生们在无形之中收获了快乐，获得了知识。大量数据证明：学生在快乐中主动学到的知识掌握起来要比被动的接受知识容易得多。并且聋哑学生需要的是温暖，我们只有给他们爱的教育，才能更好地向学生教授知识，同时也可以让学生收获快乐，健康成长，为学生更好的进行接下来的学习奠定坚实的基础。
　　二、当前小学语文教学现状
　　（一）教师教学观念传统，师生互动性差
　　在传统的教学过程中，教师处于主导地位，教师掌握着课上的主动权，不少教师对于新知识的传授采取直接告诉学生，让学生记录下来，再记住的方式。但是因为学生自身有着或多或少的缺陷，从而导致了学生上课存在更多的困难，对于不少学生本身来说又是一个很大的困难，这就进一步导致了学生不能充分抓住课堂，学到的知识很少，也不利于学生的健康成长，给学生的心理造成了一定的伤害。学生无法得到充分的自主权，无法实现和教师们的双向互动，由于学生的课堂积极性不高，导致课堂效率低，课堂的有效性不足。
　　（二）课堂活动设置盲目，学生积极性差
　　在聋哑学校的教学过程中，我们更应该注重课堂活动的设置，通过课堂设置让学生找到另一个“自己”，从而更好健康快乐的成长。而设置课堂小组活动是教学过程中的一个新探讨，这也是当前新课标的要求，有些教师将小组活动看作是课堂教学的一个重要部分，所以对课堂的小组活动有了更多的安排。但是因为某些学生心理存在着或多或少的问题，从而导致了学生在课堂活动中陷入被动局面，使学生产生了抗拒心理，收不到理想中的课堂效果，进一步导致了课堂效果低下。
　　三、有效开展对聋哑学生小学语文教學的策略
　　（一）加强学生的语文基础培养，创新教学理念
　　具备一定的语文基础才能更好地方便学生们进行学习，同样聋哑学生也应该这样，教师应该在平时的教学活动中对学生进行一些语文基础方面的培养，从简单的识字、认字开始，然后让学生慢慢接触词语、词组，最后可以让学生们写点小文章，让学生表达内心的想法。同时教师应该不断与时俱进，根据学生的兴趣爱好、性格特点进行教学方案的设计，聋哑学生最需要的就是关爱，而教师的关爱能够使学生形成正确的人生观和价值观。另外在阅读教学中，教师应该加强对学生阅读的指导、引领和点拨，给学生的心理一片阳光。在平时的教学活动中根据教育大纲的指示，对于学生的语文知识进行系统生动的讲解，明确教学思路。
　　（二）加强小组学习，培养学生的团体意识
　　在教学过程中，为了让聋哑学生今后更好的融入社会，教师可以将学生划分成几个小组，提出相关的问题，让学生共同讨论，并根据自己小组内的讨论表达自己的想法。在这个过程中学生们打破了自身的那种封闭心理，在同学之间进行沟通交流，一方面对于知识进行了综合把握，集思广益，取长补短，将学生的思路进行不断的扩展，另一方面加强了学生之间的交流，有利于学生更好的打破内心阻碍，更好的融入社会。这样容易激发学生的学习积极性，在各个小组之间展开竞争，每个小组都争当优秀，这样就会收到意想不到的课堂效果，从而实现课堂教学的有效性。
　　（三）建立科学合理的评价机制，增强学生的信心
　　受到表扬对于每个学生来说都是很美好的一件事，小学阶段的学生会因为教师的一个眼神或者是一句鼓励的话而爱上学习，同样聋哑学生也是这样，他们需要的是教师的关爱和鼓励，这就需要教师们建立科学合理的评价机制，让学生在平时的教学与学习活动中得到充分的肯定。例如在平时的小学语文课堂教学中，教师们应该给予学生充分的时间去展示自己、表现自己，对学生所提出的各种想法予以充分的肯定，对于一些积极发言的学生颁发小红花等，让学生更好的融入到课堂教学中，健康快乐的成长。这样一方面激发了学生学习的乐趣，另一方面也给予了学生更多的信心，一举两得，小学语文教师们何乐而不为呢？
　　四、结束语
　　总而言之，对于聋哑学生的小学语文教学是一个长期性的过程，不能一蹴而就，急于求成，需要学校、教师、学生的共同努力，学校要建立更为完善的规章制度，教师要不断进行研讨深入，寻找更为有效的教学思路与方法，当然这些也离不了学生们的配合。在教学过程中教师更应该负起责任，不仅教给学生知识，更让学生在学习的过程中学到人生的道理，给予他们同龄人一样的教育，将来更好的融入社会，更好的生活。本文对小学聋哑语文教学进行了探究，希望可以对教师今后进行语文教学提供相关指导，切实提高学生的学习水平，不断让学生更好的成长，收获一个快乐的人生。