小学阶段的儿童在学习英语时，缺乏一定的语言材料和语言背景，很难形成正确的语感。语感不是靠简单的灌输就能萌生和取得的，它来自于语言实践，又引导语言实践。小学英语教师应根据英语初学者的年龄特点和身心发展规律，重视他们的兴趣，培养其语感。下面，笔者就谈谈如何培养学生的语感。
　　1.重视朗读训练，习得语感
　　“朗读”要求响亮、流利地读，语音、语调等基本正确。朗读有助于“说”的能力进一步提高。学生形成良好语感，很大程度上取决于教师的语感示范，教师在授课前最好先自身正音，在范读、领读时可配以手势表示升降调、重读等，便于学生理解。
　　有些学生朗读时漫不经心，一古脑地将其读完；有的学生语速过快，节奏把握不好，发音不到位，没有停顿、跳着读等。集体朗读时，有明显拖音、节奏差、语速慢等现象，学生根本不注重语感。针对以上情况，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生在朗读中的不良倾向，帮助学生形成良好的语感。
　　农村学生朗读时通常是腼腆而含蓄的。直到有一次，笔者说“Follow me”，然后大喊一声“三月，三月，March”，并带领学生“疯狂”地连喊了数遍。参与的学生由少到多，最后全都拼命大声喊了起来。这种做法有极强的感染力，使学生个别读书时也同样出色。有了这个“唯有声大如雷，方显自信十足”的小窍门，学生的羞涩会被逐步“喊”跑，而自信会一点一点地回来。当然，在训练语感的过程中，也不排除这种“喊英语”的方法。学生的语感会在这种“喊英语”中得以形成。
　　2.注重形式丰富，操练语感
　　爱玩爱闹是小学生的天性，这就要求小学英语朗读的形式要多样化，富有个性。在朗读方法上，可采取让学生齐读。全班齐读，就能帮助能力有限的学生顺利地通读下去，增强学习的信心。也可让学生大声自由地读，使学生认识到自己的语音错误，提高学生的积极性。开展一次竞争性的朗读比赛，调动学生学习英语的积极性。在朗读比赛结束后，教师要及时对竞赛进行评价。还有一个十分重要的方法就是培养优生领读。当然不是随便一个英语优生都可以领读的，要让他们课前做好充分的准备，及时纠正他们的错误，同时也提醒了全班同学。
　　此外，英语课外活动也是学生展示自我、操练语感的重要途径。活动中，学生身心放松，更有利于英语语感的操练。小学英语课外活动的主要形式有：①让学生唱英语歌曲，背儿歌、诗歌或歌谣，绕口令、；让学生做小表演，让活动充满英语的气氛。②定期开办英语角等活动，刺激学生大胆开口说英语。③竞赛激趣法。儿童有争强好胜的心理，活动中可采用小组赛、男女生赛、个人挑战赛，分歌曲、单词、猜谜、会话、绕口令、小表演等。这些活动的开展使学生的学习自觉性增强，学习效率大大提高。
　　3.重视平时积累，积淀语感
　　积累的目标在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。在平时的英语课堂上，要求学生尽可能地用英语交流。在英语角等活动中，大方地用英语交流，不管英语水平如何，只要敢秀出自我就行。
　　总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的、非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，此外，教师还应在符合课程标准的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效的措施，有意识地培养学生良好的英语语感。要相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。
　　（作者单位：赣榆县沙河镇中心小学，江苏 赣榆，222141）