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摘 要：初中阶段的思想品德课堂注重的是学生的情感体验，这个课堂应该成为向学生传递正能量的主阵地，引导学生把握时代脉搏，积极地、乐观地体察社会，从而使学生形成健康的人生面、世界观。只有知、情、意、行的和谐统一，才能真正达到教育的效果。
关键词：初中；思想品德课堂；正能量
英国心理学家理查德·怀斯曼在《正能量》一书中说：“正能量是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”。现在，所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事都能称为“正能量”。一个人在中学时代的成长阶段是人生观、世界观形成的关键时期，对一个人的终身发展有着至关重要的意义。初中阶段的思想品德课堂注重的是学生的情感体验，这个课堂应该成为向学生传递正能量的主阵地，引导学生把握时代脉搏，积极地、乐观地体察社会，从而使学生形成健康的人生面、世界观。只有知、情、意、行的和谐统一，才能真正达到教育的效果。传递正能量，思想品德课堂教学应该注意以下几点。
一、教学案例以正面的、积极的案例为主
在实际教学中，有时会发现有些老师一旦上起课来便针砭时弊、牢騷满腹。所举事例多以反面为主。如人教八年级上册第十课第二框题“诚信是金”，一位老师在课堂上列举了生活中种种不信守承诺的现象，从父母违背对孩子“好好学习，这次考好了你想怎么玩就怎么玩”的承诺，到流浪汉冻死街头，到医院见死不救，一直到政府没有兑现为民办实事的承诺等等，最后总结“风声雨声承诺声声声入耳，家事国事天下事事事忽悠”。在老师的启发下，学生们列举了大量的身边的及社会上不信守承诺的现象，得出结论，这是“中国式承诺”。这样的教学设计，课堂气氛活跃，老师讲得痛快淋漓，学生说得义愤填膺。但热闹过后，留给学生什么呢？听了这样的课，感觉这个社会到处都是骗子，没有人可以信任。这样的课堂，除了培养“愤青”，还有正能量传递给学生吗？
同样是《诚信是金》，我在教学设计上，突出了正面的案例。从古代“曾子杀猪”“一诺千金”“立木取信”等成语故事，引导学生领悟“信守承诺是我国人民的传统美德”；从诚信模范武秀君事迹中，引导学生体会承诺的分量，在感动的同时领悟“既然做出承诺就要兑现承诺”的重要性；从“身边诚信的榜样”引导学生从这些正面的有积极意义的案例中，深刻地总结信守承诺的重要意义，在这样的课堂上汲取的是正能量。
二、引导学生以积极的心态客观分析负面的社会现象，在批判中传递正能量
生活中，有阳光的地方就有阴影，我们应引导学生去感受阳光的温暖，而不是引导学生去体会阴影的黑暗与冷漠。思想品德课堂上，要充分挖掘生活中积极的向上的，把崇尚真、善、美的东西展现给人生观还未形成的初中生们。在《诚信是金》一课的设计上，我没有回避社会上不守承诺的现象，学生列举了一些生活中不守承诺的现象。这时候老师不需要简单地罗列生活中的负面案例，而是引导学生客观地批判这些反面现象。如针对“三鹿奶粉事件”，我设计了几个环节，第一环节感受三鹿奶业集团曾经的辉煌：全国奶业巨头，国家免检企业；第二环节重温三鹿奶业集团对消费者的承诺：专业生产、品质保证、名牌产品；第三环节回放“三鹿奶粉事件”。通过这三个环节，可以让学生深刻地感受到三鹿集团不信守承诺给广大消费者造成的伤害。第四个环节分析三鹿集团为此付出的代价：企业破产，相关责任人受到了法律的制裁。在此基础上引导学生分析：“不信守承诺的后果是什么？”学生总结：不信守承诺会遭受心灵的拷问、道义的谴责和法律的惩罚。
通过这样的教学设计，学生对社会上负面的事件不是只停留在气愤、指责的表面，而是以积极的心态、客观的态度加以分析、批判。社会可以有瑕疵，我们可以批评，也可以挑剔，但不应该悲观，更不可以绝望。在思想品德课上，面对社会上的负面事件，老师应充分挖掘积极因素，引导学生努力克服消极情绪，保持健康心理，形成良好的人生观、价值观，某种程度上这也是在传递着正能量。
三、激发学生自身的潜能，引爆学生内在的正能量
古人云：人之初，性本善。每个人都有善的一面，更何况我们的天真纯洁的青少年呢？他们不乏善心和爱心，我们作为思想品德教师要做的就是给学生的爱提供被触发的机会。当一个人被感动之时，也是他的爱心和善心被触发之时。
在《天下父母心》一课中，我选用的是1999年的一个真实的事情：两岁的潘子灏跟随爸爸妈妈在旅游时，缆车坠地的瞬间，爸爸高高举起了他，给了他第二次生命。通过这样真实的事情，让学生感受到，父母的爱是伟大的、无私的。他们深切地体会到父母的爱是如此宝贵，生活中应该珍惜与父母相处的时间，应该感恩父母对自己的付出。在这个时候，我设计了一个“爱的体验”环节：在你的成长过程中，父母最让你感动的事情是什么？许多学生都是哽咽着叙述父母对他们的付出。周末回家时路边爸爸翘首以待的身影让学生感动；餐桌上，妈妈看似无意，却是有心不去吃孩子喜欢吃的菜，让学生感动；爸爸在路上忙着赶路被刮伤了胳膊，只为了让孩子上学不迟到让学生感动；生病时，妈妈柔弱的身体背着孩子跑向医院的力量让学生感动！在思想品德课上，我们要做的就是触发孩子的爱心，激发他们内心深处的善的力量，让他们在感动的同时也会有善的行为，从而达到正确引导他们懂得感恩，懂得理解他人，宽容他人，引爆他们内在的正能量，并成为传递正能量中的一份子。
中学生是祖国的未来、民族的希望，总有一天，他们会担负起建设祖国的重任。在他们成长的关键时期，我们要向他们传递的是代表健康、积极、乐观、向上的力量，是向善的信心和希望。向他们传递正能量，并让学生成为传递正能量链条上有份量的一环，在思想品德课堂上提升生命的质量！
关键词：初中；思想品德课堂；正能量
英国心理学家理查德·怀斯曼在《正能量》一书中说：“正能量是一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”。现在，所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事都能称为“正能量”。一个人在中学时代的成长阶段是人生观、世界观形成的关键时期，对一个人的终身发展有着至关重要的意义。初中阶段的思想品德课堂注重的是学生的情感体验，这个课堂应该成为向学生传递正能量的主阵地，引导学生把握时代脉搏，积极地、乐观地体察社会，从而使学生形成健康的人生面、世界观。只有知、情、意、行的和谐统一，才能真正达到教育的效果。传递正能量，思想品德课堂教学应该注意以下几点。
一、教学案例以正面的、积极的案例为主
在实际教学中，有时会发现有些老师一旦上起课来便针砭时弊、牢騷满腹。所举事例多以反面为主。如人教八年级上册第十课第二框题“诚信是金”，一位老师在课堂上列举了生活中种种不信守承诺的现象，从父母违背对孩子“好好学习，这次考好了你想怎么玩就怎么玩”的承诺，到流浪汉冻死街头，到医院见死不救，一直到政府没有兑现为民办实事的承诺等等，最后总结“风声雨声承诺声声声入耳，家事国事天下事事事忽悠”。在老师的启发下，学生们列举了大量的身边的及社会上不信守承诺的现象，得出结论，这是“中国式承诺”。这样的教学设计，课堂气氛活跃，老师讲得痛快淋漓，学生说得义愤填膺。但热闹过后，留给学生什么呢？听了这样的课，感觉这个社会到处都是骗子，没有人可以信任。这样的课堂，除了培养“愤青”，还有正能量传递给学生吗？
同样是《诚信是金》，我在教学设计上，突出了正面的案例。从古代“曾子杀猪”“一诺千金”“立木取信”等成语故事，引导学生领悟“信守承诺是我国人民的传统美德”；从诚信模范武秀君事迹中，引导学生体会承诺的分量，在感动的同时领悟“既然做出承诺就要兑现承诺”的重要性；从“身边诚信的榜样”引导学生从这些正面的有积极意义的案例中，深刻地总结信守承诺的重要意义，在这样的课堂上汲取的是正能量。
二、引导学生以积极的心态客观分析负面的社会现象，在批判中传递正能量
生活中，有阳光的地方就有阴影，我们应引导学生去感受阳光的温暖，而不是引导学生去体会阴影的黑暗与冷漠。思想品德课堂上，要充分挖掘生活中积极的向上的，把崇尚真、善、美的东西展现给人生观还未形成的初中生们。在《诚信是金》一课的设计上，我没有回避社会上不守承诺的现象，学生列举了一些生活中不守承诺的现象。这时候老师不需要简单地罗列生活中的负面案例，而是引导学生客观地批判这些反面现象。如针对“三鹿奶粉事件”，我设计了几个环节，第一环节感受三鹿奶业集团曾经的辉煌：全国奶业巨头，国家免检企业；第二环节重温三鹿奶业集团对消费者的承诺：专业生产、品质保证、名牌产品；第三环节回放“三鹿奶粉事件”。通过这三个环节，可以让学生深刻地感受到三鹿集团不信守承诺给广大消费者造成的伤害。第四个环节分析三鹿集团为此付出的代价：企业破产，相关责任人受到了法律的制裁。在此基础上引导学生分析：“不信守承诺的后果是什么？”学生总结：不信守承诺会遭受心灵的拷问、道义的谴责和法律的惩罚。
通过这样的教学设计，学生对社会上负面的事件不是只停留在气愤、指责的表面，而是以积极的心态、客观的态度加以分析、批判。社会可以有瑕疵，我们可以批评，也可以挑剔，但不应该悲观，更不可以绝望。在思想品德课上，面对社会上的负面事件，老师应充分挖掘积极因素，引导学生努力克服消极情绪，保持健康心理，形成良好的人生观、价值观，某种程度上这也是在传递着正能量。
三、激发学生自身的潜能，引爆学生内在的正能量
古人云：人之初，性本善。每个人都有善的一面，更何况我们的天真纯洁的青少年呢？他们不乏善心和爱心，我们作为思想品德教师要做的就是给学生的爱提供被触发的机会。当一个人被感动之时，也是他的爱心和善心被触发之时。
在《天下父母心》一课中，我选用的是1999年的一个真实的事情：两岁的潘子灏跟随爸爸妈妈在旅游时，缆车坠地的瞬间，爸爸高高举起了他，给了他第二次生命。通过这样真实的事情，让学生感受到，父母的爱是伟大的、无私的。他们深切地体会到父母的爱是如此宝贵，生活中应该珍惜与父母相处的时间，应该感恩父母对自己的付出。在这个时候，我设计了一个“爱的体验”环节：在你的成长过程中，父母最让你感动的事情是什么？许多学生都是哽咽着叙述父母对他们的付出。周末回家时路边爸爸翘首以待的身影让学生感动；餐桌上，妈妈看似无意，却是有心不去吃孩子喜欢吃的菜，让学生感动；爸爸在路上忙着赶路被刮伤了胳膊，只为了让孩子上学不迟到让学生感动；生病时，妈妈柔弱的身体背着孩子跑向医院的力量让学生感动！在思想品德课上，我们要做的就是触发孩子的爱心，激发他们内心深处的善的力量，让他们在感动的同时也会有善的行为，从而达到正确引导他们懂得感恩，懂得理解他人，宽容他人，引爆他们内在的正能量，并成为传递正能量中的一份子。
中学生是祖国的未来、民族的希望，总有一天，他们会担负起建设祖国的重任。在他们成长的关键时期，我们要向他们传递的是代表健康、积极、乐观、向上的力量，是向善的信心和希望。向他们传递正能量，并让学生成为传递正能量链条上有份量的一环，在思想品德课堂上提升生命的质量！