【摘 要】
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目的 探讨多元化教学法在基础护理课程教学中的应用效果.方法 选取2019年6月—2020年12月期间本院护理专业全日制大专2019级两个班的学生共102名,随机设为观察组和对照组,观察组52名,对照组50名.两组学生的一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组在传统教学的基础上采用多元化教学法授课;对照组实施传统的教学方法授课.课程结束后比较两组学生的考核成绩,同时评估比较两组学生的学习态度、评估能力、沟通能力、人文关怀能力、应急能力、知识应用能力及评判性思维能力.结果 观察组学生的考核成绩明
【机 构】
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惠州卫生职业技术学院护理系,广东惠州 516025
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目的 探讨多元化教学法在基础护理课程教学中的应用效果.方法 选取2019年6月—2020年12月期间本院护理专业全日制大专2019级两个班的学生共102名,随机设为观察组和对照组,观察组52名,对照组50名.两组学生的一般资料比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组在传统教学的基础上采用多元化教学法授课;对照组实施传统的教学方法授课.课程结束后比较两组学生的考核成绩,同时评估比较两组学生的学习态度、评估能力、沟通能力、人文关怀能力、应急能力、知识应用能力及评判性思维能力.结果 观察组学生的考核成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组学生的能力评估明显高于对照组(P<0.05).结论 基础护理教学中应用多元化教学法能使学生很好的掌握、理解、运用专业知识;有利于提升学生的独立学习和思考、分析问题和解决问题、沟通与交流、团结协作、人文关怀、评判性思维等必备的职业综合能力.同时,对授课教师也提出更高要求,促进教师不断学习,有利于提升授课教师的综合教学能力,实现教学相长.
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