【摘 要】
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＜正＞叶澜教授说过：“教学，就其本质来说就是交往的过程，对话的活动。”《义务教育数学课程标准（2022年版）》也明确指出：数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。对话型数学课堂旨在通过师生之间、生生之间的平等交流不断提升学生的学习力，使他们逐步形成数学学科的核心素养，获得生命的成长。构建以学生为主体的对话型数学课堂需要教师精心提炼核心问题，用学习任务驱动学生经历自主探究的过程，让学生在多
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＜正＞叶澜教授说过：“教学，就其本质来说就是交往的过程，对话的活动。”《义务教育数学课程标准（2022年版）》也明确指出：数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。对话型数学课堂旨在通过师生之间、生生之间的平等交流不断提升学生的学习力，使他们逐步形成数学学科的核心素养，获得生命的成长。构建以学生为主体的对话型数学课堂需要教师精心提炼核心问题，用学习任务驱动学生经历自主探究的过程，让学生在多元对话中学会学习、增长见识、涵养智慧，达到学科育人的目的。
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