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摘 要：大学生课外科技活动是提高大学生实际动手能力和科技创新能力的有效活动载体。因此，要大力发展和有效推进。但教师在课外时间指导毕竟是有限的，对于大学生的指导存在不够及时、便利性差、学生接受慢等问题，成为制约大学生课外科技活动创新能力的一个首要问题。发挥朋辈辅导的力量，恰恰是解决这一矛盾的有效举措。通过分析朋辈辅导的内涵，朋辈辅导的现实意义，以及大学生课外科技活动在辅导方面所存在的问题，探索大学生课外科技活动的朋辈辅导模式，来解决大学生课外科技活动在辅导队伍方面所存在的突出问题，使大学生课外科技活动在人才培养方面发挥越来越大的作用。
关键词：朋辈辅导；科技活动；科技创新
朋辈辅导开展的内涵和时代背景
1.朋辈辅导的内涵
朋辈心理辅导（peer psychological counseling）是从朋辈辅导（peer counseling）衍生出来的概念。所谓朋辈指“朋友”和“同辈”，即指同年龄者或年龄相当者，他们通常具有相同的年龄、性别、生存环境，相近的价值观念、经验、生活方式和文化背景，所关注的问题和热爱的事物相似。因此，他们更容易相互沟通和理解。对于朋辈辅导的理解，不同的人见解不同，如《大学生朋辈心理辅导—交往·互助·成长》一书这样解释：朋辈心理辅导是一种新型的建设性的人际关系，是同伴之间运用一定的专业知识、生活经验和助人技巧所进行的同龄人之间的心理互助、激励、支持、指导、训练和咨询活动，其目的是使学生建立良好的社会支持系统，克服成长中的障碍，有效调控行为，形成良好的个性品质，了解自己和他人，增进社会适应能力和充分发挥潜能。大学生朋辈心理辅导则指大专院校心理健康教育工作人员鉴于服务的需求，通过在全校范围内提倡互助意识或经过挑选、培训专业的助人者，运用大学生之间年龄相近、环境相同、经验和价值观相似等特点，让学生之间相互提供倾听、同理与经验分享，以协助学生探索自我、适应环境，增进自我成长的一种人际帮助过程。在大学校园里，与之相关的概念还有学校心理辅导、同伴辅导、朋辈心理咨询、朋辈帮助等。
2.朋辈辅导开展的时代背景
朋辈心理辅导起源于美国，是20世纪20年代随着有关社会福利立法而兴起；20世纪60年代，以儿童为中心的教育而推动；20世纪末，随着项目建设而逐渐盛行的。近几年，中国大陆地区才开始对此项工作进行研究和实践。中国大陆地区的朋辈辅导主要侧重于朋辈心理辅导，随着在危机事件中朋辈辅导对危机干预效果的有效提升，朋辈辅导方式被越来越多的高校采用。其实，朋辈辅导在学习和社会问题上的应用在我国较早，如“一帮一”结对子，学习小组等形式。但在相应的配套培训和组织上，相对于朋辈心理辅导就略显不足，同时高校教师在面对科研压力，职称晋升压力，加之时间有限等，对大学生的基础科研辅导心有余而力不足，但大学生的课外科技对于他們的创新能力和实践能力的锻炼所起的作用不可估量。
朋辈辅导在大学生课外科技活动中的现实意义
1.有利于弥补辅导人员的不足—高便利性
大学生进行课外科技活动一般是有科技创新兴趣的学生，利用课余时间组织团队进行科技创新活动或科研兴趣活动，当他们全身心投入到一项科研活动中时，可以不吃、不喝、不睡，反复实验，大胆尝试，有效创新。但同时我们也看到，大学生的很多实验和研究如果没有教师的辅导，大多是事倍功半，有时可能在实验室泡一晚上也无果，因此迫切需要教师的指导。但很多教师由于个人的教学科研压力，没有时间和精力参与指导大学生的课外科技实践活动，所以大学生的迫切需求和辅导人员队伍的不足成为制约他们课外科技创新活动高效率、上水平、有创新、出成绩的主要矛盾所在。而朋辈辅导这支队伍正好可以弥补辅导教师队伍人员不足的问题。
2.有利于即时解答学生的问题—强及时性
大学生在进行课外科技创新活动的时候，会进行大量反复的实验，在这个过程中，他们会面临各种各样的问题，但大学生群体在活动时间上与教师存在着时间差，即他们可能随时有问题需要教师的指导，才能使实验顺利有效进行，减少很多不必要的时间浪费，而教师在课余时间没有更多的精力和时间投入到指导他们的课外科技创新活动中去。这就导致了教师没有足够的时间和精力充分投入到辅导大学生课外创新实践活动中去，即时解答大学生在科技创新活动中随时遇到的问题，朋辈辅导这支队伍恰恰可以很好地缓解此矛盾。
3.有利于符合学生的授受能力—易接受性
教师在辅导大学生的科技创新活动时，在指导时间不足，指导精力有限的前提下，很多指导不到位、次数少、难度大，他们不能全部消化吸收。朋辈辅导这支队伍，本身就是大学生，刚刚从科研活动的起步阶段走过来，比较了解低年级大学生在课外科技创新活动中所面临的困难和存在的问题，指导中可以从自己的经历中总结出经验，以他们容易接受的语言和方式对其进行有效指导。这个过程中，大学生可以从学哥、学姐的指导中，了解什么情况下可以更有效解决问题，什么问题尽量避免，什么知识点要扎实学好，对于今后的科研探索中更有指导意义，少走弯路、快出成绩、达到事半功倍的效果。
探索大学生课外科技活动的朋辈辅导模式
1.形成制度，构建课外科技“朋辈辅导”工作模式
大学生课外科技创新活动对于培养学生的实践创新能力是非常重要的一环，由于处于课外这种相对松散的环境中，因此建立一系列必须遵守的条例规范等至关重要。要根据大学生的辅导需求情况、辅导教师队伍的配备情况、辅导场地的情况等进行调查研究，制定出符合大学生需求和学校实际情况的工作制度。同时，在工作推进过程中，除了有相关制度外，还要有相关组织和部门配合推进工作，所以在制度制定时就要将相关的组织机构和任务分解作为基础来推进工作的有效展开，形成相关部门分工合作，辅导队伍有效管理，大学生积极参与的工作模式，有效推进朋辈辅导工作模式的开展，提升大学生课外科技创新活动的能力，提高素质，实现《中华人民共和国高等教育法》的“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。 2.加强培训，提高朋辈辅导的有效性
一支好的朋辈辅导队伍，一方面，可以满足大学生的课外科技创新活动的需求；另一方面，可以将很多教师从辅导基础科研的工作中解脱出来，有更多的时间进行深度科学研究，更好地辅导大学生。但我们也要看到，这支朋辈辅导队伍本身也是大学生，对于如何将知识有效传授给学弟、学妹，怎样让自身的讲解更能让大家理解、接受，运用于实践，都不明了。要想使这支队伍发挥好作用，使辅导过程更有效，对于这支队伍的培训是非常必要的一环。要帮他们把知识点串起来，让他们了解这一环与那一环相扣，怎样将知识点连成串；要让他们知道怎样讲解让低年级的大学生更容易理解，提高他们工作的效率；还要让他们知道怎样激发低年级学生的兴趣，不让他们因研究的枯燥而中途退出。
3.形成模式，探索朋辈辅导的有效方式
辅导方式在很大程度上影响辅导效果，因此要在朋辈辅导过程中，积极拓宽思路、创新形式，以不断增强辅导的科学性和有效性。例如：在辅导过程中，在集中讲授和实验指导的基础上，在低年级组建各种兴趣小组，将兴趣相投的大学生组织到一起，让他们的科研热情更大程度激发，还可在朋辈辅导的指导下碰撞出更多的创新火花；在中高年级组建有针对性的科研团队，在朋辈辅导的带领下申报各种科研课题，以不断增强大学生的创新实践能力和科研水平。很多大学生一提到科研就认为离自己很远，不敢想也不敢尝试。因此，非常需要在低年级让他们根据自身的兴趣，先到兴趣小组里去尝试一下。当他们知道其实科研并不神秘，并从科研当中得到成就和乐趣时，会更大程度走进科研，为他们从大二、大三进入科研团队打下良好的基础。再加上有朋辈辅导的支持，他们会没有负担，并且更愿意去尝试。
4.有效激励，形成朋辈辅导长效机制
大学生课外科技创新活动是培养学生创新和实践能力的非常重要的载体，指导大学生课外科技创新活动的辅导队伍是培养大学生创新和实践能力的重要保障。要想建立一支能力强、素质好、愿意付出、能够循环、有保证的梯队辅导队伍，有效的激励机制是建立长效机制的前提。但对大学生课外科技创新活动的指导毕竟是利用课余的时间，辅导的量和时间很难合理计算。怎样才能让朋辈辅导员这支队伍工作有积极性，不会轻易流失，是做好朋辈辅导队伍建设的关键。这就要对朋辈辅导员这支队伍的需求进行调查研究，了解大学生的困难和需求，根据大学生的需要和困难点制定出配套的激励机制来促进这一工作顺利有效开展。例如：将大学生的辅导工作折合成相应的学分，来抵扣相应的学业成绩；也提供相应的辅导經费，很多高年级的大学生和研究生可以利用课余时间打工，相应的经费补偿能够使他们能安心辅导工作。同时，进行各种表彰，用精神上的奖励来鼓舞他们，而且指导大学生参赛或带领大学生参赛也能为他们找工作时提高竞争力。
参考文献：
[1] 于洪杰，任峰，王星星. 大学生课外科技创新活动体系构建的探索与实践[J]. 中国现代教育装备，2011（13）：131-132.
[2]王海明，杜华，陈晨，等. 美国著名大学学生课外科技活动及其经验借鉴研究[J]. 西北医学教育，2009（4）：672-681.
[3]贾宝汝. 以课外科技活动为载体 提高大学生创新实践能力[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估），2008（10）：32-33.
[4]刘志丽，龙媛，王敦球.结合专业特色开展课外实践活动，提升大学生实践能力[J]. 当代教育理论与实践，2012（11）：123-125.
[5]王春艳，李春华，李响.大学生课外科技活动在培养工科创新人才方面的有效作用—以沈阳工业大学信息学院为例[J]. 佳木斯教育学院学报，2013（10）：153-154.
[6]杨晓波. 提升开展大学生课外科技活动工作质量的探索[J]. 中国林业教育，2008（2）：37-40.
[7]陈华. 课外科技创新活动体系与学生创新能力培养[J]. 机电产品开发与创新，2010（5）：178-180.
[8] 范可章，王荣，姜双林，等. 地方院校大学生课外科技创新活动的实践与探索[J]. 滁州学院学报，2012（3）：95-98.
[9] 高秋艳. 工科大学生课外科技创新模式的探索[J]. 湖州师范学院学报，2008（1）：133-136.
[10]张学洪. 大学生课外科技活动与创新人才培养[J]. 高校教育管理，2012（6）：80-83.
[11]李秀明.朋辈辅导在高校学业预警中的意义及实践方法[J].大学教育，2014（6）：1-2，98.
[12]郭肖明.高校朋辈辅导对加强高校学风建设的思考[J].民营科技，2012（7）：139.
[13]黄新，杨春梅，陈志新.学生课外科技活动运行模式的探索与实践[J].实验科学与技术，2010（4）：152-155.
[14]郑有珠.国内朋辈辅导研究述评[J].教育评论，2014（2）：34-36.
[15]郑有珠.大学生朋辈辅导实践—基于积极心理健康教育新视角[J].三明学院学报，2013（3）：83-87.
（作者单位：北京印刷学院学校办公室）
[责任编辑：陈 栓]
关键词：朋辈辅导；科技活动；科技创新
朋辈辅导开展的内涵和时代背景
1.朋辈辅导的内涵
朋辈心理辅导（peer psychological counseling）是从朋辈辅导（peer counseling）衍生出来的概念。所谓朋辈指“朋友”和“同辈”，即指同年龄者或年龄相当者，他们通常具有相同的年龄、性别、生存环境，相近的价值观念、经验、生活方式和文化背景，所关注的问题和热爱的事物相似。因此，他们更容易相互沟通和理解。对于朋辈辅导的理解，不同的人见解不同，如《大学生朋辈心理辅导—交往·互助·成长》一书这样解释：朋辈心理辅导是一种新型的建设性的人际关系，是同伴之间运用一定的专业知识、生活经验和助人技巧所进行的同龄人之间的心理互助、激励、支持、指导、训练和咨询活动，其目的是使学生建立良好的社会支持系统，克服成长中的障碍，有效调控行为，形成良好的个性品质，了解自己和他人，增进社会适应能力和充分发挥潜能。大学生朋辈心理辅导则指大专院校心理健康教育工作人员鉴于服务的需求，通过在全校范围内提倡互助意识或经过挑选、培训专业的助人者，运用大学生之间年龄相近、环境相同、经验和价值观相似等特点，让学生之间相互提供倾听、同理与经验分享，以协助学生探索自我、适应环境，增进自我成长的一种人际帮助过程。在大学校园里，与之相关的概念还有学校心理辅导、同伴辅导、朋辈心理咨询、朋辈帮助等。
2.朋辈辅导开展的时代背景
朋辈心理辅导起源于美国，是20世纪20年代随着有关社会福利立法而兴起；20世纪60年代，以儿童为中心的教育而推动；20世纪末，随着项目建设而逐渐盛行的。近几年，中国大陆地区才开始对此项工作进行研究和实践。中国大陆地区的朋辈辅导主要侧重于朋辈心理辅导，随着在危机事件中朋辈辅导对危机干预效果的有效提升，朋辈辅导方式被越来越多的高校采用。其实，朋辈辅导在学习和社会问题上的应用在我国较早，如“一帮一”结对子，学习小组等形式。但在相应的配套培训和组织上，相对于朋辈心理辅导就略显不足，同时高校教师在面对科研压力，职称晋升压力，加之时间有限等，对大学生的基础科研辅导心有余而力不足，但大学生的课外科技对于他們的创新能力和实践能力的锻炼所起的作用不可估量。
朋辈辅导在大学生课外科技活动中的现实意义
1.有利于弥补辅导人员的不足—高便利性
大学生进行课外科技活动一般是有科技创新兴趣的学生，利用课余时间组织团队进行科技创新活动或科研兴趣活动，当他们全身心投入到一项科研活动中时，可以不吃、不喝、不睡，反复实验，大胆尝试，有效创新。但同时我们也看到，大学生的很多实验和研究如果没有教师的辅导，大多是事倍功半，有时可能在实验室泡一晚上也无果，因此迫切需要教师的指导。但很多教师由于个人的教学科研压力，没有时间和精力参与指导大学生的课外科技实践活动，所以大学生的迫切需求和辅导人员队伍的不足成为制约他们课外科技创新活动高效率、上水平、有创新、出成绩的主要矛盾所在。而朋辈辅导这支队伍正好可以弥补辅导教师队伍人员不足的问题。
2.有利于即时解答学生的问题—强及时性
大学生在进行课外科技创新活动的时候，会进行大量反复的实验，在这个过程中，他们会面临各种各样的问题，但大学生群体在活动时间上与教师存在着时间差，即他们可能随时有问题需要教师的指导，才能使实验顺利有效进行，减少很多不必要的时间浪费，而教师在课余时间没有更多的精力和时间投入到指导他们的课外科技创新活动中去。这就导致了教师没有足够的时间和精力充分投入到辅导大学生课外创新实践活动中去，即时解答大学生在科技创新活动中随时遇到的问题，朋辈辅导这支队伍恰恰可以很好地缓解此矛盾。
3.有利于符合学生的授受能力—易接受性
教师在辅导大学生的科技创新活动时，在指导时间不足，指导精力有限的前提下，很多指导不到位、次数少、难度大，他们不能全部消化吸收。朋辈辅导这支队伍，本身就是大学生，刚刚从科研活动的起步阶段走过来，比较了解低年级大学生在课外科技创新活动中所面临的困难和存在的问题，指导中可以从自己的经历中总结出经验，以他们容易接受的语言和方式对其进行有效指导。这个过程中，大学生可以从学哥、学姐的指导中，了解什么情况下可以更有效解决问题，什么问题尽量避免，什么知识点要扎实学好，对于今后的科研探索中更有指导意义，少走弯路、快出成绩、达到事半功倍的效果。
探索大学生课外科技活动的朋辈辅导模式
1.形成制度，构建课外科技“朋辈辅导”工作模式
大学生课外科技创新活动对于培养学生的实践创新能力是非常重要的一环，由于处于课外这种相对松散的环境中，因此建立一系列必须遵守的条例规范等至关重要。要根据大学生的辅导需求情况、辅导教师队伍的配备情况、辅导场地的情况等进行调查研究，制定出符合大学生需求和学校实际情况的工作制度。同时，在工作推进过程中，除了有相关制度外，还要有相关组织和部门配合推进工作，所以在制度制定时就要将相关的组织机构和任务分解作为基础来推进工作的有效展开，形成相关部门分工合作，辅导队伍有效管理，大学生积极参与的工作模式，有效推进朋辈辅导工作模式的开展，提升大学生课外科技创新活动的能力，提高素质，实现《中华人民共和国高等教育法》的“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。 2.加强培训，提高朋辈辅导的有效性
一支好的朋辈辅导队伍，一方面，可以满足大学生的课外科技创新活动的需求；另一方面，可以将很多教师从辅导基础科研的工作中解脱出来，有更多的时间进行深度科学研究，更好地辅导大学生。但我们也要看到，这支朋辈辅导队伍本身也是大学生，对于如何将知识有效传授给学弟、学妹，怎样让自身的讲解更能让大家理解、接受，运用于实践，都不明了。要想使这支队伍发挥好作用，使辅导过程更有效，对于这支队伍的培训是非常必要的一环。要帮他们把知识点串起来，让他们了解这一环与那一环相扣，怎样将知识点连成串；要让他们知道怎样讲解让低年级的大学生更容易理解，提高他们工作的效率；还要让他们知道怎样激发低年级学生的兴趣，不让他们因研究的枯燥而中途退出。
3.形成模式，探索朋辈辅导的有效方式
辅导方式在很大程度上影响辅导效果，因此要在朋辈辅导过程中，积极拓宽思路、创新形式，以不断增强辅导的科学性和有效性。例如：在辅导过程中，在集中讲授和实验指导的基础上，在低年级组建各种兴趣小组，将兴趣相投的大学生组织到一起，让他们的科研热情更大程度激发，还可在朋辈辅导的指导下碰撞出更多的创新火花；在中高年级组建有针对性的科研团队，在朋辈辅导的带领下申报各种科研课题，以不断增强大学生的创新实践能力和科研水平。很多大学生一提到科研就认为离自己很远，不敢想也不敢尝试。因此，非常需要在低年级让他们根据自身的兴趣，先到兴趣小组里去尝试一下。当他们知道其实科研并不神秘，并从科研当中得到成就和乐趣时，会更大程度走进科研，为他们从大二、大三进入科研团队打下良好的基础。再加上有朋辈辅导的支持，他们会没有负担，并且更愿意去尝试。
4.有效激励，形成朋辈辅导长效机制
大学生课外科技创新活动是培养学生创新和实践能力的非常重要的载体，指导大学生课外科技创新活动的辅导队伍是培养大学生创新和实践能力的重要保障。要想建立一支能力强、素质好、愿意付出、能够循环、有保证的梯队辅导队伍，有效的激励机制是建立长效机制的前提。但对大学生课外科技创新活动的指导毕竟是利用课余的时间，辅导的量和时间很难合理计算。怎样才能让朋辈辅导员这支队伍工作有积极性，不会轻易流失，是做好朋辈辅导队伍建设的关键。这就要对朋辈辅导员这支队伍的需求进行调查研究，了解大学生的困难和需求，根据大学生的需要和困难点制定出配套的激励机制来促进这一工作顺利有效开展。例如：将大学生的辅导工作折合成相应的学分，来抵扣相应的学业成绩；也提供相应的辅导經费，很多高年级的大学生和研究生可以利用课余时间打工，相应的经费补偿能够使他们能安心辅导工作。同时，进行各种表彰，用精神上的奖励来鼓舞他们，而且指导大学生参赛或带领大学生参赛也能为他们找工作时提高竞争力。
参考文献：
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[4]刘志丽，龙媛，王敦球.结合专业特色开展课外实践活动，提升大学生实践能力[J]. 当代教育理论与实践，2012（11）：123-125.
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[6]杨晓波. 提升开展大学生课外科技活动工作质量的探索[J]. 中国林业教育，2008（2）：37-40.
[7]陈华. 课外科技创新活动体系与学生创新能力培养[J]. 机电产品开发与创新，2010（5）：178-180.
[8] 范可章，王荣，姜双林，等. 地方院校大学生课外科技创新活动的实践与探索[J]. 滁州学院学报，2012（3）：95-98.
[9] 高秋艳. 工科大学生课外科技创新模式的探索[J]. 湖州师范学院学报，2008（1）：133-136.
[10]张学洪. 大学生课外科技活动与创新人才培养[J]. 高校教育管理，2012（6）：80-83.
[11]李秀明.朋辈辅导在高校学业预警中的意义及实践方法[J].大学教育，2014（6）：1-2，98.
[12]郭肖明.高校朋辈辅导对加强高校学风建设的思考[J].民营科技，2012（7）：139.
[13]黄新，杨春梅，陈志新.学生课外科技活动运行模式的探索与实践[J].实验科学与技术，2010（4）：152-155.
[14]郑有珠.国内朋辈辅导研究述评[J].教育评论，2014（2）：34-36.
[15]郑有珠.大学生朋辈辅导实践—基于积极心理健康教育新视角[J].三明学院学报，2013（3）：83-87.
（作者单位：北京印刷学院学校办公室）
[责任编辑：陈 栓]