【摘 要】
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从现实的角度来看,当代大学教学由于多方面条件、机制或利益的牵绊,呈现不同程度的“患病”现象。主要表现为教学管理的形式化,教学目标的空心化,教学活动的唯“上课”化,教
【基金项目】
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湖南省教育科学规划一般项目“大学教学病理的当代审视与成因探析”(XJK016BGD013)
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从现实的角度来看,当代大学教学由于多方面条件、机制或利益的牵绊,呈现不同程度的“患病”现象。主要表现为教学管理的形式化,教学目标的空心化,教学活动的唯“上课”化,教学改革的应景化,教学评价的“好人”化等。对大学教学病理的分析发现:教学科研“两张皮”的事实存在,科研对教学形成一种挤压;功利主义教育的盛行与僭越;现代教学技术的宰制;课程教学评价的单一。为了促进大学教学的健康良性运行,提高教学质量效益,有必要重建大学教学学术文化;拓展教师教学生命空间;建立青年教师教学能力提升制度;严格教学管理,实施“严进严出”
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