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【摘要】在小学教育改革深入推进过程中，加强学生德育教育具有重要意义，这能够促进学生形成正确人生观和价值观。当前小学德育教育工作还很滞后，还有很多地方急需尽快改进，对此班主任在开展日常班级工作过程中，应该渗透对学生的德育教育，塑造学生的良好道德品质，为学生的全面发展奠定良好的基础。本文将简述小学班级管理中德育教育的重要性，并提出了具体可行的渗透策略。
【关键词】小学班级管理；德育教育；渗透
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0080-01
在小学班级管理工作中，班主任要注重培养学生的良好行为习惯，让学生懂得做人、做事的道理，并将心思放在学习上，逐步改掉以往的坏习惯，做一个有理想、有抱负的人。新时期小学教育也更加注重对学生的德育教育，这点班主任要引起足够的重视，不断探索有效的德育教育方法，为学生营造良好的生活学习环境。通过在班主任的正确引导，学生才能形成优良品质，并提升自己的综合素养。
一、小学班级管理中德育教育的重要性
我国素来注重礼仪，德育工作在小学教育阶段占有重要的地位。班主任承担着班级领导者与组织者的重任，对学生的影响很大。班主任要结合社会要求与道德教育规律，有针对性的开展对学生的德育教育，以此增强学生的思想意识，形成良好的道德品质。德育教育内容较多，主要有道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，上述几个方面有着相互联系与促进的关系，只有保证各方面的平衡发展，学生才会真正成为健全和完整的新人[1]。班主任不仅要做好班级管理工作，还要加强对学生的德育教育，让他们养成遵纪守法的好习惯，注重对自身言行举止进行规范。要充分发扬我国优良传统，促使学生道德素质不断提升，并渗透对学生的爱国教育，让他们产生爱国主义情怀。此外，还要加强对学生的诚信教育和心理健康教育，为学生的成长成才打下坚实的基础。
二、小学班级管理中德育教育的渗透策略
（一）注重以身作则，发挥榜样作用
榜样的作用是巨大的，小学生普遍好胜心与自尊心很强，喜欢出风头，表现自己的欲望强烈，希望得到班主任的表扬与肯定。不过小学生辨别是非的能力不强，容易犯错，但是自己却不知道，通常会树立反面典型。班主任应该发挥出对学生的引导作用，重点是将榜样的力量发挥出来，让学生能够明辨是非对错和善恶美丑，懂得应该学习哪些行为，不应该做什么事。简而言之，榜样一般来源于以下几点：一是班主任应该以身作则，在思想、行为等方面严格要求自己，用适当的言行举止，发挥出模仿带头的作用，为学生带来有益影响。二是班主任要选择优秀学生代表，宣传班级上的好人好事，激励学生学习。班主任要公平对待每个学生，和他们处在相同位置，激发学生的学习动力，形成良性的竞争环境。学生在榜样的感染与带动下，将有了学习的目标，并朝着其不断努力向前。
（二）精心创设情境，培养良好道德
学生学习的知识与道路基本上来源于实际生活，并在现实中加以运用，小学生阅历不够丰富，实践经验较少，在遇到突发情况以后，经常是显得手足无措，不知道如何进行处置，容易出现各种不当的行为举止[2]。班主任应注重创设各种生活情境，引导学生感受各种角色，让学生在扮演角色的过程中，能够有所收获与领悟。如很多学生在日常生活中看见残疾人时，经常表现出好奇与厌恶，从而为残疾人心理带来极大伤害，但是学生不能体验到这种情感。对此班主任要让学生扮演残疾人，如单手穿衣服和系鞋带，或者是闭上眼睛找东西，以及坐轮椅出行等。学生开始会感到有趣，但是随着时间的增多，他们脸上的笑容会逐步消失，心里面产生害怕、恐慌的感觉。在完成表演以后，学生都觉得松了口气，并加深了对残疾人生活艰辛的体验，也会打心底同情他们，愿意尽自己的能力帮助残疾人。班主任采用情境教育的方法，学生能够懂得要关爱、理解他人，自身思想道德水平将获得极大提升。
（三）坚持以人为本，美化学生心灵
班主任在班级管理过程中，要始终坚持“以人为本”的理念，给予学生人格足够的尊重，尽快转变自己的育人观念，以此激发学生学习兴趣，确保教学质量得到提升。对于班主任而言，要将学生视为有血有肉、具备较强创新能力的人，给予学生自信心与自尊心足够的爱护，教育学生成功时不能驕傲，要继续努力，在学生失败以后，也要鼓励他们不要气馁，再接再厉。班主任在开展对学生的德育教育工作时，不应一味局限在课堂上，或者思想品德课中，而是要在班级管理的各个环节渗透对学生的德育教育。班主任要给予学生自身体验足够的尊重，带领学生融入自己的生活世界，加深对生活、社会的体验。班主任要让学生帮助父母做一次卫生，帮助同学解答学习上的困惑，或者是为老人让座，在点点滴滴中渗透对学生的德育教育，以此净化学生的心灵。班主任要根据小学生心理发展规律，多一点表演，少一点冷眼，肯定学生的努力与劳动，委婉对学生提出建议，帮助他们改正存在的不足。
（四）做到严爱有加，促进学生进步
班主任不能一味对学生宽容，还要对学生提出严格要求，这样学生才会真正认识到自己的错误，并主动加以改正。小学生年龄偏小，心智发育不够成熟，难免出现各种错误，班主任应避免过于严厉批评学生，或者是用粗暴方法惩罚学生，而是要通过宽容的爱心感化学生，让学生感受到班主任的爱与鼓励，从而不断进步。班主任要注重与学生进行沟通与交流，做到严爱有加，树立起在学生心中的威信，这样学生才会听班主任的话。如很多小学班级中都有调皮的学生，他们不遵守课堂纪律，学习成绩不好，思想不端正，对此班主任应全面掌握他们的具体状况，找出问题的原因，耐心和他们的交流[3]。将这些学生身上的优点挖掘出来，并为学生制定改正计划。这样学生会感受到来自班主任的关爱，将逐步变得勤奋学习，认真完成作业，也懂得了遵守课堂纪律，团结友爱同学。虽然有时候学生的进步很慢，班主任也要对他们有信心，加强指导，这样学生终将获得长足进步。
三、结语
总之，在小学班级管理中渗透德育教育意义重大，这点需要班主任引起足够的重视，抓住各种教育契机引导学生，帮助学生形成正确的道德观，养成良好的行为习惯，鼓励学生主动与他人交往，并尽自己的能力帮助他人解决困难。班主任要不断创新德育教育方法，为学生营造良好的生活、学习环境，组织学生参与到各种实践活动中，以此增强学生的思想认识与道德意识。这样学生才能在活动中增强体验，实现自我提升，也在潜移默化中提升了自己的道德素质，实现了小学班级管理工作目标。
参考文献
[1]叶桂意.小学班级管理中德育教育的探索[J].课外语文，2017，（10）：190.
[2]陈育滇.小学班级管理中德育教育探析[J].吉林教育，2017，（14）：23-24.
[3]王元元.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].课程教育研究，2017，（09）：186-187.
【关键词】小学班级管理；德育教育；渗透
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0080-01
在小学班级管理工作中，班主任要注重培养学生的良好行为习惯，让学生懂得做人、做事的道理，并将心思放在学习上，逐步改掉以往的坏习惯，做一个有理想、有抱负的人。新时期小学教育也更加注重对学生的德育教育，这点班主任要引起足够的重视，不断探索有效的德育教育方法，为学生营造良好的生活学习环境。通过在班主任的正确引导，学生才能形成优良品质，并提升自己的综合素养。
一、小学班级管理中德育教育的重要性
我国素来注重礼仪，德育工作在小学教育阶段占有重要的地位。班主任承担着班级领导者与组织者的重任，对学生的影响很大。班主任要结合社会要求与道德教育规律，有针对性的开展对学生的德育教育，以此增强学生的思想意识，形成良好的道德品质。德育教育内容较多，主要有道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，上述几个方面有着相互联系与促进的关系，只有保证各方面的平衡发展，学生才会真正成为健全和完整的新人[1]。班主任不仅要做好班级管理工作，还要加强对学生的德育教育，让他们养成遵纪守法的好习惯，注重对自身言行举止进行规范。要充分发扬我国优良传统，促使学生道德素质不断提升，并渗透对学生的爱国教育，让他们产生爱国主义情怀。此外，还要加强对学生的诚信教育和心理健康教育，为学生的成长成才打下坚实的基础。
二、小学班级管理中德育教育的渗透策略
（一）注重以身作则，发挥榜样作用
榜样的作用是巨大的，小学生普遍好胜心与自尊心很强，喜欢出风头，表现自己的欲望强烈，希望得到班主任的表扬与肯定。不过小学生辨别是非的能力不强，容易犯错，但是自己却不知道，通常会树立反面典型。班主任应该发挥出对学生的引导作用，重点是将榜样的力量发挥出来，让学生能够明辨是非对错和善恶美丑，懂得应该学习哪些行为，不应该做什么事。简而言之，榜样一般来源于以下几点：一是班主任应该以身作则，在思想、行为等方面严格要求自己，用适当的言行举止，发挥出模仿带头的作用，为学生带来有益影响。二是班主任要选择优秀学生代表，宣传班级上的好人好事，激励学生学习。班主任要公平对待每个学生，和他们处在相同位置，激发学生的学习动力，形成良性的竞争环境。学生在榜样的感染与带动下，将有了学习的目标，并朝着其不断努力向前。
（二）精心创设情境，培养良好道德
学生学习的知识与道路基本上来源于实际生活，并在现实中加以运用，小学生阅历不够丰富，实践经验较少，在遇到突发情况以后，经常是显得手足无措，不知道如何进行处置，容易出现各种不当的行为举止[2]。班主任应注重创设各种生活情境，引导学生感受各种角色，让学生在扮演角色的过程中，能够有所收获与领悟。如很多学生在日常生活中看见残疾人时，经常表现出好奇与厌恶，从而为残疾人心理带来极大伤害，但是学生不能体验到这种情感。对此班主任要让学生扮演残疾人，如单手穿衣服和系鞋带，或者是闭上眼睛找东西，以及坐轮椅出行等。学生开始会感到有趣，但是随着时间的增多，他们脸上的笑容会逐步消失，心里面产生害怕、恐慌的感觉。在完成表演以后，学生都觉得松了口气，并加深了对残疾人生活艰辛的体验，也会打心底同情他们，愿意尽自己的能力帮助残疾人。班主任采用情境教育的方法，学生能够懂得要关爱、理解他人，自身思想道德水平将获得极大提升。
（三）坚持以人为本，美化学生心灵
班主任在班级管理过程中，要始终坚持“以人为本”的理念，给予学生人格足够的尊重，尽快转变自己的育人观念，以此激发学生学习兴趣，确保教学质量得到提升。对于班主任而言，要将学生视为有血有肉、具备较强创新能力的人，给予学生自信心与自尊心足够的爱护，教育学生成功时不能驕傲，要继续努力，在学生失败以后，也要鼓励他们不要气馁，再接再厉。班主任在开展对学生的德育教育工作时，不应一味局限在课堂上，或者思想品德课中，而是要在班级管理的各个环节渗透对学生的德育教育。班主任要给予学生自身体验足够的尊重，带领学生融入自己的生活世界，加深对生活、社会的体验。班主任要让学生帮助父母做一次卫生，帮助同学解答学习上的困惑，或者是为老人让座，在点点滴滴中渗透对学生的德育教育，以此净化学生的心灵。班主任要根据小学生心理发展规律，多一点表演，少一点冷眼，肯定学生的努力与劳动，委婉对学生提出建议，帮助他们改正存在的不足。
（四）做到严爱有加，促进学生进步
班主任不能一味对学生宽容，还要对学生提出严格要求，这样学生才会真正认识到自己的错误，并主动加以改正。小学生年龄偏小，心智发育不够成熟，难免出现各种错误，班主任应避免过于严厉批评学生，或者是用粗暴方法惩罚学生，而是要通过宽容的爱心感化学生，让学生感受到班主任的爱与鼓励，从而不断进步。班主任要注重与学生进行沟通与交流，做到严爱有加，树立起在学生心中的威信，这样学生才会听班主任的话。如很多小学班级中都有调皮的学生，他们不遵守课堂纪律，学习成绩不好，思想不端正，对此班主任应全面掌握他们的具体状况，找出问题的原因，耐心和他们的交流[3]。将这些学生身上的优点挖掘出来，并为学生制定改正计划。这样学生会感受到来自班主任的关爱，将逐步变得勤奋学习，认真完成作业，也懂得了遵守课堂纪律，团结友爱同学。虽然有时候学生的进步很慢，班主任也要对他们有信心，加强指导，这样学生终将获得长足进步。
三、结语
总之，在小学班级管理中渗透德育教育意义重大，这点需要班主任引起足够的重视，抓住各种教育契机引导学生，帮助学生形成正确的道德观，养成良好的行为习惯，鼓励学生主动与他人交往，并尽自己的能力帮助他人解决困难。班主任要不断创新德育教育方法，为学生营造良好的生活、学习环境，组织学生参与到各种实践活动中，以此增强学生的思想认识与道德意识。这样学生才能在活动中增强体验，实现自我提升，也在潜移默化中提升了自己的道德素质，实现了小学班级管理工作目标。
参考文献
[1]叶桂意.小学班级管理中德育教育的探索[J].课外语文，2017，（10）：190.
[2]陈育滇.小学班级管理中德育教育探析[J].吉林教育，2017，（14）：23-24.
[3]王元元.小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].课程教育研究，2017，（09）：186-187.