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摘要：学生是学习的主人，在教学和学习的过程中，学生认真听课，是提高教学效率和学生学习成绩关键所在.因此，作为教学中的主体——学生来讲，如何发挥他们的主动性，提高学习积极性，成为提高课堂教学效率的重要保障和有效途径.由于数学这门学科本身的特点，需要我们不断改善教学方法，增加与学生的互动，通过教师的引导，将学生能够解决或通过思考和探讨能够解决的问题，让学生主动的思考、探索、探讨解决，让他们成为学习的主人，能够极大的提高学生课堂专注度和学习积极性，从而数学课堂效率.
关键词：高中数学；课堂教学；主动性；效率
以往的应试教育强调的是考试成绩，所以在以往的教学中总是以冗长而繁杂的例题讲解，以及让学生苦不堪言的题海战术来提高学生的考试成绩.课堂教师上课滔滔不绝，唾沫横飞，学生瞌睡连天，不知所云；上完课布置大量作业，让大部分学生百般厌恶，大多数学生迷失在题海中，这种学习方式效果是非常差的，只有很少一部分学生能够跟上教师的节奏和完成教师布置的作业.如何在短短45分钟内抓住学生的兴趣，化解高中数学教学的枯燥性，运用寓教于乐的教学方法，提高高中数学课堂教学效率，笔者谈谈自己几点不成熟的看法.
一、选择恰当的教学方法，化解高中数学教学的枯燥性，提高学生的积极性
高中数学有着它自身的一些特点，一是抽象性，二是精确性.专门和文字、数字、公式打交道，使教学过程变得枯燥无味.因此，我们需要采用“兴趣教学”的方法，针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心里，针对每个学生的特点，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果. 例如，将教学过程结合现今社会活动中青少年普遍感兴趣的某一款游戏、某一部电影或动画、某一种运动，如，篮球，来分析数学中的一些问题.游戏可结合分析游戏内分数的计算方法的一些公式和简便计算方式，篮球运动可结合抛物线分析等的类似方法.通过这些学生普遍感兴趣的话题，引起学生的注意，假设学生在底下讲小话，当他们发现教师所讲的类容正是自己在底下讨论的内容时，他们的注意力无疑被吸引了过来，这就能够大大提高学生的学习兴趣，便于将开小差的学生的注意力拉回课堂，有利于学生思维能力的培养，知识在生活中的具体化应用.同时结合不同层次学生的需求，作业和练习可呈阶梯式分布，成绩好的、一般的、较差的分别完成不同的难度和任务量，但在布置过程中应充分考虑个别学生的自尊心问题，必要时可采取让这“个别”学生自己选取难度和量的办法，这对于个别自尊心强的学生，更能够激发他们的积极性和好强的个性，让他们更努力的完成以前不能完成的学习任务.这些都是好的教学方法.
二、摆正学生在学习过程中的地位
前文所述的“主体地位”，指的就是在备课和课堂教学的过程中，将学生放在主体位置，这也正好符合“素质教育”的宗旨，全面提高学生思考问题、处理问题，举一反三，既会考试又会应用.将学习中碰到的一些问题，通过学生独立思考、小组研究、班内或组与组竞赛等多种形式，让学生能自主学习，组内探讨分析，找到问题的答案.例如，一个较难的椭圆方程的推导，在备课过程中，根据不学生习成绩的学生岔开进行分组，课堂提前五分钟下课进行讨论，要求各小组分别进行推导，每个人都要参加，然后第二节课上课时，让每个组成绩中等偏下的学生来回答最终问题，同时对答问最好最全面的组和组员进行口头奖励或其他奖励.这样，既让全体学生都将精力到本课时内容的学习过程中来，又使成绩处于中下层的学生找到自信，同时也让成绩差不愿意听课的学生参与到学习中来，上层带动中层，下层由中层看到希望.学生自主思考和探讨，发挥学生在学习过程中的主导作用，使数学教学在一个生动、活泼、趣味而又富有个性的过程中走向效率化.
三、优化评价鼓励机制，促进学生全面、均衡进步
高中数学课堂教学过程中，教师应对学生进行肯定、表扬，使学生获得一定的成就感，提高他们的自信心和专注度.如前文所述的组与组竞争，优胜组或组内优秀学生都应获得教师的表扬和赞赏.结合每个学生的特点和课程的难度对学生的行为、品质、效果和合作精神进行综合评价，是教师组织教学活动、推进教学的重要手段，也是使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功，重新认识自我，建立自信的必备利器.同时，在评价某一名或某一组学生的过程中，该名或该组学生的专注度必定有所提高；对于高中数学成绩较差的学生应从多方面，如，学习态度、综合能力、优势科目等方面进行整体评价，认可学生的所有优点，有助于改善该类学生对本科目的态度；引导所有学生组内开展互相评价，共同学习，促进所有学生全面提高、均衡进步.
总之，
以上便是笔者对于提高公众数学课堂教学效率的一些肤浅的见解.然而高中数学课堂教学中仍有大量的问题需要我们不断探索、思考，才能够使高中数学教学课堂效率有质的飞跃.
参考文献：
[1] 张志军. 提高高中数学课堂效率的策略[J]. 广东教育， 2007（10） .
[2] 邢蕾. 新课程下如何提高高中数学课堂效率[J]. 数学学习与研究， 2009（8） .
[3] 姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学）， 2009（5）.
关键词：高中数学；课堂教学；主动性；效率
以往的应试教育强调的是考试成绩，所以在以往的教学中总是以冗长而繁杂的例题讲解，以及让学生苦不堪言的题海战术来提高学生的考试成绩.课堂教师上课滔滔不绝，唾沫横飞，学生瞌睡连天，不知所云；上完课布置大量作业，让大部分学生百般厌恶，大多数学生迷失在题海中，这种学习方式效果是非常差的，只有很少一部分学生能够跟上教师的节奏和完成教师布置的作业.如何在短短45分钟内抓住学生的兴趣，化解高中数学教学的枯燥性，运用寓教于乐的教学方法，提高高中数学课堂教学效率，笔者谈谈自己几点不成熟的看法.
一、选择恰当的教学方法，化解高中数学教学的枯燥性，提高学生的积极性
高中数学有着它自身的一些特点，一是抽象性，二是精确性.专门和文字、数字、公式打交道，使教学过程变得枯燥无味.因此，我们需要采用“兴趣教学”的方法，针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心里，针对每个学生的特点，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果. 例如，将教学过程结合现今社会活动中青少年普遍感兴趣的某一款游戏、某一部电影或动画、某一种运动，如，篮球，来分析数学中的一些问题.游戏可结合分析游戏内分数的计算方法的一些公式和简便计算方式，篮球运动可结合抛物线分析等的类似方法.通过这些学生普遍感兴趣的话题，引起学生的注意，假设学生在底下讲小话，当他们发现教师所讲的类容正是自己在底下讨论的内容时，他们的注意力无疑被吸引了过来，这就能够大大提高学生的学习兴趣，便于将开小差的学生的注意力拉回课堂，有利于学生思维能力的培养，知识在生活中的具体化应用.同时结合不同层次学生的需求，作业和练习可呈阶梯式分布，成绩好的、一般的、较差的分别完成不同的难度和任务量，但在布置过程中应充分考虑个别学生的自尊心问题，必要时可采取让这“个别”学生自己选取难度和量的办法，这对于个别自尊心强的学生，更能够激发他们的积极性和好强的个性，让他们更努力的完成以前不能完成的学习任务.这些都是好的教学方法.
二、摆正学生在学习过程中的地位
前文所述的“主体地位”，指的就是在备课和课堂教学的过程中，将学生放在主体位置，这也正好符合“素质教育”的宗旨，全面提高学生思考问题、处理问题，举一反三，既会考试又会应用.将学习中碰到的一些问题，通过学生独立思考、小组研究、班内或组与组竞赛等多种形式，让学生能自主学习，组内探讨分析，找到问题的答案.例如，一个较难的椭圆方程的推导，在备课过程中，根据不学生习成绩的学生岔开进行分组，课堂提前五分钟下课进行讨论，要求各小组分别进行推导，每个人都要参加，然后第二节课上课时，让每个组成绩中等偏下的学生来回答最终问题，同时对答问最好最全面的组和组员进行口头奖励或其他奖励.这样，既让全体学生都将精力到本课时内容的学习过程中来，又使成绩处于中下层的学生找到自信，同时也让成绩差不愿意听课的学生参与到学习中来，上层带动中层，下层由中层看到希望.学生自主思考和探讨，发挥学生在学习过程中的主导作用，使数学教学在一个生动、活泼、趣味而又富有个性的过程中走向效率化.
三、优化评价鼓励机制，促进学生全面、均衡进步
高中数学课堂教学过程中，教师应对学生进行肯定、表扬，使学生获得一定的成就感，提高他们的自信心和专注度.如前文所述的组与组竞争，优胜组或组内优秀学生都应获得教师的表扬和赞赏.结合每个学生的特点和课程的难度对学生的行为、品质、效果和合作精神进行综合评价，是教师组织教学活动、推进教学的重要手段，也是使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功，重新认识自我，建立自信的必备利器.同时，在评价某一名或某一组学生的过程中，该名或该组学生的专注度必定有所提高；对于高中数学成绩较差的学生应从多方面，如，学习态度、综合能力、优势科目等方面进行整体评价，认可学生的所有优点，有助于改善该类学生对本科目的态度；引导所有学生组内开展互相评价，共同学习，促进所有学生全面提高、均衡进步.
总之，
以上便是笔者对于提高公众数学课堂教学效率的一些肤浅的见解.然而高中数学课堂教学中仍有大量的问题需要我们不断探索、思考，才能够使高中数学教学课堂效率有质的飞跃.
参考文献：
[1] 张志军. 提高高中数学课堂效率的策略[J]. 广东教育， 2007（10） .
[2] 邢蕾. 新课程下如何提高高中数学课堂效率[J]. 数学学习与研究， 2009（8） .
[3] 姚秀军.浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习（中学）， 2009（5）.