【摘 要】
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一、认识素质教育的基点素质教育是一个自提出之日起就争议不断的名词,研究者大致分属两个阵营,对之批驳或者赞同.我们认为,素质教育的提出具有很强的针对性,但是不能将它提
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一、认识素质教育的基点素质教育是一个自提出之日起就争议不断的名词,研究者大致分属两个阵营,对之批驳或者赞同.我们认为,素质教育的提出具有很强的针对性,但是不能将它提高到所谓"重新揭示了教育的本质"的地步.素质教育之新,不是说它带来了什么教育本质认识上的飞跃,而是相对目前基础教育中大家习以为常的片面追求升学率来说,它是一种革新.在这里我们不再详细论证素质教育的提法是否可以成立,因为我们认为,它引起了如此大的争论,至少在一定程度上对国民认识以往教育的弊端产生了作用,并且不可避免地在一定程度
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