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每个学生都是充满个性色彩的生命体,因此教师对学生的教学不是克隆产品,而是尽可能地尊重学生的个体差异,发展他们的潜能。基于学生已有的知识和经验,通过"比的意义"一课的教学实践,探寻数学课堂教学的实施操作,以学促教,分层落实,从而真正实现"发展每一个学生"的目标。
学情视野下数学课堂教学的实践与思考——以“比的意义”一课教学为例
【摘 要】
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每个学生都是充满个性色彩的生命体,因此教师对学生的教学不是克隆产品,而是尽可能地尊重学生的个体差异,发展他们的潜能。基于学生已有的知识和经验,通过"比的意义"一课的教
【机 构】
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浙江杭州市萧山区河庄小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2016年08期
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