一、走下讲台
　　在传统的教学中老师总是高高在上，是知识和权威的象征，给人一种威严不可亲近的感觉。教师的古板不仅孤立了自己，也冷漠了学生，使原本可以丰富多彩的学习生活变得枯燥而乏味。现在的学生需要的不仅是知识的浇灌，更是心灵的交流。“亲其师，信其道”。打开学生心灵的大门，首先要敞开自己的心扉，尊重学生，关心爱护学生，放下老师的架子，走到学生中去，把学生当朋友来对待。走下讲台，到学生中间去，了解他们的所思所想，倾听他们的内心独白，真正把课堂还给学生，可以进一步调动学生的学习积极性，使他们能畅所欲言，各抒己见。老师走下讲台，近距离地直接面对学生，可以更深入地了解学生的特长。只要用心观察，你就会发现每一个学生身上都闪动着一种灵光。
　　二、充分备课
　　俗话说“凡事预则立，不预则废”，教学活动也是如此。学生学习的重要过程就是课堂教学，一节课45分钟，怎样集中学生的注意力，怎样吸引学生眼球，我总结了以下几种方法：
　　1. 备教材：在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。
　　2. 备学生：学生是课堂的主人，学习的主体。只有提高学生的积极性、参与性，思维打开了，高效课堂才有可能实现。备课的重要过程就是备学生，尤其是后1/3的学生，在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平等。备课时要多思考，使自己的语言具体、形象，深入浅出，明白易懂，让学生有更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
　　三、提高生物课堂的趣味性
　　生物学是一门实践性比较强的学科，它与社会、生产生活、人文地理、医学病理等各方面紧密联系。它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。例如，教学到生物进化时，我们联系到了抗药性比较强的超级细菌是人类滥用抗生素的结果，借此呼吁同学们尽量少用抗生素药物，为了自己，也为了他人。而蟑螂一直以来是人们深恶痛绝的害虫，但科学家恰恰就是在蟑螂的脑中提取出了消灭超级细菌的良药，使同学们认同生物多样性的直接价值。
　　精心设计课堂结构，活跃课堂氛围，对培养学生的学习兴趣起着非常重要的作用。例如，学习到兴奋在神经纤维上的传递时介绍神经原的结构。我以自己的身体打比方，展开双臂，右手五指张开，左手只伸出食指和中指。右手的五指相当于神经原的树突短而多枝，手掌相当于细胞体，掌心相当于细胞核，右手臂连同左手臂相当于轴突长而少枝，然后拽着手臂上的半截袖，包被在“轴突”的外表面相当于神经原上的髓鞘，那么髓鞘和轴突组合在一起构成了神经纤维。教学实践证明，利用学生的好奇心、求知欲，巧妙营造课堂氛围，便能紧紧吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　四、打造丰富多彩的课堂文化
　　生物课堂本应该充满快乐，充满情趣。而在高考的压力下，教师为了赶进度一味地说教教学，造成学生厌倦课堂，学习效率低，知识点理解的不透彻，不能够灵活应用。我认为可从以下几个方面改变教学方式：
　　1. 善于使用多媒体教学。生物教学中有很多知识用语言形容起来非常抽象，难于理解。例如，教学减数分裂的过程，需要学生理解分裂各时期染色体的数目和行为变化特点，通过大屏幕展示无需老师过多的话语，学生能够直观形象地辨析出各时期的特点。教学《保护地球我们共同的家园》这节课中，我給同学们播放了海洋石油污染造成大量海洋生物惨死在海滩上，海鸟全身被石油包裹着奄奄一息的挣扎着……通过最直观的视觉，给学生以心灵的震撼，使学生真切体会到爱护地球，保护家园势在必行。
　　2. 进行角色转换，在课堂上与学生进行互动，在玩中学，学中玩。在教学《生态系统的结构》这节课中，当谈到生态系统各成分的地位和作用时，我们可以将学生编成组，让他们分别扮演非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者四种成分。大家都说自己很重要，争论的面红耳赤，最后由教师进行总结概括，效果很好。
　　3. 生物是一门以实验为基础的学科，教师应开拓学生的视野就地取材。例如，制作细胞核可以用橡皮泥、也可以用五颜六色的冰块模拟细胞核的各成分。制作生态瓶，可以用鱼缸，罐头瓶，甚至是矿泉水瓶，添加几颗水草，几条小鱼即可，使学生在动手的实践中获得知识。