【摘 要】
:
看见这根木棍(gùn)了吗? ? 去捡(jiǎn)回来!! 不要! 哦(ò),有人打算(suàn)不再听主人的话了,是吗? 让主人一边待(dài)着凉(liáng)快去吧! 如果我是你的话,就会趁(chèn)机把木棍换成火腿(tuǐ)! 咱们相处的时间还长着呢! 看见这根火腿了吗? 我的眼里只有它! 嘿(hēi)!不要扔(rēng)这么远好吧! 能(né
论文部分内容阅读
看见这根木棍(gùn)了吗?
?
去捡(jiǎn)回来!!
不要!
哦(ò),有人打算(suàn)不再听主人的话了,是吗?
让主人一边待(dài)着凉(liáng)快去吧!
如果我是你的话,就会趁(chèn)机把木棍换成火腿(tuǐ)!
咱们相处的时间还长着呢!
看见这根火腿了吗?
我的眼里只有它!
嘿(hēi)!不要扔(rēng)这么远好吧!
能(néng)否(fǒu)劳(láo)您前去寻(xún)回那条味美多汁,事后归您享(xiǎng)用的火腿呢?
谁又能忍(rěn)心拒(jù)绝(jué)呢?我要飞奔过去!
我飞!
飞!飞!
我……可恶(wù)!!
(摘编自《大笨狗酷比多》,辽宁少年儿童出版社)
其他文献
内容摘要:本文基于前人有关全称量化问题的研究成果,尝试对温州方言的三个句法位置上的全称量化成分“何乜”、“沃”、“完”进行初步考察。发现温州方言全称量化成分整体上与普通话相对应的“什么、都、完”类似,但在具体的量化对象、量化功能、关联方向以及使用限制上有所差异。 关键词:温州方言 全称量化 量化词(quantifier)是指语言中数词此外表示数量的词语,能赋予整个名词短语以数量含义,可以分成全
内容摘要:元认知对学生的阅读有着积极的作用,在阅读过程要重视调动元认知的参与。学生可通过四个步骤进行元认知阅读。第一步,浏览文本,确定阅读目标;第二步,自我提问,验证或质疑文本;第三步,整合文本,批判创新;第四步,反思总结,迁移应用。此外,学生还要善用思维导图帮助阅读。 关键词:元认知 语文阅读 思维导图 一.什么是“元认知” “元认知”就是对认知的认知,我们以“阅读”这个认知活动为例来解释
阿莱(lái),该睡(shuì)觉(jiào)啦!(1) 阿莱? 你在上面干什么? 树上可不是给你睡觉的。(2.3) 洗(xǐ)澡(zǎo)时间到! 我的天哪! 阿莱,过来。 该睡觉了。(4.5) 阿莱,现在已经很晚了。 该睡觉了。 好吧,你可以先听个故事, 但只能听一个。(6.7) 阿莱,你的床在哪儿呢? 那不是你的床! 那也不是你的床!
美术课下课了,瓦什蒂(dì)独自留(liú)在教室,她反坐在椅(yǐ)子上,绘(huì)画纸(zhǐ)一片空白。 “啊,有一只北极熊正在皑(ái)皑白雪中散(sàn)步哩!”图画老师不知什么时候走了过来。 “真逗(dòu)!”瓦什蒂心说,“我可什么都没画呢!” 老师微微一笑:“来,随(suí)便(biàn)画,看看你想到了什么。” 瓦什蒂果真抓起画笔,在纸上留下个记号。 老师将
这个世界是个大花园,我们在里面做游戏,遇到蝴蝶追(zhuī)一追,遇到鲜花亲又亲。秋千,荡(dàng)得最高,滑梯(tī),滑得最快,还有海盗(dào)船载(zǎi)我去远航。 我们,随着秋千漂荡四方;我们,乘着海盗船扬帆(fān)远航。 星星1号:滕悦希 我看到邻居家的花园,缀(zhuì)满花儿躺在地面,还有我从未见过的一只可爱小象。 星星2号:于沂可 等我长大的时候,一切会多么
玛(mǎ)丽波莎和紫儿一同前往水晶王国,她们在 旅(lǚ)途(tú)中迷(mí)路了。小朋友,你能帮助玛丽波莎和紫 儿找到水晶王国吗? 魔镜找不同 玛丽波莎用真诚和善(shàn)意感动了水晶精灵,化解了水晶 王国的危(wēi)机,解除(chú)了水晶精灵对蝴(hú)蝶(dié)仙子的误会。两国重 新建立了友好关系,并举办了一场盛大隆(lóng)重的庆祝宴(yàn)会。 下面这两
亨(hēng)利(lì)喜(xǐ)欢(huan)书。不过跟(gēn)你和我喜欢书的方式(shì)不太一样。不,是很不一样…… 亨利喜欢吃书。 吃书最大的好处是:他吃得越(yuè)多,就越聪(cōng)明(míng)。 他甚(shèn)至(zhì)比学校的老师都聪明。 亨利喜欢变得聪明。于是,他就继(jì)续(xù)吃书…… 可随(suí)后事(shì)情(qíng)开始(shǐ
有这么一只小狼,他第一次打猎(liè)就逮(dǎi)着了…… (一只兔子! 你好! 你还有什么愿望吗? 我的愿望是…… 你给我读(dú)个故事!) (我不会跑的!) 小狼胳(gē)膊(bo)底下夹着自己最喜欢的故事书回来了,但是兔子不见了。 (哼(hēng),骗(piàn)子。) 小狼逮住了…… 一只小鸡! 你有什么最后的愿望吗? 我想要…… 你给
孺(rú)子不可教(jiào)! 扑哧(chī) 扑哧 扑哧 扑哧 嗯(èn)? 再说一遍试试? 没看见我正在干活吗? 我要埋(mái)一根(gēn)骨头,这可不像烙(lào)馅(xiàn)饼(bǐng)那样简(jiǎn)单(dān)! 去核(hé)樱(yīng)桃(táo)配(pèi)骨头这样的菜式(shì)可不常(cháng)见。 我要开始埋骨头喽!
这就是豆豆牛。才豆粒(lì)儿那么大。 豆豆牛的好朋友蚂(mǎ)蚁(yǐ)松树小妹才米粒那么大。 蚂蚁松树小妹天天和豆豆牛一起玩。 哇——哟! 哎(āi)哎哎? 我也要! 嗯? 我可钻(zuàn)不进去。 豆豆牛,你太厉害了!你把它给举(jǔ)起来了。 给你看看我的宝贝吧。除了你,我谁也没让看过。 闪光的石头! 不过,豆豆牛,对你来说它太小了。 把你