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摘要：读写结合法以其显著的优势被广泛地运用于英语课堂教学环节，将阅读教学和写作教学进行有机融合是构建高效英语课堂的重要手段，是提升教学效率和质量的重要方法。该文则是对践行读写结合思想，优化初中英语教学进行研究、分析。
关键词：读写结合;初中英语;优化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语是初中阶段重要的学习科目，优化初中英语教学是初中英语老师一直研究和探索的方向。老师在实际教学环节应该积极开展符合学生认知规律、认知特点的教学活动，致力于增强初中学生英语学习能力和提升英语综合素养。
一、深刻分析教学内容，注重探究读写之间的关系
老师在实际的教学环节，应该对教材内容进行深刻的研究、分析，深度地挖掘教學资源，对读写资源进行有效地整合，在课堂上灵活教学。老师应该根据初中学生的实际学习情况开展多样化的教学内容，进行针对性教学。将读、写教学进行融合，明确两者之间存在的必然联系，践行读写思想，将其贯彻、落实到各个教学细节上。阅读和写作环节两者之间关系密切，但是又存在本质的不同，阅读是知识的输入解读，而写作是知识的输出过程，前者是后者的基础，而后者是前者的表现形式。老师在授课的过程当中，应该采取有效的教学手段帮助学生对阅读内容进行快速地消化和吸收，加深对阅读内容的理解和认知，帮助学生从多方面、多角度掌握阅读知识，引导学生在写作过程当前进行灵活运用，从而提升教学质量和教学效率。比如老师在教学Unit10 If you go to the party，you’ll have a great time！这一模块内容时，老师在课前导入环节可以通过对多媒体技术的运用给以动图的方式给学生呈现阅读内容的的重难点知识，掌握重点句型：If you do，you will。掌握重点词汇 Take away， clean-up， flowers， organize等，让学生初读阅读文章，对文章的故事内容和结构有一定的认知，通过有效的教学活动巩固、夯实学生的知识基础，在这一过程当中，促进学生英语思维的发散，引导学生思考，对所学知识进行转化，从而加强学生的运用能力，使得写作能力实现质的飞跃。
二、创新教学模式，注重读写评相结合
部分老师受到传统教学模式的影响，大多数情况下，采取“填鸭式”、“灌输式”的教学方法进行理论知识的教学，这一教学模式的弊端在今天日益显现，不利于初中学生长远学习。所以要求初中英语老师要不断地学习先进的教学理念，创新教学模式，尊重初中学生课堂“小主人”的地位，丰富教学形式和教学手段，延伸教学内容，营造轻松、有趣的教学氛围，使得教学课堂更好活力、吸引力，注重读写评相结合，引导学生进行知识积累。老师在实际的教学环节，有意识地培养学生良好的阅读习惯，让学生对重点难点内容进行标注，一边动手圈画一边思考。对阅读内容进行整理，为之后的写作积累丰富的素材。比如老师在教学Unit8 How do you make a banana milk shake？这一模块内容时，老师在阅读教学环节可以通过 多媒体技术的运用给学生展示制作 banana milk shake的过程，让班级学生踊跃举手发言，用英文说出每个步骤和流程，并且注意合理地运用流程衔接词，比如first、next、then、finally等。然后老师给学生布置写作任务：周末小黄杨一家人打算做一道美味的食物，但是他们还没有确定好具体应该做什么美食，请你们通过写信的方式告诉他们一家美食的名称、所需要的材料、具体的制作步骤等，最后老师可以对同学们的作品进行评价。将读写评三者进行协调统一，从而有效地提升学生的读写能力。
三、开展小组合作，运用思维导图
老师在读写教学活动当中，想要构建高效、高质的英语课堂，可以开展小组合作，凸显初中学生的课堂主体地位，将初中学生学习自主性的优势充分地发挥出来，引导初中学生在交流、探讨当中碰撞出更多思维的火花，刺激初中学生英语思维的发散。而老师为了进一步将读写相结合的思想落实到具体的教学步骤当中，可以结合学生实际的学习情况科学、合理地开发思维导图教学模式，帮助学生明确学习的重点，理清学习思路，将琐碎的英语知识进行系统整合，构建完整的知识模块，加强学生对知识的运用能力，使得写作训练能够开展地更加顺利。比如老师在教学Unit12 What did you do last weekend？这一模块内容时，老师可以组织学生围绕这一主题开展小组讨论，各抒己见，充分地表达自己。在这一过程当中，老师重点构建思维导图，加强引导学生对阅读素材的梳理，为学生的写作训练奠定坚实基础。
四、创造实践机会，进行读写拓展训练
老师在实际的教学环节，应该平衡理论教学和实际教学，多给学生创设实践的机会，让学生在实践过程当中加强对所学知识的运用。此外，老师要注重对课外拓展训练的开发，引导学生在课外阅读环节累积写作知识，学习写作方法，仿用写作技巧，从而真正意义上提升初中学生的读写能力。
五、总结
总而言之，老师在实际的教学环节具体可以从深刻分析教学内容，注重探究读写之间的关系;创新教学模式，注重读写评相结合;开展小组合作，运用思维导图;创造实践机会，进行读写拓展训练等方面着手，践行读写结合思想，优化初中英语教学，推动初中英语教育事业进一步发展和改革。
参考文献
[1]田英.初中英语课堂读写结合教学法的应用路径探究[J].英语画刊（高中版），2021（09）：21-22.
[2]韩夏斌.读写结合教学法在初中英语深度教学中的应用研究[J].校园英语，2021，No.556（12）：110-111.
关键词：读写结合;初中英语;优化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语是初中阶段重要的学习科目，优化初中英语教学是初中英语老师一直研究和探索的方向。老师在实际教学环节应该积极开展符合学生认知规律、认知特点的教学活动，致力于增强初中学生英语学习能力和提升英语综合素养。
一、深刻分析教学内容，注重探究读写之间的关系
老师在实际的教学环节，应该对教材内容进行深刻的研究、分析，深度地挖掘教學资源，对读写资源进行有效地整合，在课堂上灵活教学。老师应该根据初中学生的实际学习情况开展多样化的教学内容，进行针对性教学。将读、写教学进行融合，明确两者之间存在的必然联系，践行读写思想，将其贯彻、落实到各个教学细节上。阅读和写作环节两者之间关系密切，但是又存在本质的不同，阅读是知识的输入解读，而写作是知识的输出过程，前者是后者的基础，而后者是前者的表现形式。老师在授课的过程当中，应该采取有效的教学手段帮助学生对阅读内容进行快速地消化和吸收，加深对阅读内容的理解和认知，帮助学生从多方面、多角度掌握阅读知识，引导学生在写作过程当前进行灵活运用，从而提升教学质量和教学效率。比如老师在教学Unit10 If you go to the party，you’ll have a great time！这一模块内容时，老师在课前导入环节可以通过对多媒体技术的运用给以动图的方式给学生呈现阅读内容的的重难点知识，掌握重点句型：If you do，you will。掌握重点词汇 Take away， clean-up， flowers， organize等，让学生初读阅读文章，对文章的故事内容和结构有一定的认知，通过有效的教学活动巩固、夯实学生的知识基础，在这一过程当中，促进学生英语思维的发散，引导学生思考，对所学知识进行转化，从而加强学生的运用能力，使得写作能力实现质的飞跃。
二、创新教学模式，注重读写评相结合
部分老师受到传统教学模式的影响，大多数情况下，采取“填鸭式”、“灌输式”的教学方法进行理论知识的教学，这一教学模式的弊端在今天日益显现，不利于初中学生长远学习。所以要求初中英语老师要不断地学习先进的教学理念，创新教学模式，尊重初中学生课堂“小主人”的地位，丰富教学形式和教学手段，延伸教学内容，营造轻松、有趣的教学氛围，使得教学课堂更好活力、吸引力，注重读写评相结合，引导学生进行知识积累。老师在实际的教学环节，有意识地培养学生良好的阅读习惯，让学生对重点难点内容进行标注，一边动手圈画一边思考。对阅读内容进行整理，为之后的写作积累丰富的素材。比如老师在教学Unit8 How do you make a banana milk shake？这一模块内容时，老师在阅读教学环节可以通过 多媒体技术的运用给学生展示制作 banana milk shake的过程，让班级学生踊跃举手发言，用英文说出每个步骤和流程，并且注意合理地运用流程衔接词，比如first、next、then、finally等。然后老师给学生布置写作任务：周末小黄杨一家人打算做一道美味的食物，但是他们还没有确定好具体应该做什么美食，请你们通过写信的方式告诉他们一家美食的名称、所需要的材料、具体的制作步骤等，最后老师可以对同学们的作品进行评价。将读写评三者进行协调统一，从而有效地提升学生的读写能力。
三、开展小组合作，运用思维导图
老师在读写教学活动当中，想要构建高效、高质的英语课堂，可以开展小组合作，凸显初中学生的课堂主体地位，将初中学生学习自主性的优势充分地发挥出来，引导初中学生在交流、探讨当中碰撞出更多思维的火花，刺激初中学生英语思维的发散。而老师为了进一步将读写相结合的思想落实到具体的教学步骤当中，可以结合学生实际的学习情况科学、合理地开发思维导图教学模式，帮助学生明确学习的重点，理清学习思路，将琐碎的英语知识进行系统整合，构建完整的知识模块，加强学生对知识的运用能力，使得写作训练能够开展地更加顺利。比如老师在教学Unit12 What did you do last weekend？这一模块内容时，老师可以组织学生围绕这一主题开展小组讨论，各抒己见，充分地表达自己。在这一过程当中，老师重点构建思维导图，加强引导学生对阅读素材的梳理，为学生的写作训练奠定坚实基础。
四、创造实践机会，进行读写拓展训练
老师在实际的教学环节，应该平衡理论教学和实际教学，多给学生创设实践的机会，让学生在实践过程当中加强对所学知识的运用。此外，老师要注重对课外拓展训练的开发，引导学生在课外阅读环节累积写作知识，学习写作方法，仿用写作技巧，从而真正意义上提升初中学生的读写能力。
五、总结
总而言之，老师在实际的教学环节具体可以从深刻分析教学内容，注重探究读写之间的关系;创新教学模式，注重读写评相结合;开展小组合作，运用思维导图;创造实践机会，进行读写拓展训练等方面着手，践行读写结合思想，优化初中英语教学，推动初中英语教育事业进一步发展和改革。
参考文献
[1]田英.初中英语课堂读写结合教学法的应用路径探究[J].英语画刊（高中版），2021（09）：21-22.
[2]韩夏斌.读写结合教学法在初中英语深度教学中的应用研究[J].校园英语，2021，No.556（12）：110-111.