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每个学生都有着潜在的有待发掘的学习能力。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。使学生由被动学习转化为积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习潜能的开发有赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。具体怎样开发学生的学习潜能呢？
一、发挥教师主导作用
1.重视发挥教师自身魅力。教师在与学生接触的时候要亲切温柔，但不能过于亲密无间，要与学生留一点距离，保持一定的神秘感，让学生对教师本身产生兴趣。这就是距离产生美的道理。另外，作为英语教师，在课堂上要在恰当的时候给学生show一点与所讲授知识有关的英美文化知识，让这些新鲜的内容吸引住学生的注意力，学生会因觉得老师知识渊博而由衷地崇拜老师，喜欢老师上的英语课。
2.重视课堂评价。学生在学第二语言时，难免会遇到问题。教师要及时给予学生激励性的评价，让学生看到自己的点滴成功、微小进步、前进方向，满足他们的依附需要，从而使他们产生强烈的学习情感和奋发向上的学习动机。教师及时的一句“Good/Clever/Great”就能很好地激励他们。而在学生答不出或答错问题的时候教师可适时点拨，引导学生，增加其自信。这就是“数子十过，不如奖子一长。”所以在教学中，教师不能吝啬对学生的积极评价。
3.重视公平公正和自我控制。中学生虽然年龄小，但心思特别的细密并且敏感，正处于塑造他们个性的关键期，所以教师对于学生的态度非常重要。在学生犯错的时候，不管你面对的是所谓的“好学生”还是“后进生”，都要以同样的态度对待，甚至更加严厉地批评“好学生”，这样才能树立教师公平公正的形象。另外，教师作为上课的主导人，不能将自己的负面情绪带入课堂，以学生为发泄对象。教师在课堂上必须精神饱满、热情洋溢。
二、激发学生学习兴趣
开发学生的学习潜能还应该激发学生的学习兴趣。因为在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度较低的情况下，学生会自然而然地习得语言，而自然习得在外语学习中起着重要作用。
1.教师口语抑扬顿挫。平淡的讲述是一个枯燥乏味的机械运动，教师对口语的控制对吸引学生的注意力可以起到关键的作用。教师在课堂上发现学生疲惫沉闷、注意力不集中时，可以将音量大幅度转变（可大可小），学生的注意力就可以一下子被吸引过来。同时，夸张的语气和特别的语调也能够吸引学生。不仅如此，学生的模仿力很强，随之也会模仿教师来陈述，既活跃了课堂气氛，又达到了操练的效果。
2.课堂游戏的运用和调节。游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好手段。游戏符合学生的生理和心理特点。学生活泼好动，爱表演，乐于接受新事物，游戏容易吸引学生的无意注意，有利于学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担。所以我对游戏教学很热衷。下面是游戏教学贯穿课堂的片段。
镜头一：在导入部分，教师用一个“摘苹果”的游戏来复习旧知识点。让学生摘下写有自己喜欢的数字的苹果，打开与苹果上的数字相应的图片后，用“I can...”说一句与图片有关的句子：I can wash the clothes. I can use a computer...说对的学生可以得到这个苹果。学生兴趣盎然，纷纷举手参与。
镜头二：在操练新句型“Can you...？”时，教师设计了一个操练游戏。同桌的两个学生，其中一个收藏一张图片，另一个用句型“Can you...？”来猜该图片的内容。这个游戏并不新颖，但我却看到学生玩得非常投入，非常开心，有的学生甚至手舞足蹈，加入动作让同桌来猜。学生的参与度很高，参与很有效，这里不仅有学生行为上的参与，更有学生思维的跟随。
这个游戏给了学生一个思维的空间，练习的难度虽然不大，但要求学生在掌握新知的基础上认真动脑筋，积极猜测，探求问题的答案，具有一定的挑战性。面对这样“跳一跳就能够得着”的挑战，学生们跃跃欲试，思维得到了启迪，智力得到了开发，能力也得到了培养。
“参与”是一种过程，我们倡导的学生参与教学，并不是表面形式上的参与，而是有目的、有设计、有成效的思维参与、创意参与及从别人的见解中受到启发并加以思考的参与，简言之，是“体现每一位学生都获得发展的参与”。在新课程背景下的教育思想，呼唤着“人本主义的新回归”，激发着学生的主体精神。“有了学生的参与，才有教学的精彩”，这是我们从教育的主体是学生这个角度出发，发自内心的感受。
总而言之，好的教学方法能够开发学生的学习潜能。无论是学生学习积极性的培养，还是自学能力的培养，都离不开教师的正确引导。如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。只要我们用心体会，不断探索，善于总结，就能最大限度地调动学生学习英语的兴趣，提高他们的学习成绩，搞好英语教学工作。
（责任编辑 周侯辰）
一、发挥教师主导作用
1.重视发挥教师自身魅力。教师在与学生接触的时候要亲切温柔，但不能过于亲密无间，要与学生留一点距离，保持一定的神秘感，让学生对教师本身产生兴趣。这就是距离产生美的道理。另外，作为英语教师，在课堂上要在恰当的时候给学生show一点与所讲授知识有关的英美文化知识，让这些新鲜的内容吸引住学生的注意力，学生会因觉得老师知识渊博而由衷地崇拜老师，喜欢老师上的英语课。
2.重视课堂评价。学生在学第二语言时，难免会遇到问题。教师要及时给予学生激励性的评价，让学生看到自己的点滴成功、微小进步、前进方向，满足他们的依附需要，从而使他们产生强烈的学习情感和奋发向上的学习动机。教师及时的一句“Good/Clever/Great”就能很好地激励他们。而在学生答不出或答错问题的时候教师可适时点拨，引导学生，增加其自信。这就是“数子十过，不如奖子一长。”所以在教学中，教师不能吝啬对学生的积极评价。
3.重视公平公正和自我控制。中学生虽然年龄小，但心思特别的细密并且敏感，正处于塑造他们个性的关键期，所以教师对于学生的态度非常重要。在学生犯错的时候，不管你面对的是所谓的“好学生”还是“后进生”，都要以同样的态度对待，甚至更加严厉地批评“好学生”，这样才能树立教师公平公正的形象。另外，教师作为上课的主导人，不能将自己的负面情绪带入课堂，以学生为发泄对象。教师在课堂上必须精神饱满、热情洋溢。
二、激发学生学习兴趣
开发学生的学习潜能还应该激发学生的学习兴趣。因为在学习动机强、信心十足、轻松愉快、焦虑程度较低的情况下，学生会自然而然地习得语言，而自然习得在外语学习中起着重要作用。
1.教师口语抑扬顿挫。平淡的讲述是一个枯燥乏味的机械运动，教师对口语的控制对吸引学生的注意力可以起到关键的作用。教师在课堂上发现学生疲惫沉闷、注意力不集中时，可以将音量大幅度转变（可大可小），学生的注意力就可以一下子被吸引过来。同时，夸张的语气和特别的语调也能够吸引学生。不仅如此，学生的模仿力很强，随之也会模仿教师来陈述，既活跃了课堂气氛，又达到了操练的效果。
2.课堂游戏的运用和调节。游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好手段。游戏符合学生的生理和心理特点。学生活泼好动，爱表演，乐于接受新事物，游戏容易吸引学生的无意注意，有利于学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担。所以我对游戏教学很热衷。下面是游戏教学贯穿课堂的片段。
镜头一：在导入部分，教师用一个“摘苹果”的游戏来复习旧知识点。让学生摘下写有自己喜欢的数字的苹果，打开与苹果上的数字相应的图片后，用“I can...”说一句与图片有关的句子：I can wash the clothes. I can use a computer...说对的学生可以得到这个苹果。学生兴趣盎然，纷纷举手参与。
镜头二：在操练新句型“Can you...？”时，教师设计了一个操练游戏。同桌的两个学生，其中一个收藏一张图片，另一个用句型“Can you...？”来猜该图片的内容。这个游戏并不新颖，但我却看到学生玩得非常投入，非常开心，有的学生甚至手舞足蹈，加入动作让同桌来猜。学生的参与度很高，参与很有效，这里不仅有学生行为上的参与，更有学生思维的跟随。
这个游戏给了学生一个思维的空间，练习的难度虽然不大，但要求学生在掌握新知的基础上认真动脑筋，积极猜测，探求问题的答案，具有一定的挑战性。面对这样“跳一跳就能够得着”的挑战，学生们跃跃欲试，思维得到了启迪，智力得到了开发，能力也得到了培养。
“参与”是一种过程，我们倡导的学生参与教学，并不是表面形式上的参与，而是有目的、有设计、有成效的思维参与、创意参与及从别人的见解中受到启发并加以思考的参与，简言之，是“体现每一位学生都获得发展的参与”。在新课程背景下的教育思想，呼唤着“人本主义的新回归”，激发着学生的主体精神。“有了学生的参与，才有教学的精彩”，这是我们从教育的主体是学生这个角度出发，发自内心的感受。
总而言之，好的教学方法能够开发学生的学习潜能。无论是学生学习积极性的培养，还是自学能力的培养，都离不开教师的正确引导。如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。只要我们用心体会，不断探索，善于总结，就能最大限度地调动学生学习英语的兴趣，提高他们的学习成绩，搞好英语教学工作。
（责任编辑 周侯辰）