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摘要：目前，新时期的教育改革对小学教育产生了巨大的改变，我国教育部门对小学开展素质教育越来越重视。随着新课改理念的全面深化，对小学生的教育提出了更高的要求，小学教育强调学生的核心素养和全面发展。因此，为了响应全新的教育理念，小学教育工作者应改变传统教学观念，开创全新的教学方式，在小学教育中积极融入核心素养思维，以小学生们感兴趣的方式开展教学活动。对于小学阶段来说，正式学生们学习和培养语文阅读能力的重要时期，因此，在小学语文阅读教学中，教师应该积极引入核心素养教学，提高小学生的阅读能力和语言表达能力，从而实现小学生的全面发展。本文针对核心素养下小学语文阅读教学的研究重要性进行分析，探讨如何开展小学语文阅读教学，以此提高小学生的阅读水平。
关键词：核心素养;小学语文阅读教小学;实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-054
引言：
处在小学阶段的学生正是接受系统教育的起步阶段，学生应该在小学阶段建立优秀的知识。在小学语文阅读教学中，语文这个学科不仅影响小学生们的听、说、读、写等各方面的学习，更重要的是培养小学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。所以，小学语文老师应该注重加强学生核心素养融入。通过核心素养来影响小学生在语文阅读水平上的提高，改善小学生的阅读质量，拓展他们的阅读知识面，提高小学生的文学素养。基于核心素养下的小学语文阅读教学，教师应该注重小学生阅读习惯的培养，引导小学生自主阅读习惯的养成，为学生们营造出良好的阅读环境，同时培养小学生的阅读兴趣，充分提高小学生的阅读水平。
一、基于核心素养下的小学语文阅读教学注重学生的主体地位
以三年级小学语文阅读教学为例，学生们已经不再是低年级的状态，逐步向青少年阶段发展，大多数学生已经初步具备了自己的思想体系，对于语文学习能够表达出自己的想法。因此，在核心素养的影响下，开展小学语文阅读教学时，教师应该明确自身在教学活动中所处的位置，充分发挥学生们的主体地位，在课堂教学中以小学生为主体，时刻关注小学生们的心理活动。通过对小学生们的阅读能力的掌握情况分析，开展有效的教学策略，培养小学生的独立阅读和思考能力，使小学生逐渐养成良好的阅读习惯，教会学生们合理的规划阅读实践，不仅可以提高课堂教学质量，还能够促进小学生们的阅读效果。在小学语文阅读课堂上充分发挥学生们的主体地位，调动学生们的积极性，让实践阅读代替教师的传授，采用引导式教学模式，培养学生们的阅读习惯，并合理的制定阅读计划。
二、在阅读教学中培养学生的语文素养
新时代的教学理念中，不仅要求学生们学习语文知识，还应该注重学生们的语文素养形成。基于核心素养下的小学语文教学，应该注重教学策略的优化。在语文教学中，阅读是语文教学内容的重点，培养小学生的阅读水平能够有效促进语文水平的提升。所以在实际的阅读教学过程中，教师应该为学生们创造充足的阅读空间，合理的布置阅读任务，不仅仅局限于课上的阅读，也要引导小学生利用课余时间阅读自己喜欢的书籍，教师还可以引导学生们阅读过程中融入自己的感情，实现有感情的阅读，进而培养小学生的语文素养。作为学生主动学习的引导者，教师应该在进行阅读教学时，引导学生们在阅读过程中进行思考，培养学生们阅读思考的语文素养，在阅读中进行思考，不但可以对文章内容有自己的理解，还能够从中掌握课文的内涵。
例如：在小学语文阅读课文《富饶的西沙群岛》的教学时，语文教师应该在阅读过程中设置一些问题。例如“文章中哪些句子能够让自己更加震撼？”讓学生们带着问题进行阅读，同时边阅读边思考，加深学生们对文章的情感融入，更好地理解文章的含义。这种方式不仅能够提高学生们在课堂上的参与感，还能够加深学生们对文章的印象，提升小学生的阅读能力。
三、积极开展课外阅读活动，培养小学生自主阅读能力
在小学语文阅读教学中，仅凭借课本上的阅读材料，还不足以实现小学生语文阅读能力的提高，应该积极培养小学生的自主阅读能力，组织开展课外阅读活动，语文教师可以推荐适合小学生们阅读的课外读物。所谓兴趣是教学最有效的手段，也是提升阅读积极性的重要途径，只有培养小学生们投其所好，才能更好地实现自主阅读能力的培养。
例如：在小学语文阅读教学中，教师可以给学生们播放一段视频，剪辑一段鲁滨逊漂流记中的视频片段，以此引起学生们的兴趣，教师便可以简单地介绍《鲁滨逊漂流记》这本课外读物，让学生们在课余时间自行阅读，学生们基于对故事的好奇和兴趣，便会主动去阅读，同时也会与学生们及时沟通与研讨，实现良好的阅读能力，对拓展小学生的阅读知识具有重要意义。
四、结束语
综上所述，新时代的小学语文阅读教学中，教师应该改变传统的教学策略，渗透核心素养的教学影响，以培养小学生的阅读兴趣与自主学习能力为原则，积极开展趣味性的课堂教学活动，调动学生们的学习积极性，从而更有效地提高小学生的阅读水平和文学鉴赏能力，促进小学生的发展。
参考文献
[1]杨军.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课外语文，2018.
[2]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017.
关键词：核心素养;小学语文阅读教小学;实践教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-054
引言：
处在小学阶段的学生正是接受系统教育的起步阶段，学生应该在小学阶段建立优秀的知识。在小学语文阅读教学中，语文这个学科不仅影响小学生们的听、说、读、写等各方面的学习，更重要的是培养小学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。所以，小学语文老师应该注重加强学生核心素养融入。通过核心素养来影响小学生在语文阅读水平上的提高，改善小学生的阅读质量，拓展他们的阅读知识面，提高小学生的文学素养。基于核心素养下的小学语文阅读教学，教师应该注重小学生阅读习惯的培养，引导小学生自主阅读习惯的养成，为学生们营造出良好的阅读环境，同时培养小学生的阅读兴趣，充分提高小学生的阅读水平。
一、基于核心素养下的小学语文阅读教学注重学生的主体地位
以三年级小学语文阅读教学为例，学生们已经不再是低年级的状态，逐步向青少年阶段发展，大多数学生已经初步具备了自己的思想体系，对于语文学习能够表达出自己的想法。因此，在核心素养的影响下，开展小学语文阅读教学时，教师应该明确自身在教学活动中所处的位置，充分发挥学生们的主体地位，在课堂教学中以小学生为主体，时刻关注小学生们的心理活动。通过对小学生们的阅读能力的掌握情况分析，开展有效的教学策略，培养小学生的独立阅读和思考能力，使小学生逐渐养成良好的阅读习惯，教会学生们合理的规划阅读实践，不仅可以提高课堂教学质量，还能够促进小学生们的阅读效果。在小学语文阅读课堂上充分发挥学生们的主体地位，调动学生们的积极性，让实践阅读代替教师的传授，采用引导式教学模式，培养学生们的阅读习惯，并合理的制定阅读计划。
二、在阅读教学中培养学生的语文素养
新时代的教学理念中，不仅要求学生们学习语文知识，还应该注重学生们的语文素养形成。基于核心素养下的小学语文教学，应该注重教学策略的优化。在语文教学中，阅读是语文教学内容的重点，培养小学生的阅读水平能够有效促进语文水平的提升。所以在实际的阅读教学过程中，教师应该为学生们创造充足的阅读空间，合理的布置阅读任务，不仅仅局限于课上的阅读，也要引导小学生利用课余时间阅读自己喜欢的书籍，教师还可以引导学生们阅读过程中融入自己的感情，实现有感情的阅读，进而培养小学生的语文素养。作为学生主动学习的引导者，教师应该在进行阅读教学时，引导学生们在阅读过程中进行思考，培养学生们阅读思考的语文素养，在阅读中进行思考，不但可以对文章内容有自己的理解，还能够从中掌握课文的内涵。
例如：在小学语文阅读课文《富饶的西沙群岛》的教学时，语文教师应该在阅读过程中设置一些问题。例如“文章中哪些句子能够让自己更加震撼？”讓学生们带着问题进行阅读，同时边阅读边思考，加深学生们对文章的情感融入，更好地理解文章的含义。这种方式不仅能够提高学生们在课堂上的参与感，还能够加深学生们对文章的印象，提升小学生的阅读能力。
三、积极开展课外阅读活动，培养小学生自主阅读能力
在小学语文阅读教学中，仅凭借课本上的阅读材料，还不足以实现小学生语文阅读能力的提高，应该积极培养小学生的自主阅读能力，组织开展课外阅读活动，语文教师可以推荐适合小学生们阅读的课外读物。所谓兴趣是教学最有效的手段，也是提升阅读积极性的重要途径，只有培养小学生们投其所好，才能更好地实现自主阅读能力的培养。
例如：在小学语文阅读教学中，教师可以给学生们播放一段视频，剪辑一段鲁滨逊漂流记中的视频片段，以此引起学生们的兴趣，教师便可以简单地介绍《鲁滨逊漂流记》这本课外读物，让学生们在课余时间自行阅读，学生们基于对故事的好奇和兴趣，便会主动去阅读，同时也会与学生们及时沟通与研讨，实现良好的阅读能力，对拓展小学生的阅读知识具有重要意义。
四、结束语
综上所述，新时代的小学语文阅读教学中，教师应该改变传统的教学策略，渗透核心素养的教学影响，以培养小学生的阅读兴趣与自主学习能力为原则，积极开展趣味性的课堂教学活动，调动学生们的学习积极性，从而更有效地提高小学生的阅读水平和文学鉴赏能力，促进小学生的发展。
参考文献
[1]杨军.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课外语文，2018.
[2]李作芳.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育理论与实践，2017.