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在整个澳洲培训期间,我们有一周的时间是在Hervey Bay度过的。在那里,我们走进当地的学校,了解他们的课堂文化,了解校方管理学校的策略。8月18日,这是大家收获多多的一天。
八点半,在Fraser Coast Anglican College(以下简称FCAC),校方举行了一个简短的欢迎会。随后,我们被分成两个组,分别由Michelle和Peter带领参观了学校。FCAC是一所私立学校,也是一所男女混合编班的学校。在澳洲,很多学校尤其是私立学校都是和宗教信仰有联系的,学生的课程里就有关于宗教方面的知识。该校没有幼儿园一直到十二年级,相当于我们国内的高中,但每个年级的学生的校服都不同,老师们很容易辨认面前是哪个年龄段的孩子。
参观完FCAC,我们到了一所叫Pialba State Primary School(以下简称PSPS)的。这是一所公立学校,主要由政府支持,但它的小学设置是从幼儿园一直到七年级,之后就升入另外的学校了。但与国内不同的是,在这里,公立学校的孩子大都来自单亲家庭或者是收入比较低的家庭。接待我们的校长走在校园里,会不时地跟学生来个击掌。在参观的过程中,如果我们有什么疑问,可以随时提出,这种自由交流而又轻松的氛围在澳洲我们已经不是第一次感受到了,我们所参观的又分别是私立、公立两种典型的学校,所以,在参观过程中有着无数的惊叹和感慨。
统一的着装让我们眼前一亮
在国内,也许学校有活动的时候会要求学生穿上校服,但在这里,不管是在公立学校还是私立学校,学生们在任何时候都是统一着装,帽子都是一模一样的,看上去的确很清爽也很整齐。在私立学校,甚至所有学生的书包都是一个样。值得一提的是,不管在哪所学校,学生们的书包都是不带进教室的,在每个教室走廊或者过道内会有一个架子,学生们的书包和帽子都统一挂放在外面。走进教室,就会有一种很舒适的感觉,因为教室里呈现的都是学生们各种各样的作品,基本上看不到我们国内那种摆放整齐的桌椅,他们要么是小组拼坐在一起,要么索性围成圈坐在地上。我喜欢这份整洁,这份轻松,因为它足以给人一种学校的感觉,让人从心底里爱上这样一个学习的环境。
耳畔响起了熟悉的中文
当我们漫步在校园的时候,很多学生都会对着你说“你好!”并微笑着招手致意,这让我们备感诧异。后来才知道,在FCAC,学生从四年级起把中文和法语当做第二语言开始学习,为期半年。升入五年级之后就可以按照自己的兴趣任意选择一门语言。而在PSPS,到了六年级和七年级,中文会成为一门必修课。因此,每位学生多多少少都会一点中文。记得我在跟一个六年级的小孩交流的时候,他对我说:“我们的中文老师告诉我们,英语是世界上最难学的语种,但是我看事实上应该是中文吧!”说完,他对着我做了个无辜的表情,并配上一个无奈的手势。我笑着摸摸他的头,对他说:“你应该庆幸,因为英语是你的母语,况且我看你拼音学得不错,加油哦!”简单的交流让我们彼此有了一种默契,这里的孩子是直率而真诚的。我惊讶的是有这么多人在学习中文,在这一刻,心头的那一份幸福感在悄悄地蔓延!
用心感受着老师的魅力
说起教师,或许澳洲与国内也有一些区别。首先,他们所有的班级基本上都是用老师的名字命名的,而老师基本上都是实行包班制的,尤其是在私立学校,小学部都是老师包班的。只有像教中文等这种课程的老师是专职的。在公立学校,专职教师相对地多一些,比如体育之类。我们听了一节音乐课,看着老师带领着孩子们想象、歌唱、舞蹈,让孩子们任意地发挥自己的潜能,我觉得自己和孩子一样要快乐地飞起来了。我听了一节数学课,从举例解题到生活实践,真切地感受到了生活化的教学。教师没有很多的言语,却始终当着学生的引路人,也许是因为包班的缘故,他和学生之间已经有了一份默契。我们从教室走廊经过,注意到教师都是坐着上课的,而学生则紧紧地围着教师坐,那种感觉不像在教学,倒像在聊天、在交流,在携手行进。
解读不同的课程设置
经过他细观察,发现澳大利亚学校在课程设置上与国内也存在着很大的不同。这里的小学生也学习六七门功课的样子,有数学、英语、科学、音乐、体育等,但他们把更多的时间用于举行各种实践活动。在私立学校,学生每天大概上五节课,但每一节课都会有很多的活动,而这些活动是真正能提高学生各方面能力的。在公立学校,学生一天只需要上两到三节课。他们的教室里找不到一张课程表,也许是因为包班的缘故,老师可以按照自己的需要及时调整自己的课程设置。他们也有暑假,是在12月份到1月份,大概有八周的休息时间,正好可以过圣诞节和新年。在平常的日子里,基本上就是上十周,休息两周,所以他们一年一共有四个学期。新年过后的第一个学期是新学期,学生会进入高一年级学习。看到这里的孩子这么轻松地学习,我真的觉得他们好幸福、好快乐。
特殊班级的特殊印象
不知不觉中,我们走进了一间非常漂亮的教室。教室布置得很有特色,有单独一张桌子的,也有几张桌子拼在一起的。教师在一对一地作辅导,有些学生在旁边画画、写字、拼图等等。经过一段时间的了解和交谈,终于弄明白了原来这是为智障儿童开设的一个班,相当于我们所说的特殊班级。学生们来自不同的年级,有着不同的水平。当老师把孩子们的画一幅幅展示在我们面前时,我着实惊呆了,没想到这样的孩子也能创造出如此美丽的画卷。我又询问了一些学习情况,知道他们也需要学习类似于数学等课程,但会根据他们的实际水平进行一对一的辅导。有一位学生还拉着我的手,让我看他画潜水艇,他说他最喜欢的就是画画。是的,这些孩子的智力水平可能跟不上同龄人,但他们同样有着一颗富有想象力的心灵。作为教师,我们的确应该给这些孩子更多的关注,教他们学会生活、学会欣赏。
尽管行程似乎有些辛苦,但是真切感受到很多异国文化的不同,我羡慕这里的孩子,不是因为他们拥有一流的教学环境,而是因为他们在学校里不仅解学到文化知识,还能学会交往、学会生存。这样的孩子是丰富而又真实的,期待着我们的学生也能像澳洲的孩子这样真正地在阳光下成长!◆(作者单位:江苏省常熟市何市中心小学)
八点半,在Fraser Coast Anglican College(以下简称FCAC),校方举行了一个简短的欢迎会。随后,我们被分成两个组,分别由Michelle和Peter带领参观了学校。FCAC是一所私立学校,也是一所男女混合编班的学校。在澳洲,很多学校尤其是私立学校都是和宗教信仰有联系的,学生的课程里就有关于宗教方面的知识。该校没有幼儿园一直到十二年级,相当于我们国内的高中,但每个年级的学生的校服都不同,老师们很容易辨认面前是哪个年龄段的孩子。
参观完FCAC,我们到了一所叫Pialba State Primary School(以下简称PSPS)的。这是一所公立学校,主要由政府支持,但它的小学设置是从幼儿园一直到七年级,之后就升入另外的学校了。但与国内不同的是,在这里,公立学校的孩子大都来自单亲家庭或者是收入比较低的家庭。接待我们的校长走在校园里,会不时地跟学生来个击掌。在参观的过程中,如果我们有什么疑问,可以随时提出,这种自由交流而又轻松的氛围在澳洲我们已经不是第一次感受到了,我们所参观的又分别是私立、公立两种典型的学校,所以,在参观过程中有着无数的惊叹和感慨。
统一的着装让我们眼前一亮
在国内,也许学校有活动的时候会要求学生穿上校服,但在这里,不管是在公立学校还是私立学校,学生们在任何时候都是统一着装,帽子都是一模一样的,看上去的确很清爽也很整齐。在私立学校,甚至所有学生的书包都是一个样。值得一提的是,不管在哪所学校,学生们的书包都是不带进教室的,在每个教室走廊或者过道内会有一个架子,学生们的书包和帽子都统一挂放在外面。走进教室,就会有一种很舒适的感觉,因为教室里呈现的都是学生们各种各样的作品,基本上看不到我们国内那种摆放整齐的桌椅,他们要么是小组拼坐在一起,要么索性围成圈坐在地上。我喜欢这份整洁,这份轻松,因为它足以给人一种学校的感觉,让人从心底里爱上这样一个学习的环境。
耳畔响起了熟悉的中文
当我们漫步在校园的时候,很多学生都会对着你说“你好!”并微笑着招手致意,这让我们备感诧异。后来才知道,在FCAC,学生从四年级起把中文和法语当做第二语言开始学习,为期半年。升入五年级之后就可以按照自己的兴趣任意选择一门语言。而在PSPS,到了六年级和七年级,中文会成为一门必修课。因此,每位学生多多少少都会一点中文。记得我在跟一个六年级的小孩交流的时候,他对我说:“我们的中文老师告诉我们,英语是世界上最难学的语种,但是我看事实上应该是中文吧!”说完,他对着我做了个无辜的表情,并配上一个无奈的手势。我笑着摸摸他的头,对他说:“你应该庆幸,因为英语是你的母语,况且我看你拼音学得不错,加油哦!”简单的交流让我们彼此有了一种默契,这里的孩子是直率而真诚的。我惊讶的是有这么多人在学习中文,在这一刻,心头的那一份幸福感在悄悄地蔓延!
用心感受着老师的魅力
说起教师,或许澳洲与国内也有一些区别。首先,他们所有的班级基本上都是用老师的名字命名的,而老师基本上都是实行包班制的,尤其是在私立学校,小学部都是老师包班的。只有像教中文等这种课程的老师是专职的。在公立学校,专职教师相对地多一些,比如体育之类。我们听了一节音乐课,看着老师带领着孩子们想象、歌唱、舞蹈,让孩子们任意地发挥自己的潜能,我觉得自己和孩子一样要快乐地飞起来了。我听了一节数学课,从举例解题到生活实践,真切地感受到了生活化的教学。教师没有很多的言语,却始终当着学生的引路人,也许是因为包班的缘故,他和学生之间已经有了一份默契。我们从教室走廊经过,注意到教师都是坐着上课的,而学生则紧紧地围着教师坐,那种感觉不像在教学,倒像在聊天、在交流,在携手行进。
解读不同的课程设置
经过他细观察,发现澳大利亚学校在课程设置上与国内也存在着很大的不同。这里的小学生也学习六七门功课的样子,有数学、英语、科学、音乐、体育等,但他们把更多的时间用于举行各种实践活动。在私立学校,学生每天大概上五节课,但每一节课都会有很多的活动,而这些活动是真正能提高学生各方面能力的。在公立学校,学生一天只需要上两到三节课。他们的教室里找不到一张课程表,也许是因为包班的缘故,老师可以按照自己的需要及时调整自己的课程设置。他们也有暑假,是在12月份到1月份,大概有八周的休息时间,正好可以过圣诞节和新年。在平常的日子里,基本上就是上十周,休息两周,所以他们一年一共有四个学期。新年过后的第一个学期是新学期,学生会进入高一年级学习。看到这里的孩子这么轻松地学习,我真的觉得他们好幸福、好快乐。
特殊班级的特殊印象
不知不觉中,我们走进了一间非常漂亮的教室。教室布置得很有特色,有单独一张桌子的,也有几张桌子拼在一起的。教师在一对一地作辅导,有些学生在旁边画画、写字、拼图等等。经过一段时间的了解和交谈,终于弄明白了原来这是为智障儿童开设的一个班,相当于我们所说的特殊班级。学生们来自不同的年级,有着不同的水平。当老师把孩子们的画一幅幅展示在我们面前时,我着实惊呆了,没想到这样的孩子也能创造出如此美丽的画卷。我又询问了一些学习情况,知道他们也需要学习类似于数学等课程,但会根据他们的实际水平进行一对一的辅导。有一位学生还拉着我的手,让我看他画潜水艇,他说他最喜欢的就是画画。是的,这些孩子的智力水平可能跟不上同龄人,但他们同样有着一颗富有想象力的心灵。作为教师,我们的确应该给这些孩子更多的关注,教他们学会生活、学会欣赏。
尽管行程似乎有些辛苦,但是真切感受到很多异国文化的不同,我羡慕这里的孩子,不是因为他们拥有一流的教学环境,而是因为他们在学校里不仅解学到文化知识,还能学会交往、学会生存。这样的孩子是丰富而又真实的,期待着我们的学生也能像澳洲的孩子这样真正地在阳光下成长!◆(作者单位:江苏省常熟市何市中心小学)