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音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和音乐兴趣的重要途径。按大纲规定，音乐教学的任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国优秀作品……要完成这一教学任务，光凭唱歌教学显然是远远不够的，开展欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，扩大学生的音乐视野，开发学生潜能，提高学生感受和理解音乐的能力，以达到音乐育人的效果。因此音乐欣赏越来越被人重视。但一些学校的音乐教学并不容乐观，学生在课堂上并不是认真的聆听音乐，有的交头接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用MP3、MP4听流行歌曲。根本谈不上对音乐的理解与感受。学生喜欢音乐，但不愿上音乐课，为什么会出现这种反常的现象呢？
我从事职业中学的音乐教学已多年，根据学生的情况和当前职高音乐的教学现状，提出几点粗浅的看法：
一、加强基础知识学习 提高音乐基本技能技巧
首先是生源问题职高生来自不同的省、市、县的各乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被中、英、数等学科占用，有上的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。
其次是教学设备简陋。许多学校的音乐教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。
以上现象造成职高生音乐知识缺乏，对音乐欣赏的兴趣减小，因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不认识，怎能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢？因此必需对学生补习基础知识，加强基本欣赏技能训练。
加强基础训练主要是指节奏的训练。因为节奏在音乐中的作用，犹如人体骨骼一样重要。音乐中的节奏是用各种不同时值的音符表现的，是塑造音乐形象和表达感情的要素之一。音乐是美好的，音乐是神奇的，一首动人心扉的音乐，能够唤起人们甜蜜的回忆，能奇迹般地给人以生活的勇气和奋进的力量。而人们常常把节奏比作是音乐的脉搏，也就是说，节奏是音乐的生命。为了使学生懂得节奏的组合和它的规律性，教师应在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的顺序编出节奏进行练习，这样训练往往会获得较好的效果，并能在训练中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。
通过以上措施可使学生掌握更多的音乐知识，进一步提高音乐素养，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。
二、培养良好聆听习惯 搭建通往高雅音乐桥梁
聆聽音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养学生良好的倾听音乐能力，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是先天就有的，而是需要教师对学生的引导浸润、感染、培养。相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。如老师在弹奏就应该安安静静地在自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真倾听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一开始就要让学生试着调整一切感官主动或被动地聆听。另外教师自身的聆听习惯也有非常重要的示范作用。如：聆听学生的歌唱往往可借学生演唱时去熟悉下一步教案。如果缺乏关注学生，评价起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。如果能仔细聆听就能有针对性地对学生进行纠正指导，更重要的是能给学生一个良好的聆听示范，并能体现出对学生表演的平等尊重。
再就是通过欣赏音乐的方法来培养学生聆听习惯。（1）选择作品富有感染力的部分，精心设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等，让学生有一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。（2）初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。（3）有了初听的印象，还要进一步深化。如跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验，可用挥拍、内心节奏感、轻声哼鸣或选一段学生能演唱的旋律，让学生参与教师的范唱、范奏。让学生觉得这样亲切、直观、有感染力，更能融洽师生之间的感情。（4）对比性倾听。用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。
只要教师多动脑，就能在教学中慢慢培养好学生的聆听习惯，使学生学会聆听，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。
三、音乐欣赏巧妙结合 引发完善学生情感世界
根据职业中学学生的心理、生理特点，可通过音乐欣赏课中的情感体验丰富，完善学生的情感世界。在中职生青春期的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。
流行音乐易被人们传唱，是因为流行音乐具有鲜明强烈的节奏，能体现青春活力，处于青春期的中职生热衷于它非常自然。上音乐课时，能给学生5--10分钟时间，让学生听一些自己喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，使学生的音乐情感得已自由的发挥。
把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，以引发完善学生的情感世界。
四、创设音乐艺术情境 激发学生音乐欣赏兴趣
音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。在音乐欣赏中，结合视觉功能创设音乐情境，可收到事半功倍的效果。如：在欣赏《草原放牧》时，可同步插放动画片，让学生在欣赏过程中，逐步了解故事情节的发展，在轻松自然的气氛中得到美的享受。
总之，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发她们的学习积极性。全方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣和爱好，以提高感受和理解音乐的欣赏分析能力，从而使引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。
我从事职业中学的音乐教学已多年，根据学生的情况和当前职高音乐的教学现状，提出几点粗浅的看法：
一、加强基础知识学习 提高音乐基本技能技巧
首先是生源问题职高生来自不同的省、市、县的各乡镇学校，有些乡镇中学为了片面追求升学率，没有开设音乐课，即使开设音乐课，也被中、英、数等学科占用，有上的也就是把音乐课上成单一的唱歌课。
其次是教学设备简陋。许多学校的音乐教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一定的限制，使音乐欣赏枯燥、单调，与现代教育的要求相差甚远。
以上现象造成职高生音乐知识缺乏，对音乐欣赏的兴趣减小，因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不认识，怎能鉴别这些乐器发出的音色，又怎么能对音乐作品进行体验呢？因此必需对学生补习基础知识，加强基本欣赏技能训练。
加强基础训练主要是指节奏的训练。因为节奏在音乐中的作用，犹如人体骨骼一样重要。音乐中的节奏是用各种不同时值的音符表现的，是塑造音乐形象和表达感情的要素之一。音乐是美好的，音乐是神奇的，一首动人心扉的音乐，能够唤起人们甜蜜的回忆，能奇迹般地给人以生活的勇气和奋进的力量。而人们常常把节奏比作是音乐的脉搏，也就是说，节奏是音乐的生命。为了使学生懂得节奏的组合和它的规律性，教师应在教学中进行以学生为主的创编，譬如：教师写出各种小节奏型，让学生用不同的拍号编写出不同的节奏型，或用格字式写出各种节奏，让学生用不同的拍子，按不同的顺序编出节奏进行练习，这样训练往往会获得较好的效果，并能在训练中让学生懂得节奏在音乐中的重要性。
通过以上措施可使学生掌握更多的音乐知识，进一步提高音乐素养，为上好音乐欣赏课完成重要的一步。
二、培养良好聆听习惯 搭建通往高雅音乐桥梁
聆聽音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养学生良好的倾听音乐能力，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是先天就有的，而是需要教师对学生的引导浸润、感染、培养。相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。如老师在弹奏就应该安安静静地在自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真倾听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐在说什么吗？我感受到了什么？从上课一开始就要让学生试着调整一切感官主动或被动地聆听。另外教师自身的聆听习惯也有非常重要的示范作用。如：聆听学生的歌唱往往可借学生演唱时去熟悉下一步教案。如果缺乏关注学生，评价起来也就不疼不痒，要么一味说“好”，要么干脆搁置不提了。如果能仔细聆听就能有针对性地对学生进行纠正指导，更重要的是能给学生一个良好的聆听示范，并能体现出对学生表演的平等尊重。
再就是通过欣赏音乐的方法来培养学生聆听习惯。（1）选择作品富有感染力的部分，精心设计倾听的重点，如：速度、音乐拍子等，让学生有一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。（2）初听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。（3）有了初听的印象，还要进一步深化。如跟随音乐的速度或音乐情绪进行体验，可用挥拍、内心节奏感、轻声哼鸣或选一段学生能演唱的旋律，让学生参与教师的范唱、范奏。让学生觉得这样亲切、直观、有感染力，更能融洽师生之间的感情。（4）对比性倾听。用不同的版本或不同风格的音乐进行对比性的倾听，让学生始终保持倾听的兴奋状态。
只要教师多动脑，就能在教学中慢慢培养好学生的聆听习惯，使学生学会聆听，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。
三、音乐欣赏巧妙结合 引发完善学生情感世界
根据职业中学学生的心理、生理特点，可通过音乐欣赏课中的情感体验丰富，完善学生的情感世界。在中职生青春期的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热情，重感情的特点。这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。
流行音乐易被人们传唱，是因为流行音乐具有鲜明强烈的节奏，能体现青春活力，处于青春期的中职生热衷于它非常自然。上音乐课时，能给学生5--10分钟时间，让学生听一些自己喜爱的流行音乐，可以放松他们紧张的神经，使学生的音乐情感得已自由的发挥。
把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，以引发完善学生的情感世界。
四、创设音乐艺术情境 激发学生音乐欣赏兴趣
音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术。在音乐欣赏中，结合视觉功能创设音乐情境，可收到事半功倍的效果。如：在欣赏《草原放牧》时，可同步插放动画片，让学生在欣赏过程中，逐步了解故事情节的发展，在轻松自然的气氛中得到美的享受。
总之，教师要组织好音乐欣赏教学，就要采用多种教学方法和教学手段，激发她们的学习积极性。全方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣和爱好，以提高感受和理解音乐的欣赏分析能力，从而使引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。