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摘 要： 感受并体验1千米有多长，知道千米和米时间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力，通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性，体会长度单位与实际生活的联系。
关键词： 小学数学；教学设计
一、教材分析
《一千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。我在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、量一量，这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”的教学时，充分联系前面100米有多长，那么10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校的操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、学习目标
1.知识目标
感受并体验1千米有多长，知道千米和米时间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2.过程与方法
通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3.情感、态度与价值观
体会长度单位与实际生活的联系。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，我们已经学习了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？
师：谁能用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长？并说说它们之间的进率？
师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的物体时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”
（二）自主学习，探索新知
1.体验1千米的长度
（1）用测步的方法感知10米100米各有多长。
A、同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。
B、到操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。
C、全班同学手拉手站成一排，够不够100米，若够100米，则需要多少人呢。要数清人数，并记录下来。
D、走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。
（2）估计1000米有多少步
让学生思考1000米会有多少步？反馈时要求学生说出想法。（1600步。）
（3）体验1千米有多长
A、让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际思考。
B、反馈时要求学生举例说明，同时培养学生语言表达能力。要求学生说事例时语言要叙述完整，有条理。
C、如果学生有困难，可以让学生独立思考后在小组内讨论后再汇报。如果学生没能举出合适的例子，师就提问“操场长100米，有几个这么长就是1000米？引导学生体会1000米有多长。
2.体会米与千米之间的关系
A、师告诉学生1000米就是1千米。师板书“1千米 = 1000米”。让学生思考自己从家到学校有1千米吗？大部分学生都是这种情况。
B、让学生思考1千米和米之间有什么关系。反馈时重点让学生说出自己的思考过程。
C、让学生说说自己还想知道什么，激发学生学习的愿望。引导学生学习用字母表示单位。
让学生说说1千米用什么字母表示，如果有学生知道，让学生说说自己是如何知道的，对学生进行鼓励，如果学生不知道，师就讲解，1千米用字母km表示。
D、让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。师板书：1km=1000m
3.根据生活经验，再次体会1千米有多长
A、首先让学生说说题意。在根据问题和自己的经验合适的答案下画上喜欢的符号。
B、学生独立完成题目。
C、班内反馈答案。重点让学生说出自己的想法。
（三）巩固练习、拓展运用
1.解决课本43页“练一练”第1题
A、让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。
B、班内反馈，让学生在汇报时说出自己的想法。
2.解决课本43页“练一练”第2题
A、让学生先回忆各个长度单位用什么字母表示，每相临两个单位之间的进率，
B、同位间相互交换检查。
C、班内反馈，找学生说出自己的答案。并说出自己的思考过程。
3.解决课本43页“练一练”第3题
A、让学生仔细观察情景图，说说从两幅图中能发现那些数学信息。
B、引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，让学生独立个观察图完成。
C、回答第1个小问题：“机灵狗每时行多少千米？”学生独立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说出自己的思考过程。然后再组织交流各个小组的意见。
D、完成第2小题“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家？”学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。
E、完成第3小题：“如果下午2：00沿原路返回，可能在什么时间回到家？”让学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。
（四）班内总结
A、让学生说说自己在本节课的收获。
B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。
板书设计：
1千米有多长
1千米=1000米
1km=1000m
关键词： 小学数学；教学设计
一、教材分析
《一千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，来抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。我在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、量一量，这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”的教学时，充分联系前面100米有多长，那么10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校的操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、学习目标
1.知识目标
感受并体验1千米有多长，知道千米和米时间的关系。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2.过程与方法
通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3.情感、态度与价值观
体会长度单位与实际生活的联系。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，我们已经学习了哪些长度单位？它们分别用什么字母表示？
师：谁能用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长？并说说它们之间的进率？
师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的物体时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”
（二）自主学习，探索新知
1.体验1千米的长度
（1）用测步的方法感知10米100米各有多长。
A、同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。
B、到操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。
C、全班同学手拉手站成一排，够不够100米，若够100米，则需要多少人呢。要数清人数，并记录下来。
D、走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。
（2）估计1000米有多少步
让学生思考1000米会有多少步？反馈时要求学生说出想法。（1600步。）
（3）体验1千米有多长
A、让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际思考。
B、反馈时要求学生举例说明，同时培养学生语言表达能力。要求学生说事例时语言要叙述完整，有条理。
C、如果学生有困难，可以让学生独立思考后在小组内讨论后再汇报。如果学生没能举出合适的例子，师就提问“操场长100米，有几个这么长就是1000米？引导学生体会1000米有多长。
2.体会米与千米之间的关系
A、师告诉学生1000米就是1千米。师板书“1千米 = 1000米”。让学生思考自己从家到学校有1千米吗？大部分学生都是这种情况。
B、让学生思考1千米和米之间有什么关系。反馈时重点让学生说出自己的思考过程。
C、让学生说说自己还想知道什么，激发学生学习的愿望。引导学生学习用字母表示单位。
让学生说说1千米用什么字母表示，如果有学生知道，让学生说说自己是如何知道的，对学生进行鼓励，如果学生不知道，师就讲解，1千米用字母km表示。
D、让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。师板书：1km=1000m
3.根据生活经验，再次体会1千米有多长
A、首先让学生说说题意。在根据问题和自己的经验合适的答案下画上喜欢的符号。
B、学生独立完成题目。
C、班内反馈答案。重点让学生说出自己的想法。
（三）巩固练习、拓展运用
1.解决课本43页“练一练”第1题
A、让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。
B、班内反馈，让学生在汇报时说出自己的想法。
2.解决课本43页“练一练”第2题
A、让学生先回忆各个长度单位用什么字母表示，每相临两个单位之间的进率，
B、同位间相互交换检查。
C、班内反馈，找学生说出自己的答案。并说出自己的思考过程。
3.解决课本43页“练一练”第3题
A、让学生仔细观察情景图，说说从两幅图中能发现那些数学信息。
B、引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，让学生独立个观察图完成。
C、回答第1个小问题：“机灵狗每时行多少千米？”学生独立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说出自己的思考过程。然后再组织交流各个小组的意见。
D、完成第2小题“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家？”学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。
E、完成第3小题：“如果下午2：00沿原路返回，可能在什么时间回到家？”让学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。
（四）班内总结
A、让学生说说自己在本节课的收获。
B、评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。
板书设计：
1千米有多长
1千米=1000米
1km=1000m