【摘 要】
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基于不同的文化历史语境与实践情态,"启蒙"展现出来的内涵是极其丰富的。通常以"启蒙运动"代替"启蒙"发生的内在逻辑的做法,是对"启蒙"本质、内涵与价值使命的片面化。教育与
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“现代性视域下中国教育启蒙问题研究”(14ZZ2102)
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基于不同的文化历史语境与实践情态,"启蒙"展现出来的内涵是极其丰富的。通常以"启蒙运动"代替"启蒙"发生的内在逻辑的做法,是对"启蒙"本质、内涵与价值使命的片面化。教育与"启蒙"存在着本质性的联系,二者都关注如何使人成之为"人"的问题。立足于教育"培养人"的价值前提,廓清"启蒙"的教育学意蕴,不仅有利于在理论上完整地认知"启蒙",也有助于纠偏实践中的认识论偏差,更好地助推教育价值转型、落实使人成之为"人"的启蒙目的与使命,最终促进人的理性与自由。
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