论文部分内容阅读
摘 要：我国创业创新进入了一个全新的时代，高职院校也应该与时俱进，不断开阔创新创业的途径，深化创新创业教育。在这一过程中高职院校也发现了许多问题，创业创新的教育，脱离专业课程的教学，无法将自己所学到的专业知识运用到创业创新中，无法将穿越创新实践和专业结合起来，发挥不了创业创新的价值。本篇文章将讲述高职院校应该如何更好的完成双创的教育，刚创业创新项目能够和金融专业课程结合起来。不断的改革创新才能够适应金融市场的发展。
关键词：创新创业;高职;金融专业
引言
随着我国经济的不断进步，经济已经进入了一个新的时期，创业创新也成为了我国积极开展的项目，同时也是各大高职院校的一个重要教育目标。教育局积极推行双创的教育，促进大学生能够自主创业。进行创业创新教育成为了推动高等院校人才培养的主要措施，开展创新创业教育也可以培养具有专业知识和创新能力的人才，以满足社会的需求。高职院校是培养创新创业技能人才的主要实施阵地，因此一定要特别重视双创教育活动，培养更多富有创新和创业精神的青年。
一、创业创新教育和金融专业结合的教学现状以及困难
（一）过度重视创业，忽视创新
在实际的调查过程中，发现大部分的高职院校非常重视学生的创业能力，而忽视了学生的创新能力，创业和创新的关系应该是以创新为基础的，这样才能够帮助学生更好的创业，让创业有更好的结果，高等院校应该注重培养学生个人的创新能力。对金融专业的学生进行调查，发现能够自主创业的学生不到总数的3%。要说明个高职院校虽然开展了各种创业创新的活动和比赛，组织了创业园等等，但是最终成果不尽人意，自主进行创业的学生并不多。学校虽然投入了大量的资源，但是效果却一般[1]。
高职院校应该鼓励大学毕业生进行创业，对于在校期间的学生应该培养他们的创新发展能力，这也可以为学生毕业进行创业打下良好的基础只有拥有良好的创新精神，才能够掌握更多的创业经验，在毕业之后能够更好的根据自己的状况制定正确的创业创新目标，完成创意创新的工作。
（二）创业创新教育和金融专业分离
在创业创新的就业课堂当中，教师往往缺乏一定的创业创新经验，并不理解创业创新的含义。在双创的教育之下，教师不能将创业创新和学生的专业结合起来，都有专业的学生都是用同样的双创课程，这严重的脱离了，简单来说就是将双创的课堂变成了鼓励教育，没有脚踏实际和现实结合起来，缺乏系统化理論化的教学模式。
创新创业和金融其实有着非常紧密的联系，金融专业在互联网的冲击之下，只有进行创新才能够适应时代的发展金融专业的主要内容就是服务实体经济他的重要内容只有进行创新才能够适应时代的发展，金融专业的主要内容就是服务实体经济，能够为创业创新提供金融服务以及其他方面的支持。例如创业贷款申请，科技专利保险，金融服务和其他产品等等这些知识，都需要专业的教师对学生进行指导，而目前的创业创新教育一般由学校的就业老师进行安排，尽管在这方面他们是有优势的，但是仍然存在着专业上的不足。
二、将双创教育和金融专业结合的方法
（一）培养学生的创新观念
教师应该履行创业和创新之间的关系，培养学生的创新精神和创新思维，创新精神和创新思维应该是学校培养的重点，教育的目标就是要培养人才，只有培养了具有创新精神的学生，才能够从中挑选出部分的创业人才。可以说创新是基础，创业是创新的发展。教师应该运用创新的方法指导学生进行创业，突破传统的理论教学。
金融专业十分需要创新性的学生，目前我国高职院校的金融专业学生在创新方面还是比较落后的。虽然某些学生能够认识到互联网在金融行业上的发展，但是在理念上仍然是传统的思维，没有深刻认识到创业创新对于金融专业的重要性。
例如，高职院校应该将创业创新纳入到学校人才培养当中，建立相关的制度，为教师进行双创教育提供保障，促进教师积极参与双创教育[2]。
（二）推进专业课程的创新
高职院校应该以专业教学为主，对课程进行创新，增加双创的教育内容，在课程内部融入创业创新精神，适合本专业学生的要求。例如，在金融课堂当中融入创业金融服务产品讲授银行贷款产品等等，让学生进行创业融资的情景模拟，介绍创业贷款，让学生能够自主完成创业贷款的模拟申请实践。通过相关课程能够降低学生的创业风险，了解更多上市融资，股权融资等等。并且设计有针对性的训练，充分激发学生的学习热情。
（三）创建相关的专业群体
创创教育需要具有复合型的教师，不但要具有专业能力，还应该有创新精神和创业的经验。高职院校应该全方面提高教师的水平，考验教师的教学能力，也可以通过一系列制度激发教师的内部潜力。例如，学校可以建设制度红利来促进双创教育的发展，在双创教育中建立专业群结合的方式，金融教师主要负责完成创业融资方面的教学，电子商务教师可以进行互联网加创业的教学，法律专业的教师可以进行知识产权合同等方面的教学。高职院校可以通过对教师资源的整合，来更好的完成双创教育工作。
（四）促进双创教育生产率的提高
目前在双创教育中，最大的问题是学生和日益增长的需求供给侧的问题。在教育的过程中，教师的教学活动是生产要素的劳动力，学校则提供资源上的支持，称为资本，高职院校应该通过技术创新和制度创新充分挖掘人才，提高生产率。
三、结束语
创教育和金融专业有着很密切的联系，创业创新的发展也是促进金融专业可持续发展的重要途径。高职院校应该建立强有力的师资，提高教学信息化水平，促进双创教育的发展。
参考文献
[1]王超.创新创业教育与高职金融专业课程融合研究[J].现代职业教育，2017（28）：212-213.
[2]冯丽.创新创业教育与金融专业课程深度融合研究[J].长江丛刊，2018（30）：166-166.
作者简介：
胡余蔚玲（1990-），女，汉族，籍贯：重庆垫江，学历：研究生，职务：助理讲师，职称：初级职称，单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：金融
关键词：创新创业;高职;金融专业
引言
随着我国经济的不断进步，经济已经进入了一个新的时期，创业创新也成为了我国积极开展的项目，同时也是各大高职院校的一个重要教育目标。教育局积极推行双创的教育，促进大学生能够自主创业。进行创业创新教育成为了推动高等院校人才培养的主要措施，开展创新创业教育也可以培养具有专业知识和创新能力的人才，以满足社会的需求。高职院校是培养创新创业技能人才的主要实施阵地，因此一定要特别重视双创教育活动，培养更多富有创新和创业精神的青年。
一、创业创新教育和金融专业结合的教学现状以及困难
（一）过度重视创业，忽视创新
在实际的调查过程中，发现大部分的高职院校非常重视学生的创业能力，而忽视了学生的创新能力，创业和创新的关系应该是以创新为基础的，这样才能够帮助学生更好的创业，让创业有更好的结果，高等院校应该注重培养学生个人的创新能力。对金融专业的学生进行调查，发现能够自主创业的学生不到总数的3%。要说明个高职院校虽然开展了各种创业创新的活动和比赛，组织了创业园等等，但是最终成果不尽人意，自主进行创业的学生并不多。学校虽然投入了大量的资源，但是效果却一般[1]。
高职院校应该鼓励大学毕业生进行创业，对于在校期间的学生应该培养他们的创新发展能力，这也可以为学生毕业进行创业打下良好的基础只有拥有良好的创新精神，才能够掌握更多的创业经验，在毕业之后能够更好的根据自己的状况制定正确的创业创新目标，完成创意创新的工作。
（二）创业创新教育和金融专业分离
在创业创新的就业课堂当中，教师往往缺乏一定的创业创新经验，并不理解创业创新的含义。在双创的教育之下，教师不能将创业创新和学生的专业结合起来，都有专业的学生都是用同样的双创课程，这严重的脱离了，简单来说就是将双创的课堂变成了鼓励教育，没有脚踏实际和现实结合起来，缺乏系统化理論化的教学模式。
创新创业和金融其实有着非常紧密的联系，金融专业在互联网的冲击之下，只有进行创新才能够适应时代的发展金融专业的主要内容就是服务实体经济他的重要内容只有进行创新才能够适应时代的发展，金融专业的主要内容就是服务实体经济，能够为创业创新提供金融服务以及其他方面的支持。例如创业贷款申请，科技专利保险，金融服务和其他产品等等这些知识，都需要专业的教师对学生进行指导，而目前的创业创新教育一般由学校的就业老师进行安排，尽管在这方面他们是有优势的，但是仍然存在着专业上的不足。
二、将双创教育和金融专业结合的方法
（一）培养学生的创新观念
教师应该履行创业和创新之间的关系，培养学生的创新精神和创新思维，创新精神和创新思维应该是学校培养的重点，教育的目标就是要培养人才，只有培养了具有创新精神的学生，才能够从中挑选出部分的创业人才。可以说创新是基础，创业是创新的发展。教师应该运用创新的方法指导学生进行创业，突破传统的理论教学。
金融专业十分需要创新性的学生，目前我国高职院校的金融专业学生在创新方面还是比较落后的。虽然某些学生能够认识到互联网在金融行业上的发展，但是在理念上仍然是传统的思维，没有深刻认识到创业创新对于金融专业的重要性。
例如，高职院校应该将创业创新纳入到学校人才培养当中，建立相关的制度，为教师进行双创教育提供保障，促进教师积极参与双创教育[2]。
（二）推进专业课程的创新
高职院校应该以专业教学为主，对课程进行创新，增加双创的教育内容，在课程内部融入创业创新精神，适合本专业学生的要求。例如，在金融课堂当中融入创业金融服务产品讲授银行贷款产品等等，让学生进行创业融资的情景模拟，介绍创业贷款，让学生能够自主完成创业贷款的模拟申请实践。通过相关课程能够降低学生的创业风险，了解更多上市融资，股权融资等等。并且设计有针对性的训练，充分激发学生的学习热情。
（三）创建相关的专业群体
创创教育需要具有复合型的教师，不但要具有专业能力，还应该有创新精神和创业的经验。高职院校应该全方面提高教师的水平，考验教师的教学能力，也可以通过一系列制度激发教师的内部潜力。例如，学校可以建设制度红利来促进双创教育的发展，在双创教育中建立专业群结合的方式，金融教师主要负责完成创业融资方面的教学，电子商务教师可以进行互联网加创业的教学，法律专业的教师可以进行知识产权合同等方面的教学。高职院校可以通过对教师资源的整合，来更好的完成双创教育工作。
（四）促进双创教育生产率的提高
目前在双创教育中，最大的问题是学生和日益增长的需求供给侧的问题。在教育的过程中，教师的教学活动是生产要素的劳动力，学校则提供资源上的支持，称为资本，高职院校应该通过技术创新和制度创新充分挖掘人才，提高生产率。
三、结束语
创教育和金融专业有着很密切的联系，创业创新的发展也是促进金融专业可持续发展的重要途径。高职院校应该建立强有力的师资，提高教学信息化水平，促进双创教育的发展。
参考文献
[1]王超.创新创业教育与高职金融专业课程融合研究[J].现代职业教育，2017（28）：212-213.
[2]冯丽.创新创业教育与金融专业课程深度融合研究[J].长江丛刊，2018（30）：166-166.
作者简介：
胡余蔚玲（1990-），女，汉族，籍贯：重庆垫江，学历：研究生，职务：助理讲师，职称：初级职称，单位：重庆工业职业技术学院，研究方向：金融