【摘 要】
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不久前笔者接到省数学学科教研基地的上课任务,内容是北师大版七年级上册数学“线段、射线、直线” (以下简称“线段、射线、直线”),上课地点:异地.rn一、备课过程引发的思考rn第一个问题:广州初中使用的是人教版数学教材,标题是“直线、射线、线段”,北师大版的标题是“线段、射线、直线”.两个版本的同一内容都在七年级上册,但为什么两个版本的数学名词顺序完全相反?“直线、射线、线段”与“线段、射线、直线”有什么不同,这其中的道理是什么?
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不久前笔者接到省数学学科教研基地的上课任务,内容是北师大版七年级上册数学“线段、射线、直线” (以下简称“线段、射线、直线”),上课地点:异地.rn一、备课过程引发的思考rn第一个问题:广州初中使用的是人教版数学教材,标题是“直线、射线、线段”,北师大版的标题是“线段、射线、直线”.两个版本的同一内容都在七年级上册,但为什么两个版本的数学名词顺序完全相反?“直线、射线、线段”与“线段、射线、直线”有什么不同,这其中的道理是什么?
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近年来,我校以课堂改革作为切入点,提出了打造生动课堂,以生动课堂达到高效课堂的目标.践行生动教育,就要在教育实践活动过程中致力于培养生动的人,增强学生的核心竞争力和综合素质.基于此,笔者结合《普通高中语文课程标准》 “整本书阅读与研讨”的学习任务群的要求,就高一下学期开展的《红楼梦》整本书阅读设计了系列活动,以活动引领来促进《红楼梦》整本书的“生动”阅读.
世界多元文化相遇并存,促进中学语文教学方式的多元发展.比较文学研究方法介入中学语文教学,为其教学模式改革开辟了新途径.中学语文教学运用比较文学的影响研究法、平行研究法和跨学科研究法,有利于打破学科教学的传统习惯,帮助中学生在“求同辨异”中加深对课文的理解,培养其多重解读文本的审美鉴赏能力,并培养创新思维和学科共通能力,促进他们以开放视角、国际眼光、跨界方式去认识世界和解决问题.
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高中思政课作为高中生开展党史教育的主阵地和主渠道,依托教材内容的深度挖掘,注重教育教学方式的创新,这有助于青少年树立正确的党史观,坚定理想信念,厚植爱国、爱党和爱社会主义的情怀.本文以统编版高中思想政治必修3《政治与法治》第一单元第三课“坚持和加强党的全面领导”第一框题“坚持党的领导”为例,立足“何以能”“如何为”两个维度,探究核心议题“如何理解中国共产党的集中统一领导”,论述党史教育融入高中思政课的着力方向.
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