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摘要：在新教材改革的条件下，中职机电专业的教学应该更新传统教学方法，运用现代教学的逻辑思维。对现代传统的教学目标进行推行，对传统的教学的目标进行适当转化，形成可以与现在中职教育相契合的教学模式，培养出机电专业技术型人才更适应社会。本文在教学实践中摸索和总结了一些经验，根据机电专业特点，更新教学理念，创新教学方法，合理利用实物模型及多媒体，车间实物教学資源，加强实践教学。
关键词：新教材；机电；教学理念；教学
【中图分类号】G712.4
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，负担着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。中等职业学校，培养着符合岗位操作型的人才，而我国对技术型人才的要求也不断地提高，变化。而职业教育也越来越注重学生某方面专业技能的培养，相对于普通教育而言，它更倾向于培养学生的动手操作能力，而不是单纯的书本的知识。
机电专业不仅有一定的悠久历史，还有一定的前景，可是它的教育问题一直存在，也许就是由于机电专业历史悠久，所以教育模式受传统教育的影响，陈旧，单一，严重缺乏现代教育教学理论，而我国的机电专业也是飞速发展，所以如何解决机电知识技术更新缓慢的问题已经刻不容缓。我觉得首要任务，就是改良教育的知识体系，让他们学习和掌握先进的教学理念，使自己变得更加的全面，只有这样，才能从根本上解决职业技术院校机电专业教育的困境，形成有效的教学体系，大致整理如下：
一、在教学中运用模型
要想优秀地完成机电专业课程的学习，较强的抽象思维能力是必不可少的，而抽象的思维能力对职技校的大部分学生而言，是很困难的，曾经就在讲台上出现过教师讲得口干舌燥，激情飞扬，而学生听得晕头转向，不知所云的尴尬场面，气氛使老师们一度压抑，最后的结果可想而知。想要摆脱，解决这种教学的困境，如何让学生能够积极地投入到主动学习中已经成为我们需要解决的首要问题。我们怎样才能吸引学生的注意力，引起他们的好奇心？答案：模型，实物模型。见到实物模型后，学生的第一反应是，“这是什么，这是干什么用的？”这样既勾起的学生的好奇心和求知欲望，又会使学生主动翻阅课本或更认真地听课来寻求答案，更加加深了概念的了解，而且会非常深刻。可以说既激发了学生的积极性，又可以让学生体会到机电专业的乐趣。达到事半功倍的效果。
二、多媒体教学
在机电专业的专业课教学过程中，我们可以采用多媒体教学，由于多媒体具备有声有色，丰富多彩，如小动画的特点，所以更容易吸引学生的眼球和好奇心，可以把一些抽象的知识点变得具体生动，从而形象化，如图，每一个人都是在聚精会神地学习，这是教学者想要看到的。可以使学生更好地理解，并且记忆深刻，所以可以说和实物模型一样达到了事半功倍的效果。
三、合理利用车间实训资源，加强实践
现如今，科技不断发展，日益迅速，可是我们的教学领域依然存在不合理专业课程安排，经常与社会实际生产脱节。与此同时，由于客观条件，即教学设备落后，打消了学生学习的积极性，扼杀了学生的实践机会，使学生对专业学习失去兴趣。因此，我们更有必要带学生进行实训，让学生来到生产的第一线，去真真切切体会实际的操作现场，去切切试试地感受专业知识的具体应用，如图，在车间实习，学生都很认真。只有这样调动学生的积极性。学生在实际动手操作后，才会发现自身知识的匮乏，懂得自我完善，让他们在快乐动手中了解书本知识与现实生活得密切之处，以及书本知识的重要性，也只有这样才能激发学生无限的学习欲望，体会到专业发展的美好前景。
四、学习新理念的培养
职业技校教育者在单纯传授书本知识的同时，更应该着重传授给学生合理学习的方法，让学生在遇到难题时，懂得通过图书馆，网络收集，获取资料，进行学习，解决问题，从而变成自己的知识。知识是无限的，教育者对知识的传授固然重要，但是学习方法的传授，才可以让他们在脱离老师，步入社会，面对困难时，依然有速学，解决问题的能力。毕竟我们学习的目的是为了更好地步入社会，而不是仅仅为了对付考试。让同学养成“做中学”，它与新课改理念不谋而合。毕竟学习的目的不是为了让学生学会如何考试，而是学会如何适应社会。
五、改良机电专业课程体系
其实适合社会的职业技校机电型人才，他们需要具备一定的素质，一定的技能，需要重点掌握使用，管理，维修，维护机电的工作。所以我认为我们在安排课程时应该注重培养符合社会需要的机电人才，由于中职类院校，学生的基础知识都比较薄弱，所以我们应该先适当培养其基础知识，而专业知识，我们应该结合实践，强抓，为中职机电专业迈向社会打下良好的基础，可以更好地解决生活中的实际问题。
总结：
现代教学方法应用在中职机电专业中是发展所趋，曾经落后的教学方法必会被现代教学方法取代。先进的教学理念是科学合理教学手段，而我们的教育者应该对这种教学理念不断地学习，探索。而这种教学方法更能带动学者的兴趣，是他们所渴望的教育模式，所以，让我们不断努力，为了职业技校机电专业有一个更灿烂的未来，不断钻研。
参考文献：
[1]郭志明，课改，教育新视角[M].北京大学出版社，2004
[2]赵兴碧，职业教育学[M].云南大学出版社，2000
关键词：新教材；机电；教学理念；教学
【中图分类号】G712.4
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，负担着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。中等职业学校，培养着符合岗位操作型的人才，而我国对技术型人才的要求也不断地提高，变化。而职业教育也越来越注重学生某方面专业技能的培养，相对于普通教育而言，它更倾向于培养学生的动手操作能力，而不是单纯的书本的知识。
机电专业不仅有一定的悠久历史，还有一定的前景，可是它的教育问题一直存在，也许就是由于机电专业历史悠久，所以教育模式受传统教育的影响，陈旧，单一，严重缺乏现代教育教学理论，而我国的机电专业也是飞速发展，所以如何解决机电知识技术更新缓慢的问题已经刻不容缓。我觉得首要任务，就是改良教育的知识体系，让他们学习和掌握先进的教学理念，使自己变得更加的全面，只有这样，才能从根本上解决职业技术院校机电专业教育的困境，形成有效的教学体系，大致整理如下：
一、在教学中运用模型
要想优秀地完成机电专业课程的学习，较强的抽象思维能力是必不可少的，而抽象的思维能力对职技校的大部分学生而言，是很困难的，曾经就在讲台上出现过教师讲得口干舌燥，激情飞扬，而学生听得晕头转向，不知所云的尴尬场面，气氛使老师们一度压抑，最后的结果可想而知。想要摆脱，解决这种教学的困境，如何让学生能够积极地投入到主动学习中已经成为我们需要解决的首要问题。我们怎样才能吸引学生的注意力，引起他们的好奇心？答案：模型，实物模型。见到实物模型后，学生的第一反应是，“这是什么，这是干什么用的？”这样既勾起的学生的好奇心和求知欲望，又会使学生主动翻阅课本或更认真地听课来寻求答案，更加加深了概念的了解，而且会非常深刻。可以说既激发了学生的积极性，又可以让学生体会到机电专业的乐趣。达到事半功倍的效果。
二、多媒体教学
在机电专业的专业课教学过程中，我们可以采用多媒体教学，由于多媒体具备有声有色，丰富多彩，如小动画的特点，所以更容易吸引学生的眼球和好奇心，可以把一些抽象的知识点变得具体生动，从而形象化，如图，每一个人都是在聚精会神地学习，这是教学者想要看到的。可以使学生更好地理解，并且记忆深刻，所以可以说和实物模型一样达到了事半功倍的效果。
三、合理利用车间实训资源，加强实践
现如今，科技不断发展，日益迅速，可是我们的教学领域依然存在不合理专业课程安排，经常与社会实际生产脱节。与此同时，由于客观条件，即教学设备落后，打消了学生学习的积极性，扼杀了学生的实践机会，使学生对专业学习失去兴趣。因此，我们更有必要带学生进行实训，让学生来到生产的第一线，去真真切切体会实际的操作现场，去切切试试地感受专业知识的具体应用，如图，在车间实习，学生都很认真。只有这样调动学生的积极性。学生在实际动手操作后，才会发现自身知识的匮乏，懂得自我完善，让他们在快乐动手中了解书本知识与现实生活得密切之处，以及书本知识的重要性，也只有这样才能激发学生无限的学习欲望，体会到专业发展的美好前景。
四、学习新理念的培养
职业技校教育者在单纯传授书本知识的同时，更应该着重传授给学生合理学习的方法，让学生在遇到难题时，懂得通过图书馆，网络收集，获取资料，进行学习，解决问题，从而变成自己的知识。知识是无限的，教育者对知识的传授固然重要，但是学习方法的传授，才可以让他们在脱离老师，步入社会，面对困难时，依然有速学，解决问题的能力。毕竟我们学习的目的是为了更好地步入社会，而不是仅仅为了对付考试。让同学养成“做中学”，它与新课改理念不谋而合。毕竟学习的目的不是为了让学生学会如何考试，而是学会如何适应社会。
五、改良机电专业课程体系
其实适合社会的职业技校机电型人才，他们需要具备一定的素质，一定的技能，需要重点掌握使用，管理，维修，维护机电的工作。所以我认为我们在安排课程时应该注重培养符合社会需要的机电人才，由于中职类院校，学生的基础知识都比较薄弱，所以我们应该先适当培养其基础知识，而专业知识，我们应该结合实践，强抓，为中职机电专业迈向社会打下良好的基础，可以更好地解决生活中的实际问题。
总结：
现代教学方法应用在中职机电专业中是发展所趋，曾经落后的教学方法必会被现代教学方法取代。先进的教学理念是科学合理教学手段，而我们的教育者应该对这种教学理念不断地学习，探索。而这种教学方法更能带动学者的兴趣，是他们所渴望的教育模式，所以，让我们不断努力，为了职业技校机电专业有一个更灿烂的未来，不断钻研。
参考文献：
[1]郭志明，课改，教育新视角[M].北京大学出版社，2004
[2]赵兴碧，职业教育学[M].云南大学出版社，2000