初一语文教学一定要实在,具体操作起来就是慢些、稳些、实些。
　　说到底初一教学是语文知识的认知与积累教学,认识语文、了解语文、积累语文基础知识是其主要任务,从文学角度学语文仅仅了解或者是仅仅窥其门径,细究或深层次鉴赏尚有困难或者说知识储备不够,这就决定了初一语文教学的重点任务是识字教学、识词及运用教学、认知语言表达、认知语言风格、了解文体知识、能交代清事件,在此基础上理解内涵做点文学鉴赏。
　　第一种情形:“字词我已经讲了好几遍了还是不会写、写不对”。
　　尽管字词教学有多种方法(如:通过理解字义学习词句、查词典学习词语、采取替换的方法来学习词语、通过词语的搭配学习词语、联系生活实际学习词语,通过造句学习词语、阅读中学习词语等。)但归根结底还是要记住记牢。
　　而记忆是有规律的,记忆和忘记是一个动态的过程,是有规律的,即记忆遗忘的规律是“先快后慢,先多后少。”研究表明:在记忆后20分钟、1小时、8小时、24小时、2天、6天、1个月时间后相对应的记住率为(百分比):58443634282521 .也就是说,在记忆之后短时间内,记忆的东西会快速遗忘,随着时间逐渐增加,遗忘的速度不再如此迅速。当然,每个人的遗忘规律是有差别的,仅靠多次长时间的认知与识记才是记忆的法门。从这个角度讲记不住、记错是正常的。关键是如何克服。
　　因此,进行的慢些,复习的勤些,这些知识就会掌握的教为牢固。(当然还得讲究方法)
　　第二种情形:“阅读理解题答的老是漏要点,该三点的答一点,且用短语词语作答”。
　　阅读理解主要考察学生的信息提取能力和对内容的整合能力,如果一个学生这两方面的能力比较欠缺,就会答不到点上。而要提高阅读理解能力,最主要的是提高自己的文化底蕴。平时要多看、多读一些文学作品,特别是一些名家名篇。“腹有诗书气自华”,经过一定的积累肯定会得到提高。平时做阅读理解的时候要注意以下几点:
　　1、就提内容概括要准确。2、抽象的东西(如比喻解释)要解释明白、清楚。3、题目问什么答什么,有几问就答几问。如题目问这句话有什么用,你不能把此题答成怎么理解。要解决这个问题不能急于求成,要训练学生的思维的开阔性与发散性,训练大体的规范性,要储备足够的语言知识和文学底蕴。
　　要稳些,按照顺序一步一步的进行,才有实效。
　　第三种情形:“课堂也挺生动,可是为什么考不好那呢?”
　　那是因为课堂华而不实。
　　总结起来有这么几点:1、只追求视觉冲击的华丽课件、无实际内容的煽情、无根基的发散与讨论、无语文的非语文化的伪深刻的人生讨论、一个人的自我陶醉的滔滔不绝、无内容的伪亲切、跟着感觉走等等。这些都是虚伪的,它恰恰忘记了语文的基本的东西,那是字词的实际与运用、语言表达把握、感情的书写、意蕴的阐发思索与体验、文字表达的得体与顺畅等等。
　　因此要反对口红主义语文,语文课堂要有内容、要实在。
　　(华龙区第六中学)