【摘 要】
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近两年高考的论述类文本阅读体现出不少新的特点:文本选材范围广泛,涉及史学、美学、考古学、文艺学等.所选文本带有较强的学术性和典范性. 又经过命题人改造加工,具备了论述
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近两年高考的论述类文本阅读体现出不少新的特点:文本选材范围广泛,涉及史学、美学、考古学、文艺学等.所选文本带有较强的学术性和典范性. 又经过命题人改造加工,具备了论述文所应有的“论证阐述(或立论陈述)”的特征,篇幅虽小,“五脏俱全”.考生在答题时普遍觉得难度大,失分严重. 究其原因是在日常的语文教学中,高中生缺乏有效的逻辑思维训练. 高考中论述类文本的阅读形态是很“奇异”的,它要求考生“双重阅读”,既要阅读文本本身的内容,又要理解、判断命题人所设置的选项的内容.
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