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文章针对高职英语专业听力教学效果不佳的现状,尝试性地将克拉申的输入假设和情感过滤假设与高职英语专业听力分级教学相结合加以研究,并探讨了克拉申二语习得理论对高职英语专业听力教学的启示意义。
克拉申二语习得理论对高职英语专业听力教学的启示
【摘 要】
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文章针对高职英语专业听力教学效果不佳的现状,尝试性地将克拉申的输入假设和情感过滤假设与高职英语专业听力分级教学相结合加以研究,并探讨了克拉申二语习得理论对高职英语
【机 构】
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湖北职业技术学院
【出 处】
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太原城市职业技术学院学报
【发表日期】
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2011年10期
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