摘 要：幼儿教育是基础教育，幼儿语言教育则更是基础之基础， 所以， 这就需要对幼儿进行语言能力的培养，发展幼儿的语言，既要培养他们想说、敢说、喜欢说，又要使他们能读、乐听、会学。
　　关键词：基础教育；语言能力
　　幼儿教育是基础教育，幼儿语言教育则更是基础之基础，幼儿在今后的学习中时刻离不开语言。所以，这就需要对幼儿进行语言能力的培养，那么该怎样训练幼儿的语言能力呢？语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言，不仅有助于幼儿今后各科的学习，而且会影响幼儿一辈子，所以要注重发展幼儿的语言。发展幼儿的语言，既要培养幼儿想说、敢说、喜欢说，又要使幼儿能读、乐听、会学。那么，我们怎样才能使幼儿想说，敢说，喜欢说，能读、乐听、会学呢？我们不妨采取以下方法：
　　一、通过游戏开展美文欣赏活动
　　幼儿的最明显特点是：年龄小，专注能力持续时间短，活泼好动。根据这一特点，寓教于乐，寓教于玩是最可行的方法。美文欣赏通过游戏的方式渗透给幼儿，美文编成富有韵律的儿歌来读给孩子们听， 通过“听”的方式来训练孩子的倾听能力和注意力。
　　我们选择适合幼儿需求的美文，每天利用饭前、午睡前等时间为幼儿阅读，让幼儿倾听欣赏；还可以让幼儿跟读，模仿回声的效果。这样用游戏的方式渗透教学内容，幼儿会利用无意识记忆来记忆文中的一些好词好句，并能及时复述，也可以跟小伙伴交流，在交流时尝试使用的这些好词好句，经过彼此之间的补充，起到复习的作用。就这样孩子们之间相互提出一些问题，并相互补充自己所记忆的内容，鼓励幼儿把听来的故事讲给爸爸妈妈和其他小朋友听。
　　二、语言表达要求完整性
　　语言的完整性是幼儿语言能力培养的必须要求，发展幼儿的语言就要锻炼其说完整的话，引导幼儿无论在家还是在活动室都要说完整的话，如在“认识高矮、左右、上下”等活动中，教材要求明确指出，请幼儿说一说班里的小朋友、物品、家里的爸爸妈妈等事物的情况，尽量引导幼儿用完整的语言表达内容。这样既能积极调动幼儿的思维能力，又能慢慢提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿简单的逻辑思维能力。
　　三、培养幼儿良好的倾听能力和表达能力
　　每天晨读时找1-2名幼儿每人讲一个小故事，要求听故事的小朋友听后能够复述给爸爸妈妈听。利用自由活动时间搞“一句话接龙游戏”，要求幼儿每人每次说上一句话，但不能重复别人说过的内容，比一比谁说得又快又好。这样也能慢慢的锻炼幼儿的倾听能力，进而提高幼儿语言表达能力。
　　我们还可以开展“口头作文接力赛 ”活动，用以提高幼儿的语言表达能力。
　　幼儿口述一天中“最有趣的事”“印象最深的事”“最好玩的事” 。这些发生在日常生活中的事情，教师平时帮助孩子们记下来，在一定的时间里，教师朗读帮孩子们记录的前些天的内容，请孩子们回忆那天的事情，并补充教师没有读到的事情。周末和节假日请家长记录孩子的言行，并念给孩子们听，让孩子复述给小伙伴和老师听。这样的日常练习就是口头作文。优秀的口头作文在全班幼儿面前进行朗读并予以表扬，奖励小星星，小红花。这有助于培养幼儿的注意力，同时又能提高幼儿的口语表达能力。这样能很好得发展幼儿的语言。
　　四、进行“阅读评价”，激发幼儿阅读兴趣
　　利用讲故事的方式，引导幼儿对文学作品中的主人公进行评价，请幼儿说说这样或那样的做法是对？还是不對？如果你是他，你将会会怎么做？然后请幼儿将自己的想法说出来，可以当场讲给同伴听，也可以讲给老师或家长听，并帮助幼儿记录下来。在活动中，教师充当服务者的角色，从纵横两个方面评价孩子们的阅读，请孩子们评价最感兴趣的故事，或者各自说出自己节假日的经历，针对实际情况总结孩子们的故事。择优展览，也可以打印好的故事布置班级墙面，鼓励孩子们敢说，乐说，乐学。这能很好地激发幼儿对语言的兴趣，从而培养幼儿专心听讲的好习惯。
　　五、进行阅读评价也是为了激发幼儿的阅读兴趣
　　可根据幼儿的年龄特点，兴趣爱好，选择反映幼儿生活的 ，有精美图画并且能调动幼儿阅读兴趣的图书，推荐给幼儿阅读，使幼儿把书当作自己的朋友，逐渐养成爱读书的习惯。在阅读文学作品的过程中，我们通过“找找认识的字”“找找我想认识的字”等方法，激发幼儿阅读的兴趣。这样做既丰富了幼儿的知识又丰富了他们的语言，幼儿就有话说了。
　　经过训练幼儿逐渐就有话想说，敢说，喜欢说了，他们的语言表达能力也就会慢慢地提高，他们很快就能读、乐听、会学了。
　　当然，发展幼儿语言，不是一朝一夕的事情，也不是某一科、某个老师的责任。俗语说的好，千里之行，始于足下，这是一项综合性很强的任务，需要家园共育，通力整合解决完成。