【摘 要】
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在我们的美术课堂中,常常会出现这样的现象:学生面对艺术作品,要么无话可说,要么用“喜欢、好看、漂亮”等词来概括各种复杂的感受。语言不过如此,只停留在简单的判断上,对于作品的
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在我们的美术课堂中,常常会出现这样的现象:学生面对艺术作品,要么无话可说,要么用“喜欢、好看、漂亮”等词来概括各种复杂的感受。语言不过如此,只停留在简单的判断上,对于作品的主题、材料、表现方法等不能做分析,更不用提探究其背景和文化。学生普遍存在语言匮乏现象,其欣赏能力和审美水平可想而知,长此以往,学生的思想素质、审美素质、文化素质的提高必然受到影响。究其原因,可能问题还是在美术教师身上。大部分美术教师认为,创作是美术教学的根本任务,创作水平提高了,欣赏能力和审美水平随之就会提高,美术语言也就丰富了。另外,很多绘画比赛、展览、辅导站大多注重在绘画技法上求新求变,于是,老师们把注意力全部放在了绘画上。
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