【摘 要】
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在我们的美术课堂中，常常会出现这样的现象：学生面对艺术作品，要么无话可说，要么用“喜欢、好看、漂亮”等词来概括各种复杂的感受。语言不过如此，只停留在简单的判断上，对于作品的
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在我们的美术课堂中，常常会出现这样的现象：学生面对艺术作品，要么无话可说，要么用“喜欢、好看、漂亮”等词来概括各种复杂的感受。语言不过如此，只停留在简单的判断上，对于作品的主题、材料、表现方法等不能做分析，更不用提探究其背景和文化。学生普遍存在语言匮乏现象，其欣赏能力和审美水平可想而知，长此以往，学生的思想素质、审美素质、文化素质的提高必然受到影响。究其原因，可能问题还是在美术教师身上。大部分美术教师认为，创作是美术教学的根本任务，创作水平提高了，欣赏能力和审美水平随之就会提高，美术语言也就丰富了。另外，很多绘画比赛、展览、辅导站大多注重在绘画技法上求新求变，于是，老师们把注意力全部放在了绘画上。
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