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【摘要】数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。
【关键词】初中数学；有效教学；培养
一、制定符合学情的教学方案，为提高课堂效率打下坚实的基础
一堂有质量的课，必须是在教师的精心策划下完成的，这个策划就是老师的备课。教师的备课首先是备教材，教师在按新课标要求进行备课时，要认真钻研教材，准确把握教材重点，抓住关键，找到突破难点的方法。其次，教师的备课是备学生，教师要了解学生，明白自己学生的学习状况，有针对性地设计问题。再次，教师的备课是备方法，教学方法可根据教材内容，灵活变化，使学生每节课感觉都有新意。只有这样才能使所有学生在课堂上积极主动，学有所得。此外，反思每天教学，总结上节课的得失，在下节课扬长避短。再者就是与同学科教师探究教法，学他人之长，补己之短。课外的功夫就是为课内下的，只有精心地准备，才能为提高课堂效率打下坚实的基础。
二、灵活机动，选择适当的教学方法
在课堂教学中，不同的教师有不同的教学方法。就数学课而言，同一个问题、同一个内容，不同的教师教法也不同。教无定法，在教学中根据不同的教学内容和不同的学生，选择恰当的教学方法，使学生在有限的时间内掌握应该掌握的知识，完成这节课的教学目标，就是好的、恰当的方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。
三、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的老师。有兴趣的学习能使学生全神贯注、积极思考，所以，教学过程中要千方百计地调动学生的兴趣。教学时可采取适当措施，如讲数学故事，或通过探究学习让学生体会到数学在实际生活中的作用等，使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣。数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程，只有在教学过程中调动学生积极的心理因素，才能挖掘其学习潜力，促进智慧更加有效地发展。在数学教学中，兴趣不仅能激发学生的学习动机，而且能大大提高课堂教学效率。
四、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯
1.课前预习的习惯。预习不止是把书本内容看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？跟以前的知识有什么联系等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2.课堂上动起来的习惯。课堂上要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题，并学以致用”。
3.正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。
4.对学生的练习应及时反馈。让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。因此及时反馈是有效课堂必须要考虑的一个策略。作为有效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，可以对于学生进行当堂的面批面改，学生的吸收、消化是否有效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。
5.课后巩固习惯。坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该理解的内容理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。
五、合作学习能大大提高数学课堂效率
《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯的模仿依赖与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。合作学习既体现了学生的合作精神，又体现了学生的团队意识。在合作学习中，大家相互鼓励，共同提高，面对疑难问题相互争论，在争论中解决问题。面对学习有困难的个别同学，大家互相帮助，使他们树立信心，使这个班级更具凝聚力。此外，成功的合作学习，不仅汇聚了学生的智慧，而且锻炼了学生的能力，同时也给有困难学生一个展示自己的机会，使其他学生知道了他们的存在，树立自信心。成功的合作学习能大大提高数学课堂效率。
总之，有效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，因为学是主体进行尝试、探索、自学，教是主导，起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以构建有效课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
【关键词】初中数学；有效教学；培养
一、制定符合学情的教学方案，为提高课堂效率打下坚实的基础
一堂有质量的课，必须是在教师的精心策划下完成的，这个策划就是老师的备课。教师的备课首先是备教材，教师在按新课标要求进行备课时，要认真钻研教材，准确把握教材重点，抓住关键，找到突破难点的方法。其次，教师的备课是备学生，教师要了解学生，明白自己学生的学习状况，有针对性地设计问题。再次，教师的备课是备方法，教学方法可根据教材内容，灵活变化，使学生每节课感觉都有新意。只有这样才能使所有学生在课堂上积极主动，学有所得。此外，反思每天教学，总结上节课的得失，在下节课扬长避短。再者就是与同学科教师探究教法，学他人之长，补己之短。课外的功夫就是为课内下的，只有精心地准备，才能为提高课堂效率打下坚实的基础。
二、灵活机动，选择适当的教学方法
在课堂教学中，不同的教师有不同的教学方法。就数学课而言，同一个问题、同一个内容，不同的教师教法也不同。教无定法，在教学中根据不同的教学内容和不同的学生，选择恰当的教学方法，使学生在有限的时间内掌握应该掌握的知识，完成这节课的教学目标，就是好的、恰当的方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。
三、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率
兴趣是最好的老师。有兴趣的学习能使学生全神贯注、积极思考，所以，教学过程中要千方百计地调动学生的兴趣。教学时可采取适当措施，如讲数学故事，或通过探究学习让学生体会到数学在实际生活中的作用等，使学生感受到学习数学不仅有用，而且有趣。数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程，只有在教学过程中调动学生积极的心理因素，才能挖掘其学习潜力，促进智慧更加有效地发展。在数学教学中，兴趣不仅能激发学生的学习动机，而且能大大提高课堂教学效率。
四、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯
1.课前预习的习惯。预习不止是把书本内容看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？跟以前的知识有什么联系等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2.课堂上动起来的习惯。课堂上要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题，并学以致用”。
3.正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。
4.对学生的练习应及时反馈。让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。因此及时反馈是有效课堂必须要考虑的一个策略。作为有效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，可以对于学生进行当堂的面批面改，学生的吸收、消化是否有效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。
5.课后巩固习惯。坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该理解的内容理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。
五、合作学习能大大提高数学课堂效率
《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯的模仿依赖与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。合作学习既体现了学生的合作精神，又体现了学生的团队意识。在合作学习中，大家相互鼓励，共同提高，面对疑难问题相互争论，在争论中解决问题。面对学习有困难的个别同学，大家互相帮助，使他们树立信心，使这个班级更具凝聚力。此外，成功的合作学习，不仅汇聚了学生的智慧，而且锻炼了学生的能力，同时也给有困难学生一个展示自己的机会，使其他学生知道了他们的存在，树立自信心。成功的合作学习能大大提高数学课堂效率。
总之，有效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，因为学是主体进行尝试、探索、自学，教是主导，起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以构建有效课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。